開放大學(xué)土木工程實(shí)踐教學(xué)改革探索

趙 敏

(合肥廣播電視大學(xué)，安徽 合肥 230001)

開放大學(xué)土木工程實(shí)踐教學(xué)改革探索

趙 敏

(合肥廣播電視大學(xué)，安徽 合肥 230001)

根據(jù)成人實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題，以工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的，對開放大學(xué)土木工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提出一些見解，以達(dá)到促進(jìn)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的作用。

土木工程，實(shí)踐能力，教學(xué)改革

1 目前開放教育土木工程實(shí)踐教學(xué)狀況

成人教育培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)具有高級技能和實(shí)踐操作能力的人才。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)自然成為了成人教育必須重視的關(guān)鍵點(diǎn)。成人學(xué)生入學(xué)門檻低、基礎(chǔ)起點(diǎn)底，加上自主學(xué)習(xí)為主，面授為輔的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往成了應(yīng)付考試。盡管學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)“重實(shí)踐”，但可能是一句空話。我們鼓勵學(xué)生自找門路，參加實(shí)踐，尋找機(jī)會接觸實(shí)際工作的場景,但對缺乏工作環(huán)境的學(xué)生，存在一定的困難。客觀現(xiàn)實(shí)要求我們必須加快實(shí)踐教學(xué)改革步伐，采取相應(yīng)對策。

2 土木工程實(shí)踐教學(xué)改革對策

2.1 創(chuàng)建新型實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)選教學(xué)方法

開放教育理論上是非常重視實(shí)踐教學(xué)的，但實(shí)際操作很難達(dá)到目標(biāo)。這要求學(xué)校應(yīng)從成人特點(diǎn)出發(fā)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式，另辟蹊徑，發(fā)動各方面力量，創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，從外部環(huán)境和內(nèi)在機(jī)制上促進(jìn)成人實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

首先，要加強(qiáng)實(shí)踐課程體系改革，重視理論教學(xué)和實(shí)際工程結(jié)合，從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、體系方面著手，精選實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提高可操作性，并對經(jīng)典實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善、改進(jìn)和提高，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃，創(chuàng)建適合成人教育的新型實(shí)踐教學(xué)體系。同時，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對性地設(shè)計工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，充分利用已有資源為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐平臺。

其次，在教學(xué)手段上，注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重要性，網(wǎng)上資源相對能彌補(bǔ)一些不能親身到實(shí)踐場所的弊端，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能快捷、便利的將工程實(shí)際圖文并貌展現(xiàn)出來，達(dá)到身臨其境的效果。

2.2 實(shí)行小組實(shí)踐活動學(xué)分制，注重學(xué)生合作，走出開放大學(xué)實(shí)踐教學(xué)之路

提倡學(xué)生相互合作，共享資源。在教學(xué)中，我特別注意了建筑班學(xué)生的工作單位分布情況，在學(xué)校開設(shè)的建筑專業(yè)有：土木工程、建筑施工管理、工程造價、物業(yè)管理，經(jīng)統(tǒng)計基本每個專業(yè)有50%以上的學(xué)生從事本專業(yè)工作，有的擔(dān)任現(xiàn)場技術(shù)員、監(jiān)理、造價員、物業(yè)管理員等。從事本專業(yè)工作的學(xué)生，基本有良好實(shí)踐環(huán)境，這種有利條件是普通本科院校學(xué)生不具備的，是可以充分利用的有利資源。學(xué)校可在學(xué)生入學(xué)后，將學(xué)生劃分成7人～8人為一組，將有實(shí)踐環(huán)境及從事建筑行業(yè)的學(xué)生平均分布在每個學(xué)習(xí)小組，規(guī)定每學(xué)期活動幾次。加強(qiáng)學(xué)生互動交流，讓實(shí)踐知識能力強(qiáng)、熱心工作、實(shí)踐環(huán)境好的學(xué)生擔(dān)任組長，教師根據(jù)本學(xué)期實(shí)踐課程(實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等)出一些探究性題目，讓同學(xué)們組織在一起探討、研究、實(shí)踐，由組長記錄小組活動情況、成果。這樣，沒有實(shí)踐場所的同學(xué)可以和同組有實(shí)踐工作環(huán)境同學(xué)交流、學(xué)習(xí)，并到有實(shí)踐工作環(huán)境同學(xué)單位現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，學(xué)?？蓪W(xué)生參加實(shí)踐小組活動情況記入學(xué)分，不參加實(shí)踐小組活動不能畢業(yè)。這將大大解決學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)境缺乏的課題，有利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。

實(shí)踐環(huán)境的重要性，在我多年的教學(xué)中有了深刻的體會，比如：在土木工程專業(yè)的論文指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)在工地工作的學(xué)生明顯實(shí)踐知識強(qiáng)，答辯情況也較好，對自己的論文內(nèi)容清晰、明了、理解透徹。土木本科論文需附五張圖：網(wǎng)絡(luò)圖、橫道圖、三張施工平面布置圖，獨(dú)立繪制圖紙就是一個知識運(yùn)用能力的問題，據(jù)觀察有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并在工地施工的學(xué)生，基本能靈活利用已學(xué)知識結(jié)合實(shí)際工程繪制出五張圖紙。而不從事這方面工作的學(xué)生，有的各門課都很優(yōu)秀，但要繪制全圖卻非常吃力。可見，實(shí)踐環(huán)境對建筑學(xué)生非常重要，我們要能根據(jù)成人工作、生活、學(xué)習(xí)特點(diǎn)優(yōu)勢，走出成人教育實(shí)踐教學(xué)之路，是非常值得探討的問題。

2.3 提倡、鼓勵學(xué)生積極參加相關(guān)資格考試，提高專業(yè)能力水平

我們國家開放大學(xué)開設(shè)的土木工程、建筑施工專業(yè)基本偏管理方向，每年一度的建造師考試和學(xué)校建筑專業(yè)方向非常對口。建造師資格考試實(shí)質(zhì)上就是對我們土建專業(yè)學(xué)生理論掌握和實(shí)際運(yùn)用能力的綜合評價，有自信參加建造師考試的同學(xué)，基本上理論知識和實(shí)踐知識都掌握比較好。通過資格考試能找差距，回過頭對已學(xué)知識鞏固掌握，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力、專研精神是一個考驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。建造師考試非常注重理論在實(shí)踐中運(yùn)用，考題中，理論知識和實(shí)踐知識結(jié)合緊密，彌補(bǔ)了學(xué)生單一為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為考試而考試，學(xué)一門、考一門、忘一門，知識發(fā)生斷層現(xiàn)象。資格考試把已學(xué)的知識連貫起來，是知識的綜合運(yùn)用，鍛煉的是學(xué)生的綜合能力。我們學(xué)校建筑專業(yè)班基本每個班都有3個～4個考取二級建造師，個別考取一級建造師的學(xué)生。給我印象最深的是答辯過程，取得資格的同學(xué)回答問題能力都較強(qiáng)，對實(shí)踐知識和理論知識理解充分，對自己的論文、圖紙來龍去脈清楚明了。特別是在課程中學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)圖、橫道圖、施工布置平面圖，很多同學(xué)一知半解，只泛泛知道這三個圖是怎么回事，講不出所以然，對三個圖如何繪制、如何運(yùn)用、怎樣分析基本不會，由于這三個圖在施工中非常重要、不可或缺，可以說離開這三個圖工地沒法施工，如果這些基本知識都不會，答辯成績肯定不理想，是肯定通不過資格考試的，要想當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理，肯定沒資格。所以要取得建造師證書是必須達(dá)到一定專業(yè)能力水平的。通過資格考試的同學(xué)，可以說建筑專業(yè)理論和實(shí)踐知識是過關(guān)的。

可見，通過參加資格考試可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，提高學(xué)生對專業(yè)知識的鉆研熱情，督促實(shí)踐課教師提高教學(xué)水平。讓課程考核與職業(yè)資格證考試相結(jié)合，提倡學(xué)生就資格考試開展專題交流，鼓勵取得資格的同學(xué)進(jìn)行專題經(jīng)驗(yàn)講座，會大大提高實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

2.4 提高重視程度，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣，營造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

成人高校要提高對實(shí)踐教學(xué)的重視程度，首先應(yīng)提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平，將教師實(shí)踐能力考核納入年度教學(xué)質(zhì)量考核之中，督促老師成長，教師的實(shí)踐素養(yǎng)直接關(guān)系學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)踐創(chuàng)新作為一項(xiàng)任務(wù)，并嘗試把成人學(xué)生的科研創(chuàng)新列入課程教學(xué)計劃，在學(xué)分制教學(xué)改革中占有一定的比例，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣。一方面加強(qiáng)學(xué)科競賽活動，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新基地，鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦各種公司等，鼓勵學(xué)生搞科研創(chuàng)新。另一方面學(xué)校要積極為學(xué)生找路子、想辦法，以多種方式與企業(yè)合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，安排學(xué)生到不同企業(yè)的相應(yīng)崗位頂崗實(shí)習(xí)，讓他們將所學(xué)理論知識運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐，從而提高他們的實(shí)踐能力。并選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教師參與指導(dǎo)工作，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造條件。

3 結(jié)語

隨著我國執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度的不斷完善，土建行業(yè)工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書才能上崗執(zhí)業(yè)。也就是說，學(xué)校的畢業(yè)證只是個門坎，社會更需要的是能和實(shí)際知識結(jié)合的真才實(shí)學(xué)，不要只拿文憑的書呆子。這就要求我們教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)生的理解力、運(yùn)用能力上下功夫，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，積極創(chuàng)建實(shí)踐平臺，為學(xué)生營造有利實(shí)踐環(huán)境，以適應(yīng)社會的需求。

[1] 焦新兵.淺談高校實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對策研究[J].教育教學(xué)論壇,2014(51):115-116.

[2] 涂言川.當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)中存在的問題與對策研究[J].企業(yè)家天地(月刊),2010(4):92-93.

[3] 王明清.高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問題及其對策[J].遼寧高職學(xué)報,2011,13(8):66-68.

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[5] 史永濤.土木工程實(shí)踐改革[J].山西建筑,2012,38(30):267-268.

Exploration on the reform of civil engineering practice teaching in open university

Zhao Min

(HefeiRadioandTVUniversity,Hefei230001,China)

According to the existing problems of adult practice teaching and aiming at the cultivation of engineering quality and innovation ability, some suggestions are put forward for the reform of practical teaching of civil engineering in adult universities, in order to promote the training of civil engineering professionals.

civil engineering, practical ability, educational reform

1009-6825(2017)22-0220-02

2017-05-23

趙 敏(1963- )，女，講師

G642.0

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