淺析信息時(shí)代中的電子信息技術(shù)的發(fā)展

楊昕冉

（聊城第一中學(xué)，山東聊城，252000）

引言

信息時(shí)代下科技發(fā)展非常的迅速，尤其是電子信息技術(shù)發(fā)展是驚人的，電子信息技術(shù)給我們帶來了很大的便利，我們要明白什么是信息時(shí)代以及信息技術(shù)的發(fā)展策略，讓信息技術(shù)更好的服務(wù)于我們。

1 信息時(shí)代

在信息泛濫的今天，我們每天都會(huì)從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒介上接收到各種各樣的信息。那么過多的接收這些信息會(huì)損傷大腦智力嗎？人民網(wǎng)上一篇名為《天才是由奶奶帶出來的》的文章指出：“已經(jīng)得到證實(shí)，過多的獨(dú)立行動(dòng)和對(duì)信息毫無選擇的接受都有損智力：當(dāng)孩子整天盯著電視屏幕，他們的大腦便不再工作，信息也就變成類似口香糖等供咀嚼的東西，已經(jīng)不是精神食糧。很有必要幫孩子安排好自由時(shí)間和對(duì)所獲得的信息進(jìn)行精選?！?/p>

我們所提到的信息爆炸社會(huì)，現(xiàn)在確實(shí)是困擾大家的一件事，互聯(lián)網(wǎng)剛出現(xiàn)或是發(fā)展到一定階段時(shí)，人們都認(rèn)為它將對(duì)信息傳播起到很大作用，可是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大量的信息卻成了困擾大家的一件事，這就是物極必反的道理。但是隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來以及技術(shù)的不斷提升，如何更好的篩選信息，獲得有用信息，如何屏蔽不必要的信息都將有一定的進(jìn)展。這也催生了目前這種內(nèi)容創(chuàng)業(yè)，內(nèi)容付費(fèi)潮流的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展也將由信息泛濫期走向信息定向傳播，有效傳播，局限傳播的階段！

但其實(shí)重要的不是我們接受什么樣的信息，而是我們?nèi)绾翁幚磉@個(gè)信息。人大社會(huì)學(xué)教授周孝正曾經(jīng)點(diǎn)明一個(gè)觀點(diǎn)：對(duì)于事情我們可以抱有三種態(tài)度，求證，求偽，存疑，不要盲目相信，也不要盲目否決，對(duì)于我們未知也沒有能力接觸到更深層次的信息東西，抱著存疑的態(tài)度就好了。雖然機(jī)械化的教育和同化的環(huán)境會(huì)讓人們之間的差異越來越小，但總會(huì)有人愿意多想一些，多走一些，多嘗試一些。

2 信息時(shí)代中的電子信息技術(shù)的發(fā)展策略

2.1 電子信息技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用

傳統(tǒng)圖書館的館藏資源建設(shè)，是根據(jù)圖書門類有計(jì)劃地購(gòu)置紙質(zhì)圖書和數(shù)字資源，依據(jù)中圖法構(gòu)建本館資源固然有其科學(xué)性，但往往滯后于讀者現(xiàn)實(shí)的需求。以校內(nèi)公共圖書館為例，現(xiàn)階段我們應(yīng)依據(jù)當(dāng)前學(xué)生群體不斷壯大這一現(xiàn)狀，一方面要及時(shí)了解新學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，可通過問卷調(diào)查、課堂詢問、電話訪問等方式傾聽學(xué)生的文化訴求，在以后購(gòu)置新文獻(xiàn)資源時(shí)加大技能類書籍比例調(diào)整優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，有意向?qū)W生群體傾斜并做好紙質(zhì)圖書的數(shù)據(jù)化工作，為學(xué)生獲取信息創(chuàng)造條件；另一方面在現(xiàn)有館藏資源結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，挖掘數(shù)字資源潛力，精心篩選數(shù)字資源并依照中圖法精細(xì)分類，對(duì)具有較大實(shí)用價(jià)值的文獻(xiàn)進(jìn)行特別標(biāo)引，對(duì)晦澀難懂專業(yè)性強(qiáng)的資源做好注釋輔助工作。此外，通過綜合分析用戶搜索習(xí)慣建立起針對(duì)學(xué)生群體的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)積極開發(fā)移動(dòng)圖書館并與手機(jī)應(yīng)用廠商合作，推出高校圖書館app，幫助學(xué)生群體充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)資源。

其實(shí)高校圖書館數(shù)字化資源建設(shè)重要的是電子信息化支持隊(duì)伍的建設(shè)，電子信息化制度的建設(shè)，建立起校內(nèi)圖書館的電子信息化支撐隊(duì)伍，綜合提高學(xué)校的信息化應(yīng)用素質(zhì)，把信息化建設(shè)作為圖書館的基本制度，寫入每年預(yù)算規(guī)劃，綜合學(xué)校的經(jīng)費(fèi)，問題分期建設(shè)。建設(shè)內(nèi)容應(yīng)該兼具學(xué)校特色、學(xué)生需求和內(nèi)容完整，分軟件，硬件，又可以分為，管理信息化和教學(xué)信息化，還可以分為基礎(chǔ)平臺(tái)層，和應(yīng)用層，其實(shí)建設(shè)內(nèi)容沒有固定的，但是都是圍繞幾個(gè)主線，師生服務(wù)，行政管理，教學(xué)，財(cái)物等，學(xué)校急需解決的問題才是重要的，學(xué)校的特色就是信息化的特色。信息化只是學(xué)校運(yùn)行的支撐，一切以學(xué)生需求為主。

2.2 電子信息技術(shù)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是近幾年在我們的生活中出現(xiàn)多的越來越多的詞匯，一般情況下，我們稱之為“VR”。我們一直在說的VR，其實(shí)不止是我們現(xiàn)在能看到的VR房產(chǎn)、VR游戲，這些都是最淺層的。在實(shí)現(xiàn)上最容易，用戶初期的體驗(yàn)度最好，馬上我們能看到的就是以VR網(wǎng)站為核心的多領(lǐng)域爆發(fā)，這些改變能給我們的生活帶來很大的不，至少獲取知識(shí)的方式變得更鮮活豐富了。但這就是VR了嗎？其實(shí)不然，因?yàn)閂R的超強(qiáng)沉浸感和交互性，因此它絕不僅僅只是個(gè)游戲機(jī)，它將是像手機(jī)、PC這樣的下一代通訊和計(jì)算處理工具。以后很可能會(huì)變成我們生活中一個(gè)常用的屏幕。當(dāng)契合用戶體驗(yàn)度的產(chǎn)品最終到來的時(shí)候，我們的社交、購(gòu)物、游戲等等都將在這個(gè)平臺(tái)上完成。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)化深入，同時(shí)近期著名的購(gòu)物網(wǎng)站淘寶推出了Buy+新型購(gòu)物方式，因此我們不難發(fā)現(xiàn)社會(huì)大眾大的消費(fèi)需求在不久后就不僅滿足于平面寫真了，而是更加傾向于一種現(xiàn)實(shí)性的實(shí)景體驗(yàn)。現(xiàn)階段由于成本較高和技術(shù)不成熟的客觀原因，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中VR技術(shù)的應(yīng)用還是比較狹窄的，因此我們就應(yīng)該考慮降低VR技術(shù)的應(yīng)用成本，提高專業(yè)人員的培養(yǎng)。

但是我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到現(xiàn)階段的VR技術(shù)都以視覺感官為主要依托，這是因?yàn)橐曈X作為所有感覺中最重要的一個(gè)，其基本媒介是可見光（電磁波）。而可見光的傳輸媒介的構(gòu)成非常的簡(jiǎn)單，而且基礎(chǔ)物理學(xué)的研究使得我們可以用極低的成本輕松的調(diào)配出各種所需的可見光。但是觸覺、嗅覺和味覺的傳播媒介并不是波，或者說并不是宏觀意義上的波，而是具體的分子混合物，因此直至今天我們甚至還不清楚到底是每一種氣味或是味道到底會(huì)對(duì)應(yīng)什么分子，因此更談不上隨意調(diào)配出合適的媒介了。

2.3 電子信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用

信息化教學(xué)，顧名思義是指有現(xiàn)代信息技術(shù)參與的教學(xué)。信息技術(shù)作為教學(xué)環(huán)境中的一部分，它能極大地改善師生間信息傳播與互動(dòng)的形式，因而必然幫隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式等方方面面的改變。例如，最典型的信息技術(shù)工具的應(yīng)用之一，翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)的課堂里，教師只能把學(xué)生集中在教室里，統(tǒng)一講授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課上最重要的任務(wù)是聽課，然后利用課下時(shí)間做練習(xí)等發(fā)現(xiàn)自己的問題，如果這些問題自己無法解決，那么就去找老師或同學(xué)請(qǐng)教。而在現(xiàn)代的課堂中，由于信息工具的改進(jìn)，教師可以把整個(gè)的教學(xué)內(nèi)容拆分為一個(gè)個(gè)地知識(shí)點(diǎn)，把對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解做成微課，放到互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以在課前對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這時(shí)候教師在可以利用寶貴的課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)中遇到的問題加以解答，更重要的是，因?yàn)橛辛顺渥愕臅r(shí)間，就可以做一些傳統(tǒng)課堂難以完成的事情，比如發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力，比如項(xiàng)目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等等?？偠灾畔⒒虒W(xué)中，教師利用電子網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)難以解決或者高成本解決的問題，從而給課堂教學(xué)留下了更多的機(jī)會(huì)和可能性。

2.4 電子信息技術(shù)的在職教育應(yīng)用

加強(qiáng)電子信息技術(shù)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，不僅僅是專業(yè)技術(shù)水平，還要關(guān)注其思想道德情操。一方面企業(yè)內(nèi)部可以通過集中培訓(xùn)的辦法，挑選固定的日期和地點(diǎn)，按批次對(duì)從業(yè)者進(jìn)行脫產(chǎn)教育，以上課的方式達(dá)到知識(shí)體系的系統(tǒng)構(gòu)建，同時(shí)還要定期舉辦測(cè)驗(yàn)考試活動(dòng)，對(duì)于電子信息技術(shù)的具體知識(shí)做出相應(yīng)的測(cè)評(píng)，并做好后期獎(jiǎng)懲工作；另一方面可以定期舉辦知識(shí)大比拼、信息能手大評(píng)比等專項(xiàng)主題活動(dòng)，在整個(gè)企業(yè)乃至于行業(yè)內(nèi)部形成“比學(xué)趕幫超”的良好互動(dòng)氛圍，其次定期進(jìn)行兄弟單位之間的交流活動(dòng)，以團(tuán)建的形式開展，不僅有利于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力的交流，更加促進(jìn)了企業(yè)與企業(yè)之間的良好和諧關(guān)系；最后一方面要加強(qiáng)對(duì)于從業(yè)人員的道德素質(zhì)教育，拒絕“等靠要”的懶惰心理，在大是大非面前堅(jiān)定信念，要時(shí)刻銘記自己的職責(zé)，工作時(shí)候無小事，時(shí)刻把企業(yè)利益和集體利益放在首位，養(yǎng)成先人后己、先公后私的管理工作習(xí)慣，同時(shí)對(duì)待同事要用一顆包容理解的心，營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍和工作環(huán)境！

3 結(jié)束語

電子信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨，因此我們必須轉(zhuǎn)變思想，積極主動(dòng)的將電子信息技術(shù)應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中來，不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力，以適應(yīng)信息時(shí)代的快速發(fā)展。

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