微生物實(shí)訓(xùn)室管理和使用問(wèn)題研究

李曉峰

（ 長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院， 湖北武漢430074）

微生物實(shí)訓(xùn)室管理和使用問(wèn)題研究

李曉峰

（ 長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院， 湖北武漢430074）

微生物實(shí)訓(xùn)室在高校教學(xué)過(guò)程中是非常重要的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)基地，微生物實(shí)訓(xùn)室中擁有多種類的實(shí)驗(yàn)器材，這些器材都是在教學(xué)中輔助教師教學(xué)的。因此，對(duì)微生物實(shí)訓(xùn)室的管理和使用成為了眾多管理者重點(diǎn)探討的問(wèn)題。所以，本文針對(duì)微生物實(shí)訓(xùn)室的開放性和共享性進(jìn)行闡述，介紹微生物實(shí)訓(xùn)室中的實(shí)訓(xùn)細(xì)則，并針對(duì)微生物實(shí)訓(xùn)室的管理和使用給出相應(yīng)的建議，以期能夠提高微生物實(shí)訓(xùn)室整體的管理力度。

微生物實(shí)訓(xùn)室；管理；建議

學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行工作，所以，在校期間學(xué)生需要對(duì)所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，這樣才能夠直接提高自己在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。很多職業(yè)院校都設(shè)有實(shí)訓(xùn)室，特別是理工科的微生物實(shí)訓(xùn)室。因?yàn)槲⑸飳?shí)訓(xùn)室的特殊性，在管理過(guò)程中需要針對(duì)微生物實(shí)訓(xùn)室中的使用過(guò)程及使用人員進(jìn)行規(guī)范，才能夠真正達(dá)到對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)室的管理目的。

1 微生物實(shí)訓(xùn)室的開放性和共享性

1.1 使用開放

想要在教學(xué)的過(guò)程中充分利用微生物實(shí)訓(xùn)室，就需要從時(shí)間和空間上盡可能對(duì)微生物學(xué)習(xí)和教育人員進(jìn)行開放，若是條件允許，也需要面對(duì)社會(huì)科學(xué)人員開放[1]。在開放過(guò)程中需要盡可能做到以下幾點(diǎn)。

1.1.1 時(shí)間開放

因?yàn)樵趯?shí)訓(xùn)室使用之前一般是需要提前申請(qǐng)的，得到批準(zhǔn)后才能夠進(jìn)入到微生物實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)，而在時(shí)間上一般都是預(yù)約開放。針對(duì)開放性改革的過(guò)程中，建議定時(shí)開放或是全天性開放，這樣教學(xué)者就可以根據(jù)教學(xué)的時(shí)間決定對(duì)微生物實(shí)訓(xùn)室的使用時(shí)間，以減少時(shí)間成本和教學(xué)成本。

1.1.2 空間開放

所謂的空間開放，就是能夠讓學(xué)習(xí)的人員自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自主地對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行安排和調(diào)節(jié)，這樣就能夠讓學(xué)習(xí)人員在輕松的環(huán)境下高效率進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，實(shí)訓(xùn)室的空間開放存在很多的難度，因?yàn)榧夹g(shù)選修和課外興趣占有的比率非常小。所以，學(xué)生在選擇的過(guò)程中內(nèi)容有局限性。這樣就建議教育人員能夠豐富專業(yè)課外的內(nèi)容，以此達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。

1.1.3 面向社會(huì)開放

因?yàn)樵诮虒W(xué)進(jìn)行到最后的時(shí)候，很多實(shí)訓(xùn)室的技術(shù)都可以直接向社會(huì)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)。所以，可以將微生物實(shí)訓(xùn)室作為相應(yīng)的技能培訓(xùn)中心或者微生物技能鑒定中心，以此提高微生物實(shí)訓(xùn)室的經(jīng)濟(jì)效益。

1.2 資源共享

微生物實(shí)訓(xùn)室的資源共享就是將實(shí)訓(xùn)室中的儀器和成果進(jìn)行共享，再者就是針對(duì)微生物實(shí)訓(xùn)室的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共享。在微生物實(shí)訓(xùn)室使用的過(guò)程中，很多儀器都是由校方進(jìn)行管理的，但是教學(xué)過(guò)程中仍需進(jìn)行申請(qǐng)后才能夠使用，這樣能夠很好地對(duì)相應(yīng)的器材進(jìn)行管理，而不出現(xiàn)其他問(wèn)題。但是，微生物課程教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)科都由不同的教師進(jìn)行傳授，而且微生物教學(xué)時(shí)刻都不會(huì)離開實(shí)訓(xùn)室。所以，為了能夠達(dá)到儀器共享的目的，各個(gè)科目的教師應(yīng)該相互溝通協(xié)議，以此方便教學(xué)，也方便實(shí)訓(xùn)室的管理。而成果的共享，則是在微生物實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)達(dá)到各個(gè)科目進(jìn)行分享，這不僅是教學(xué)的一種方式，也能夠讓學(xué)生更快地了解微生物教學(xué)的發(fā)展，以此豐富自己的學(xué)習(xí)方式和方法。再者就是針對(duì)微生物實(shí)訓(xùn)室管理經(jīng)驗(yàn)的共享。在教學(xué)的過(guò)程中，教師比較清楚自己教學(xué)過(guò)程中儀器的管理和使用情況，而微生物教學(xué)的每個(gè)項(xiàng)目所用的儀器都不同，為了能夠方便堂課的使用，教師之間應(yīng)該相互交流如何對(duì)微生物實(shí)訓(xùn)室中的設(shè)備進(jìn)行管理，讓微生物實(shí)訓(xùn)室中的輔助教學(xué)工具發(fā)揮最大效率。

2 制定微生物實(shí)訓(xùn)細(xì)則

微生物實(shí)訓(xùn)室在使用之前應(yīng)該制定相應(yīng)的使用規(guī)則，這樣才能夠達(dá)到對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理，也能夠更好地利用實(shí)訓(xùn)室達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。在實(shí)訓(xùn)室使用的過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)程進(jìn)行操作，并嚴(yán)格記錄相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)細(xì)節(jié)。

一是在微生物實(shí)訓(xùn)室使用之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和目的，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)習(xí)了解，并在實(shí)訓(xùn)之前寫出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)步驟，這樣才能夠讓實(shí)訓(xùn)過(guò)程思路更加清晰。

二是學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照課程的時(shí)間安排進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的課程中，應(yīng)帶好相應(yīng)的記錄本，并穿好微生物實(shí)訓(xùn)室教學(xué)統(tǒng)一服裝，避免在微生物實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中出現(xiàn)不可預(yù)料的事情。在實(shí)訓(xùn)展開的過(guò)程中，每個(gè)人都應(yīng)該在自己的位置，不要隨意離開自己的操作臺(tái)串位，不去使用其他人的實(shí)訓(xùn)工具。對(duì)實(shí)訓(xùn)室中的所有玻璃器皿做到輕拿輕放，避免器皿的損傷。而且應(yīng)做到對(duì)精密儀器使用人員的登記記錄，若是出現(xiàn)損毀的情況，應(yīng)記錄在冊(cè)并對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行扣分懲罰。

三是在微生物實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)人員應(yīng)及時(shí)記錄實(shí)訓(xùn)的過(guò)程和細(xì)節(jié)，方便檢查實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題和實(shí)訓(xùn)結(jié)果，特別是實(shí)訓(xùn)中微生物的變化過(guò)程，更加需要細(xì)致的記錄，以便于日后分析。

四是在微生物實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多的廢物，如廢棄的液體、紙張、酒精、擦鏡紙等，這些廢棄的材料應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)室管理?xiàng)l例中的方式進(jìn)行處理，不能夠擅自帶走或丟棄，避免造成浪費(fèi)或是環(huán)境污染。在微生物實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)與細(xì)菌等微生物接觸，這時(shí)一定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行具體的實(shí)訓(xùn)操作，不能夠用裸露肢體直接與微生物進(jìn)行接觸，避免出現(xiàn)污染；操作完畢后一定要進(jìn)行消毒。

五是微生物實(shí)訓(xùn)室使用完畢之后，應(yīng)將使用的實(shí)訓(xùn)位置進(jìn)行細(xì)致的清理，并將所有使用過(guò)的儀器設(shè)備放回到原來(lái)的位置，對(duì)顯微鏡的維護(hù)要細(xì)致，并將鏡頭用酒精或者相應(yīng)的試劑擦洗干凈，正確放入存放的位置，并關(guān)閉水電。最后就是讓微生物實(shí)訓(xùn)室管理人員進(jìn)行檢查，合格后鎖好門窗。

3 微生物實(shí)訓(xùn)室管理和使用的建議

3.1 增加微生物實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量

微生物實(shí)訓(xùn)室是教學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)性的實(shí)訓(xùn)室，可以為廣大的學(xué)生提供親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但是，因?yàn)楦鞣N原因微生物實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量比較少，讓很多學(xué)生使用微生物實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間過(guò)短，也不能夠確保學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。所以，學(xué)校應(yīng)加大建設(shè)微生物實(shí)訓(xùn)室的力度，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也能夠確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中能夠獨(dú)立進(jìn)行操作，全方位鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.2 加大微生物實(shí)訓(xùn)室硬件的建設(shè)

微生物實(shí)訓(xùn)室想要完善自身的管理就需要加強(qiáng)硬件的建設(shè)，其中的硬件包含微生物準(zhǔn)備間、接種間、培養(yǎng)間、菌種室等多種實(shí)驗(yàn)空間。在每一個(gè)空間內(nèi)部都需要建設(shè)完備的水電設(shè)施，還應(yīng)設(shè)有科學(xué)合理的通風(fēng)設(shè)備，并對(duì)教室中的地面、墻面做好防潮、防火、防磨等處理，對(duì)相應(yīng)的理石臺(tái)面做好防腐處理，避免因?yàn)閷?shí)驗(yàn)導(dǎo)致對(duì)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備的侵蝕[2]。在培養(yǎng)間需要有恒溫器材，這樣才能夠讓細(xì)菌達(dá)到相應(yīng)的成長(zhǎng)溫度，并配備相應(yīng)的加溫或降溫系統(tǒng)，以及除濕和烘干系統(tǒng)，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加符合相應(yīng)的需求。

3.3 完善微生物實(shí)訓(xùn)室的制度建設(shè)

想要加大對(duì)微生物實(shí)訓(xùn)室的管理就需要建立完善的管理機(jī)制，這就需要管理人員能夠從管理的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出適合自身的管理方式，并使其有效科學(xué)地運(yùn)轉(zhuǎn)。在制度建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)更加貼近人性化，以此讓使用的人們能夠自覺(jué)遵守。微生物實(shí)訓(xùn)室制度的建設(shè)不僅能夠讓實(shí)訓(xùn)室的管理更加有序和規(guī)范，還能夠提高管理人員的責(zé)任心，讓管理人員更加了解自身的存在價(jià)值。而微生物實(shí)訓(xùn)室制度建設(shè)的過(guò)程中一定要體現(xiàn)出教師和學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程的責(zé)權(quán)利，使得實(shí)訓(xùn)室中的硬件設(shè)備、軟件設(shè)備、各種試劑得到統(tǒng)一的規(guī)范管理，出現(xiàn)事故時(shí)有責(zé)任人能夠承擔(dān)。

3.4 加強(qiáng)微生物實(shí)訓(xùn)室人員的素質(zhì)培養(yǎng)

在微生物實(shí)訓(xùn)室使用和管理的過(guò)程中，需要配備專門的管理人員。在微生物實(shí)訓(xùn)室每次開放之前需要管理人員對(duì)環(huán)境進(jìn)行規(guī)范和打掃，需要檢查各種儀器的狀態(tài)，以及上一堂課是否存在廢棄物品沒(méi)有進(jìn)行清理，還需要檢查設(shè)備的完整性。所以，管理人員的工作量非常的大，責(zé)任心也需要非常強(qiáng)。這就需要管理人員具備一定的素質(zhì)，才能夠勝任這樣的工作任務(wù)，因而提高微生物實(shí)訓(xùn)室管理人員的素質(zhì)成為了高校建設(shè)中的重要任務(wù)之一。

3.5 提高安全意識(shí)與防范技能

在微生物實(shí)訓(xùn)室管理和使用的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)，以此避免出現(xiàn)安全事故：首先，應(yīng)注意水電的使用，因?yàn)樵趯?shí)訓(xùn)室中儀器比較多，所以電力的使用是需要特別注意的，不應(yīng)私接電路，不應(yīng)使用不符合儀器標(biāo)準(zhǔn)的電壓，做到人走斷電；再者，應(yīng)注重對(duì)廢棄物的處理，因?yàn)槲⑸飳?shí)訓(xùn)室中的廢棄物不同于電子設(shè)備實(shí)訓(xùn)室，其使用后的垃圾中可能帶有病菌，為了不讓病菌外泄，需要對(duì)微生物實(shí)訓(xùn)室中的廢棄物進(jìn)行消毒處理才能夠丟棄[3]。

4 結(jié)語(yǔ)

微生物實(shí)訓(xùn)室的管理關(guān)系著實(shí)訓(xùn)室的正常使用，也關(guān)系到了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要通過(guò)不斷的動(dòng)手才能夠熟練掌握微生物學(xué)的基本技能，讓自己在步入社會(huì)之后有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。所以，校方需要加大對(duì)微生物實(shí)訓(xùn)室的管理和使用。希望通過(guò)本文能夠讓教學(xué)人員了解到微生物實(shí)訓(xùn)室的重要性和必要性，并且通過(guò)加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室的開放程度及資源共享程度，讓更多教師能夠通過(guò)相互之間的經(jīng)驗(yàn)交流，以豐富微生物實(shí)訓(xùn)教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提高微生物學(xué)人才培養(yǎng)的力度。

[1]劉翔,魯逸人,季民,等.微生物開放共享實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2016,34(2):100-101.

[2]張昕欣.高職院校一體化微生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].廣州化工,2015,43(8):203-204.

[3]孔軍伶,邵長(zhǎng)玲.醫(yī)學(xué)院校病原微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理探討[J].醫(yī)學(xué)信息,2013,27(22):52-54.

Study on the Management and Use of Microbiology Laboratory

Li Xiao-feng
(Changjiang Polytechnic,Hubei Wuhan 430074)

The microbiology laboratory is an important base in the teaching process of colleges and universities,experimental equipment training room has many kinds of microorganisms,these equipment are auxiliary teaching in teaching.Therefore,the management and use of microbial training room has become the focus of many managers.So,this paper expatiated the openness and sharing of the microorganism training room,training room training in the introduction of microbial rules,and the corresponding suggestions were given for the management and use of microbiology laboratory,in order to improve the management of the overall microbial training room.

Microbiology laboratory;Management;Suggestion

Q93-4

A

2096-0387（2017）03-0082-03

李曉峰（1973-），男，湖北竹溪人，本科，副教授，研究方向：微生物。