微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究

王亮

摘要：在初中信息技術(shù)課堂教學中，微課的有效應(yīng)用成為目前素質(zhì)教育對信息技術(shù)教學深化改革的目的與硬性要求。目前，我們在初中信息技術(shù)課堂教學的實踐中雖取得了一定的成就，但微課的應(yīng)用力度不夠。這阻礙了初中信息技術(shù)課堂教學工作的發(fā)展進程，是我們應(yīng)該積極思考以及解決的問題。

關(guān)鍵詞：微課；初中信息技術(shù)；有效教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0007

信息技術(shù)在學校教育工作中占據(jù)著重要的教育位置，能夠提高學生計算機操作方面的實戰(zhàn)能力，能夠鍛煉學生解決處理問題的綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生了解科學技術(shù)進而解讀國家社會的樂趣。它對學生以后的科學技術(shù)探究學習、日常生活方面有著重要的意義，是不可忽略的。因此，我們應(yīng)重視這門課程，并積極尋找提高教學質(zhì)量的方法。微課就是有效提高教學質(zhì)量的方法。而且，微課的應(yīng)用成為我國初中學校各門課程課堂教學改革的重點，同樣也是初中信息技術(shù)課堂教學中不能缺少的一項重要內(nèi)容。下面，筆者對微課在初中信息技術(shù)課堂教學中的應(yīng)用淺談以下幾點看法：

一、什么是微課

微課的課堂體現(xiàn)主要是以視頻的方式，通過簡短的視頻信息將教課教師的課堂教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，使學生看得明白、清楚，并從微課的課堂教學中學習到知識、得到啟發(fā)。微課的課堂教學能夠很好地激發(fā)學生自主學習的興趣，優(yōu)勢很突出。而且，它區(qū)別于我國傳統(tǒng)的教學模式，是一種新興的課堂教學方式。它的教學時間相對較短，教學內(nèi)容相對較少，教學資源容量相對較小，教學資源的構(gòu)成趨向于情景化，使用方便，教學主題突出，教學的內(nèi)容具體，具有趣味性。此外，它的成果簡單化，傳播形式多樣化，且反饋及時，針對性較強。所以，微課是區(qū)別于傳統(tǒng)教學的，是在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上取其精華、去其糟粕的一種新型教學資源。

二、教師要端正態(tài)度，加強對微課的重視

我國素質(zhì)教育的推廣及普及，使得我國的信息技術(shù)課堂教學增添了新的內(nèi)容，更加體現(xiàn)了教育學生的觀念。這就要求信息技術(shù)課堂教學要以學生為中心，教學內(nèi)容要與社會接軌、實事求是，進行科學教育，以提高初中學生的信息技術(shù)文化素養(yǎng)，提升初中學生的綜合素質(zhì)，進而提高初中信息技術(shù)課堂教學的整體質(zhì)量。初中信息技術(shù)課堂教學離不開微課的應(yīng)用。在課堂教學過程中，微課是信息技術(shù)課堂教學一個很重要的熱點。由此可見，微課教學對信息技術(shù)課堂教學有著十分重要的影響。所以，初中信息技術(shù)教師必須端正自己的教學態(tài)度，重視微課教學在信息技術(shù)課堂教學中的應(yīng)用，努力提升自身的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。學生是校園的花朵、是國家的未來，教育和培養(yǎng)國家技術(shù)棟梁之才是教師義不容辭的責任和義務(wù)。所以，信息技術(shù)教師要秉承我國素質(zhì)教育的理念和思想，加強對微課創(chuàng)新教學的研究，提高學生主動學習和掌握信息技術(shù)并靈活運用解決問題的綜合素質(zhì)，提高初中信息技術(shù)課堂教學的教學效率，進而有助于促進和生成初中信息技術(shù)高效課堂教學。

三、以學生為中心，將微課的應(yīng)用精煉化，激發(fā)學生的學習興趣

在我國素質(zhì)教育改革推廣的影響下，信息技術(shù)教師不再擔任主角的角色，課堂教學中學生才是主體。因此，信息技術(shù)教學活動要以學生為中心，一切向?qū)W生看齊。與此同時，教師必須與時俱進，努力提升個人文化素養(yǎng)及教師職業(yè)的綜合能力。在初中信息技術(shù)課堂教學的實踐過程中，初中信息技術(shù)教師必須端正自己的教學態(tài)度，時刻牢記以學生為中心，將微課教學的應(yīng)用精煉化，并制定好課堂教學的目標，調(diào)理好自己與學生之間的關(guān)系，建立正確和諧的師生關(guān)系，加強與學生的溝通和交流。同時，教師還要將微課教學的應(yīng)用生動形象化，以激發(fā)學生對微課教學的興趣。此外，初中信息技術(shù)教師要對學生進行引導(dǎo)和鼓勵，不斷地培養(yǎng)學生學習微課和信息技術(shù)這門科目的素質(zhì)與能力，并把信息技術(shù)知識和微課有效聯(lián)系，從而使學生能感受到初中信息技術(shù)課堂教學的魅力，獲得更好的發(fā)展。

將微課有效地運用到初中信息技術(shù)課堂，對學生能起到很好的教育輔導(dǎo)作用。以佛山教育局為例，佛山教育局推出了“微課”的模式，使本來四十五分鐘的一堂課濃縮為五到八分鐘，除了冗長的前奏和后奏，濃縮了課堂的重難點等精華內(nèi)容。僅僅一個月的時間，網(wǎng)絡(luò)信息點擊率達到五萬次，該局的微課模式實踐在全省甚至整個國家都居于首位。佛山教育局開創(chuàng)的微課，滿足了學生以及教師自主學習的樂趣。根據(jù)調(diào)查，在網(wǎng)絡(luò)課堂過程中，學生的注意力集中的最好時間段為十分鐘之內(nèi)。所以，該局結(jié)合學生的這個主要特點，在全國首創(chuàng)微課。教師的課程不再是四十分鐘的一堂課，而是只有短短的幾分鐘的精髓內(nèi)容，并且在播放中能夠隨意地暫停和播放。在微課教課完之后，還為學生提供練習題、測試題等內(nèi)容以鞏固學習。在信息技術(shù)課堂中有效運用微課，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還給學生節(jié)約了大量的時間，可使學生對所學內(nèi)容進行練習和鞏固。這樣的教學方法培養(yǎng)了學生自主學習的好習慣，提高了微課在信息技術(shù)課堂教學中的應(yīng)用效果，取得了顯著的信息技術(shù)課堂教學效果。

綜上所述，微課的應(yīng)用關(guān)系著初中信息技術(shù)課堂教學的效果，它對我國的教育工作有著積極的影響。我國缺乏信息技術(shù)方面的優(yōu)秀人才，而學生是校園的花朵，是我們國家的未來。因此，我們應(yīng)積極探索有效運用微課的方法，以使信息技術(shù)教育取得顯著成效。但是，如何實現(xiàn)微課在信息技術(shù)課堂中的高效應(yīng)用，是需要時間實踐的過程。對此，教師要做好充分準備，努力發(fā)展和提高自身的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)棟梁之才貢獻力量。

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（作者單位：浙江省溫州市第三十九中學 325000）