化學(xué)師范生教學(xué)技能培養(yǎng)策略研究

(貴州省六盤水師范學(xué)校 貴州 六盤水 553000)

化學(xué)師范生教學(xué)技能培養(yǎng)策略研究

張林波

(貴州省六盤水師范學(xué)校 貴州 六盤水 553000)

化學(xué)專業(yè)的師范生是今后各學(xué)校的化學(xué)課教學(xué)的主力軍，因此化學(xué)師范生在學(xué)習(xí)的過程中除了要充分地掌握好本專業(yè)的學(xué)科知識(shí)及相關(guān)的教育知識(shí)外，還應(yīng)該掌握畢業(yè)之后的在課堂上的實(shí)踐教學(xué)技能的培養(yǎng)，這對(duì)于化學(xué)師范生今后能否成功地成為一名合格的化學(xué)教師具有重要的意義。針對(duì)目前我國的師范類院校在培養(yǎng)化學(xué)教師的今后實(shí)踐教學(xué)技能方面存在著各種問題，師范學(xué)校的教師們要高度重視這個(gè)問題，通過加強(qiáng)對(duì)化學(xué)師范生的理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)師范生的教學(xué)技能方面的培養(yǎng)策略，從而為今后化學(xué)師范生畢業(yè)后順利地走進(jìn)化學(xué)課堂做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

化學(xué)師范生；教學(xué)技能；策略

引言：

目前我國各學(xué)校的化學(xué)課教師基本都是在由師范類學(xué)校經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的化學(xué)師范生來擔(dān)任的，由此可見，化學(xué)師范生在學(xué)校的學(xué)習(xí)教學(xué)技能對(duì)于從事的化學(xué)教學(xué)工作的重要作用。鑒于目前師范類院校在化學(xué)師范生的教學(xué)方法上面存在的種種問題，要引起教育工作者的高度重視，在提高化學(xué)師范生學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)之外，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的教學(xué)技能的培養(yǎng)，在化學(xué)課的教授知識(shí)的過程中融入對(duì)今后化學(xué)課教學(xué)的技能方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而為今后的化學(xué)課教學(xué)培養(yǎng)出合格的教師。

1.化學(xué)師范生教學(xué)技能的內(nèi)容

化學(xué)教師的教學(xué)技能包括三個(gè)方面，一是教師都要具備的基本教學(xué)技能，如普通話的水平、表達(dá)能力和邏輯思維能力、教學(xué)板書的能力、繪圖能力和實(shí)驗(yàn)操作能力等；二是對(duì)教學(xué)的整個(gè)設(shè)計(jì)安排的能力，主要是編寫教案、備課、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)等能力；最后是教師的教學(xué)的綜合運(yùn)用能力，是指教師綜合運(yùn)用自身的知識(shí)進(jìn)行課堂表達(dá)，多媒體的運(yùn)用，組織教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.化學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的原則

2.1化學(xué)課教學(xué)中要堅(jiān)持持續(xù)原則

化學(xué)師范類學(xué)生掌握化學(xué)課的教學(xué)能力并不是一朝一夕就能夠完場(chǎng)的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，應(yīng)該貫穿化學(xué)師范類學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。目前在許多師范類院校，教師平時(shí)只重視對(duì)學(xué)生課堂理論知識(shí)的講解，將教學(xué)技能的培養(yǎng)放在學(xué)生們要畢業(yè)的最后一年的教育實(shí)習(xí)上，而教學(xué)技能的培養(yǎng)不是一朝一夕就完成的，需要平時(shí)的系統(tǒng)性訓(xùn)練，因此要堅(jiān)持持續(xù)原則，貫穿于教師教學(xué)的始終，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2化學(xué)師范生教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

人們對(duì)客觀事物的認(rèn)知都要有一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從直觀的感受到抽象的循序漸進(jìn)的領(lǐng)悟過程，化學(xué)師范生技能方面的培養(yǎng)也要遵循循序漸進(jìn)的原則。師范類院校的教師在培養(yǎng)學(xué)生們的教學(xué)技能訓(xùn)練上也要堅(jiān)持這項(xiàng)原則，制定出周密的計(jì)劃，要加強(qiáng)于其他學(xué)科的密切聯(lián)系溝通和協(xié)調(diào)，共同做好這項(xiàng)工作。教師最先可以采取簡(jiǎn)單的一些演講競(jìng)賽、辯論賽、朗誦賽等形式讓學(xué)生們掌握簡(jiǎn)單的技能，然后再逐漸深入，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而循序漸進(jìn)地達(dá)到提高教學(xué)技能的培養(yǎng)能力。

2.3因材施教，堅(jiān)持個(gè)性化原則

化學(xué)師范學(xué)生每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，教師在教學(xué)過程中不能千篇一律，籠統(tǒng)地課堂灌輸，要針對(duì)學(xué)生們的不同特點(diǎn)采取各種靈活多變的教學(xué)方法因材施教，從而提高化學(xué)師范生教學(xué)技能的掌握。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，接受能力等進(jìn)行充分的分析，然后對(duì)癥下藥，采取措施。如對(duì)一些性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)，組織能力也比較差，學(xué)習(xí)積極性又不高的學(xué)生，教師在教學(xué)技能實(shí)踐中就不要急于求成，教師可以幫助他們完成一些教學(xué)實(shí)踐基本功的訓(xùn)練，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們的表達(dá)和實(shí)踐的能力，然后再讓學(xué)生們上講臺(tái)鍛煉，這樣在尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，提高他們的教學(xué)技能的能力。

2.4要堅(jiān)持有效性原則

學(xué)生們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)間使有限的，在有限的時(shí)間內(nèi)既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)又要參加各種教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要培養(yǎng)教學(xué)的技能，因此就要堅(jiān)持有效性原則，提高教學(xué)技能的學(xué)習(xí)效率。教師要精心設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)的計(jì)劃，在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)，有效地組織，可以把簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓學(xué)生上臺(tái)講解，提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生們就會(huì)把狀態(tài)發(fā)揮的最好，從而提高教學(xué)的效率。

3.化學(xué)師范生教學(xué)技能培養(yǎng)策略建議

3.1教師要轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生們提高教學(xué)技能的興趣

興趣是最大的老師，教師在教學(xué)技能實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)保守的觀念，采取多種靈活多變的教學(xué)形式激發(fā)起學(xué)生們教學(xué)技能學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)具體的化學(xué)內(nèi)容，中間適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)一些化學(xué)的發(fā)展史，歷史上著名的化學(xué)家們教學(xué)和科研的實(shí)例。如講授化學(xué)元素的課程時(shí)，可以介紹化學(xué)家比稀在研究化學(xué)元素過程中的具體事例和在化學(xué)領(lǐng)域中取得卓越的貢獻(xiàn)等，同時(shí)安排學(xué)生們課下查找一些偉大的化學(xué)家們的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，這樣學(xué)生們通過這些感受到了化學(xué)家們的探索科學(xué)的精神和優(yōu)秀的品質(zhì)，激發(fā)起學(xué)生們對(duì)前輩科學(xué)家的崇拜精神，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)教學(xué)技能的興趣。

3.2利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生參與多媒體課件的制作

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)越來越應(yīng)用的各學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域，化學(xué)師范生的教學(xué)中同樣離不開信息技術(shù)條件下的多媒體教學(xué)課件。多媒體教學(xué)課件的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，由于化學(xué)專業(yè)的教師大多不懂信息化課件的制作，這樣可以加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，請(qǐng)信息技術(shù)的教師來指導(dǎo)學(xué)生們制作和設(shè)計(jì)各種化學(xué)的課件。教師事先要周密制定計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容分配給學(xué)生們制作課件的內(nèi)容，然后學(xué)生們收集材料，自學(xué)專業(yè)課，在信息技術(shù)教師的指導(dǎo)下完成多媒體課件的制作。通過這種方式學(xué)生們不但知道了知識(shí)的結(jié)果，而且還知道了知識(shí)形成的過程，同時(shí)在制作多媒體課件的過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新的實(shí)踐能力，可謂一舉多得。教師還可以趁熱打鐵，組織全班學(xué)生參與課件制作競(jìng)賽，從而可以充分調(diào)動(dòng)起大家的設(shè)計(jì)教學(xué)技能課件的積極性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

3.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的模式，把講臺(tái)更多讓給學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的主體，教師在臺(tái)上講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，這種情況下學(xué)生接受知識(shí)的能力不強(qiáng)，教學(xué)效果不理想。因此要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的保守的教學(xué)模式，可以嘗試讓師生互換角色，將講臺(tái)更多地讓給學(xué)生，既滿足了師范類學(xué)生今后教學(xué)技能實(shí)踐的要求，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，從而對(duì)教學(xué)起到意想不到的促進(jìn)效果。

例如在上氧化—還原反應(yīng)的化學(xué)課時(shí)，因?yàn)檫@部分教學(xué)內(nèi)容在初中時(shí)學(xué)生們已經(jīng)接觸過了，為了讓知識(shí)點(diǎn)能夠銜接，可以安排學(xué)生上講臺(tái)來講解初中這部分知識(shí)，類似的簡(jiǎn)單的容顏理解的知識(shí)點(diǎn)，教師都可以讓學(xué)生們勇敢地走向講臺(tái)。通過這種方式學(xué)生們從以往習(xí)慣于坐在課下聽講變成站在講臺(tái)上面對(duì)班級(jí)幾十名學(xué)生的關(guān)注，會(huì)感到“責(zé)任重大”，把自己當(dāng)成真正的教師，就會(huì)為了準(zhǔn)備“上課”而全力以赴，搜集資料，備課，組織語言，教學(xué)技能得到了極大的提高。同時(shí)教師可以在學(xué)生講課結(jié)束后組織班級(jí)的學(xué)生對(duì)授課的學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而形成良性的互動(dòng)。在這種模式下學(xué)生真正提前融入到了教師的角色中，教學(xué)技能得到了極大的提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的教學(xué)技能起到了事半功倍的效果。

總結(jié)語:

綜上所述，化學(xué)師范類學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技能的能力對(duì)今后成長(zhǎng)成為一名合格的化學(xué)教師具有重要的意義。因此師范類學(xué)校的化學(xué)專業(yè)課教師要高度重視對(duì)學(xué)生們的教學(xué)技能實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，采取多種靈活的方式，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過多媒體教學(xué)等信息技術(shù)設(shè)計(jì)制作課件的能力，同時(shí)要轉(zhuǎn)變課堂模式，讓學(xué)生們更多地在課堂走向講臺(tái)，從而達(dá)到提高化學(xué)師范生教學(xué)技能的目的。

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