網(wǎng)絡(luò)多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運用

楊青

(武漢理工大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，湖北武漢，430070)

引言

美術(shù)學(xué)科對于學(xué)生的審美觀和藝術(shù)思維的形成具有重要的意義，在現(xiàn)代信息技術(shù)的加持下，美術(shù)的課程教學(xué)有了較大的轉(zhuǎn)變，從以往的板書+課本的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向更加智能化和多樣化的教學(xué)模式，同時從之前的任務(wù)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)的眾多素材來自于網(wǎng)絡(luò)媒體的頻率更高，因而資料和信息的豐富程度不斷擴大。在這種情況下加深對美術(shù)教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體的研究有助于學(xué)生更好的明確學(xué)習(xí)任務(wù)，教師更好的進行課程教學(xué)。

1 美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體的現(xiàn)狀

美術(shù)課程既是一門基礎(chǔ)課程同時也是一門需要教學(xué)規(guī)劃和研究的基礎(chǔ)的學(xué)科，課程教學(xué)是整個美術(shù)教育階段美術(shù)知識點的融合和繪畫能力提升的關(guān)鍵?，F(xiàn)行的美術(shù)課程教學(xué)體系中對于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體完成教學(xué)的重視程度尚不足夠，而縱觀國外知名學(xué)府，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助美術(shù)教學(xué)已經(jīng)具有相當(dāng)成熟的應(yīng)用經(jīng)驗，從對相關(guān)文獻和資料的研究中可以得出有關(guān)美術(shù)學(xué)科應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀：

目前，我國大多數(shù)小學(xué)的軟硬件設(shè)施已經(jīng)初具規(guī)模，接近90%的學(xué)校具有校園網(wǎng)，同時學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的頻率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過之前。電子教案、多媒體課件應(yīng)用在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中且取得了一定的成績。同時，教師在實際教學(xué)的過程中也會主動應(yīng)用計算機信息系統(tǒng)進行教學(xué)，PPT等常見的美術(shù)教學(xué)工具在美術(shù)課堂上也多有出現(xiàn)。教師的操作水準(zhǔn)較高，能夠呈現(xiàn)出與以往利用粉筆和課本進行教學(xué)時幾乎相同的教學(xué)結(jié)果。但是教師在深化信息系統(tǒng)的應(yīng)用方面還具有一定的不足，對信息技術(shù)的理解只限于使用課件進行教學(xué)或者利用電子白板演示圖形或者繪畫構(gòu)圖等。尚未重視網(wǎng)絡(luò)多媒體資源給美術(shù)課堂帶來的全面革新和巨大潛力。相比于普通高校的教師而言，中等職業(yè)學(xué)校的教師在歸集使用教學(xué)資源的能力方面尚有欠缺，同時，中職院校對于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源的總體規(guī)劃也存在一定的不足，表現(xiàn)在質(zhì)量參差不齊、設(shè)備可靠性不強等方面，中職學(xué)校對數(shù)字化資源的重視程度和理論指引還有待加強。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運用

2.1 提升教學(xué)過程的形象性

網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用使得傳統(tǒng)利用教學(xué)課件要和一般的紙質(zhì)內(nèi)容進行教學(xué)的美術(shù)課堂獲得了質(zhì)的飛躍，將紙質(zhì)教材的內(nèi)容以立體生動的形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供栩栩如生的美術(shù)課程環(huán)境是構(gòu)建逼真教學(xué)環(huán)境的第一步。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用，等于將浩如煙海的美術(shù)歷史和美術(shù)發(fā)展過程中優(yōu)秀的資源引入課堂，只要教師將相關(guān)的美術(shù)欣賞資料保存到U盤或者利用網(wǎng)絡(luò)檢索對應(yīng)美術(shù)主題之中的內(nèi)容就可以在教學(xué)過程中豐富資料的應(yīng)用，通過多媒體顯示屏將圖像、聲音等進行呈現(xiàn)，配合對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容講解，可極大的提升學(xué)生的理解能力和教學(xué)形象性。比如教學(xué)工筆畫，教師首先通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資料展現(xiàn)著名的工筆畫及其創(chuàng)作技法等，接下來根據(jù)教學(xué)體系的安排對工筆畫創(chuàng)作的相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)，學(xué)生也可根據(jù)學(xué)習(xí)情況進行自由拓展，創(chuàng)新了以往“一言堂”的教學(xué)模式，教學(xué)的形象性獲得了提升。

2.2 集中精力，喚起學(xué)習(xí)主動性

根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點適當(dāng)?shù)膽?yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體可以使學(xué)生集中精力于課堂，并喚起其學(xué)習(xí)的主動性。比如在進行基于工藝設(shè)計的美術(shù)教育過程中，將實用美術(shù)融入到教學(xué)過程中，是以往美術(shù)課堂所不能實現(xiàn)的功能，而包括工藝與設(shè)計內(nèi)容在內(nèi)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)和應(yīng)用設(shè)計也體現(xiàn)出現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)更注重學(xué)生在基礎(chǔ)能力和基本技能方面的進步。而體現(xiàn)出工藝美術(shù)設(shè)計的相關(guān)過程，給學(xué)生連貫而豐富的美術(shù)體驗是電腦美術(shù)的強項。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等圖案運用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難是學(xué)生掌握理解，而且教師的演示也不可能讓所有學(xué)生都看到繪制的過程，影響到教學(xué)效果。但使用多媒體在電腦中生成二方連續(xù)、四方連續(xù)圖形都是較容易的事情，學(xué)生可以從大屏幕或電腦上同時直接看到，了解繪制的過程便容易理解掌握。同樣地，在美術(shù)課程的基礎(chǔ)理論介紹方面，不同的教材內(nèi)容也可以通過多媒體工具進行有效的呈現(xiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)多媒體的信息容納量較高，傳統(tǒng)板書的信息量已經(jīng)遠(yuǎn)不及網(wǎng)絡(luò)多媒體的信息量，而且多媒體系統(tǒng)上的內(nèi)容可以保存、復(fù)制、回看，極大的方便了日后的復(fù)習(xí)和檢索，增強學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)感知，強化了知識的立體性。

2.3 從聽課到互動性課堂的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式成熟且老套。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強，教師的教學(xué)興致同樣不高。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進行信息化教學(xué)可以實現(xiàn)課堂的“活”化。教師可以根據(jù)講解需要實時變換圖形上任何位置的基本元素而保證事先的預(yù)設(shè)圖形和最終效果不發(fā)生變化。同時，網(wǎng)絡(luò)多媒體還具有高效、方便的使用特性，經(jīng)過簡單的命令式操作便可完成對軟件的操作，以實現(xiàn)特定的教學(xué)課件的準(zhǔn)確呈現(xiàn)。這有助于改善傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中靜態(tài)的黑板和粉筆給教學(xué)過程帶來的乏味，比如在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往只是針對特定的繪畫技法進行闡述，并通過結(jié)合教材講解的方式豐富學(xué)生的認(rèn)知，傳統(tǒng)的講授只能依次畫圖進行對照講解，圖形之間缺乏準(zhǔn)確而又生動的動態(tài)化聯(lián)系，因而學(xué)生在這一過程中缺乏對圖形圖像變換的準(zhǔn)確理解，沒有實現(xiàn)由原因到結(jié)果的具象過度，而是形成了由結(jié)果向著原因的逆推導(dǎo)。但是多媒體的應(yīng)用充分的照顧到學(xué)生的直覺思維，幫助學(xué)生在動態(tài)中去觀察、探索并發(fā)現(xiàn)繪畫中圖形和線條、色彩之間的搭配與變化關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生由此實現(xiàn)了從“聽”到“做”的過渡，活化了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2.4 整合網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)對學(xué)生實際需求的關(guān)注

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用的發(fā)展，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)不斷探索全新的教學(xué)工具與輔助手段。網(wǎng)絡(luò)多媒體可以極大的擴展學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的見聞。網(wǎng)絡(luò)多媒體通過針對性的教學(xué)資源的選用代替以往的普通紙質(zhì)教材，更加側(cè)重于對美術(shù)學(xué)習(xí)過程中對知識的全面梳理，做到重點突出，體例適中。根據(jù)學(xué)生的興趣和實際需求選擇教學(xué)資源，既可化解學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，也能變以往被動式的學(xué)習(xí)為主動探究，利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)各種有用資源的分類獲取，有助于實現(xiàn)學(xué)生個人的差異化發(fā)展，助力更多優(yōu)等學(xué)生的出現(xiàn)。同時多媒體教學(xué)還有助于教師研究效率和水平的提升，提升對教學(xué)資源的利用效率，進而服務(wù)于美術(shù)教學(xué)和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的美術(shù)課程教學(xué)有了顯著改變，本文通過從提升教學(xué)過程的形象性、集中精力，喚起學(xué)習(xí)主動性、整合網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注學(xué)生的實際需求等幾個方面深化對網(wǎng)絡(luò)多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運用進行研究，希望具有積極的作用。

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