基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土力學(xué)教學(xué)改革★

劉加冬 楊 莉 趙福田

(河海大學(xué)文天學(xué)院，安徽 馬鞍山 243031)

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土力學(xué)教學(xué)改革★

劉加冬 楊 莉 趙福田

(河海大學(xué)文天學(xué)院，安徽 馬鞍山 243031)

針對(duì)目前土力學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并結(jié)合土力學(xué)課程自身的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法和手段等方面，提出了基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土力學(xué)教學(xué)改革方案，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

土力學(xué)，應(yīng)用型人才，專業(yè)課程，教學(xué)改革

土力學(xué)課程是研究土的物理力學(xué)性質(zhì)、土體滲流理論、土的壓縮固結(jié)理論、強(qiáng)度理論的一門學(xué)科，是土木、水利、交通等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程不僅可以為基礎(chǔ)工程、地基處理、土木工程施工技術(shù)等后續(xù)專業(yè)課程提供土力學(xué)的基本原理和知識(shí)，而且為從事巖土設(shè)計(jì)、土工測(cè)試和基坑與擋土墻施工等相關(guān)技術(shù)工作提供能力訓(xùn)練[1]。由此可見(jiàn)，土力學(xué)課程在培養(yǎng)土木、水利、交通等專業(yè)應(yīng)用型人才中占有非常重要的地位。本文分析了近年來(lái)土力學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合土力學(xué)課程的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式等方面進(jìn)行了改革，提出了一系列改進(jìn)措施，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)。

1 土力學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 內(nèi)容多、學(xué)習(xí)難度大

土力學(xué)與其他力學(xué)不同，它是研究具有碎散性、變異性、三相性的土。不僅要研究土的變形、穩(wěn)定和滲透特性，還要研究土的工程實(shí)際問(wèn)題，如擋土墻的土壓力、邊坡的穩(wěn)定、地基的變形和承載力等，內(nèi)容繁多，涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，章節(jié)之間聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜。同時(shí)，該課程又涉及工地質(zhì)、材料力學(xué)、彈性力學(xué)、水力學(xué)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)難度大。

1.2 課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)

土力學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)主要的因素有：1)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠。土力學(xué)的大部分理論都是建立在實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的基礎(chǔ)之上，它是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)理論與實(shí)踐并重。但是，土力學(xué)教學(xué)大都以課堂講授為主，試驗(yàn)教學(xué)為輔，實(shí)踐教學(xué)比較不足。2)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，先得有應(yīng)用型的教師。目前各高校教師均具有較高的學(xué)歷，但他們大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又很少有時(shí)間參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)或到企業(yè)深造，較少了解巖土方面的新進(jìn)展、新技術(shù)、新設(shè)備，無(wú)法深入指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

1.3 教學(xué)方式、考核方式單一

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而目前大多數(shù)學(xué)校的土力學(xué)教學(xué)內(nèi)容還是以教師講授為主，教學(xué)方式基本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化，在教學(xué)過(guò)程中缺乏運(yùn)用科學(xué)化教學(xué)手段和采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)。

此外，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于土力學(xué)的考核主要以期末考試成績(jī)作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，起不到提高學(xué)生綜合能力和應(yīng)用能力的效果。

2 土力學(xué)課程改革與實(shí)踐

2.1 整合、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容

借鑒澳大利亞南昆士蘭大學(xué)(USQ)的教學(xué)思路，教師應(yīng)該是把一門課最重要的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握應(yīng)用這些知識(shí)的能力，而不是掌握從推導(dǎo)到結(jié)論的演繹，其教學(xué)內(nèi)容不在于多而在于精[2]。教師應(yīng)充分了解所授專業(yè)、班級(jí)的特點(diǎn)，根據(jù)大多數(shù)授課對(duì)象未來(lái)可能從事的行業(yè)合理整合、精簡(jiǎn)土力學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在整合和精簡(jiǎn)過(guò)程中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐內(nèi)容并重，各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容恰到好處的原則，重點(diǎn)闡述相關(guān)專業(yè)涉及的基本知識(shí)和理論，簡(jiǎn)化復(fù)雜力學(xué)公式定理的推導(dǎo)過(guò)程，刪去教學(xué)難度大而實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟巖土行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[3，4]

土力學(xué)課程內(nèi)容繁多，涉及面廣，學(xué)生能否掌握土力學(xué)的精髓，應(yīng)用土力學(xué)解決相關(guān)工程問(wèn)題，在很大程度上還與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有關(guān)。孔子曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)成為各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”上。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)土力學(xué)課程的能力，其關(guān)鍵是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)土力學(xué)課程的意識(shí)，通過(guò)以下兩方面實(shí)現(xiàn)。

2.2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)土力學(xué)的興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蓖亮W(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)案例或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)的興趣，縮短學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)目標(biāo)和空間，自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。學(xué)生對(duì)土力學(xué)學(xué)習(xí)興趣越濃厚，就會(huì)自覺(jué)深入地學(xué)習(xí)土力學(xué)方面的知識(shí)，主動(dòng)和積極參與討論，鞏固知識(shí)。如：傳授土的顆粒分析這部分知識(shí)，教師可以先引出兩種土樣，顆粒大小不同，其他條件均相同，兩種土樣在透水、壓縮等過(guò)程中呈現(xiàn)出不同的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土的顆粒分析來(lái)了解土的工程特性的興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生熟悉如何通過(guò)粒徑分布曲線來(lái)了解土的特性。

2.2.2 建立良好的師生關(guān)系

教育名著《學(xué)記》中有這樣一句名言：“親其師而信其道”。顯而易見(jiàn)：學(xué)生與教師建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生自然而然會(huì)熱愛(ài)教師所教的課程，也會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)該學(xué)科的知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生喜歡交際，土力學(xué)教師要充分利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生交朋友、談心，給學(xué)生創(chuàng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于在教師的課堂上大膽發(fā)言，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。在課余時(shí)間，土力學(xué)教師要多利用網(wǎng)絡(luò)(電子郵箱和QQ號(hào))跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生對(duì)土力學(xué)學(xué)習(xí)的想法和思路，與學(xué)生切磋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土力學(xué)的興趣。

2.3 改進(jìn)教學(xué)手段

隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于各類課程的教學(xué)中，土力學(xué)教學(xué)中也不例外。教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)要充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，用聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等將土力學(xué)知識(shí)展示出來(lái)。不僅要體現(xiàn)土力學(xué)課程內(nèi)容完整，而且要強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)效果，色彩觀賞效果等外在表現(xiàn)，更要順應(yīng)教學(xué)模式的變化而改進(jìn)，要具有實(shí)用性和啟發(fā)性，要根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)案例或問(wèn)題情境[5]，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。

2.4 多種教學(xué)方式相結(jié)合

教師應(yīng)不斷改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，通過(guò)案例式、研討式、對(duì)話式、互動(dòng)式和啟發(fā)式等教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土力學(xué)的熱情。如借助案例式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)組織土力學(xué)的課堂教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，案例式教學(xué)[6]和啟發(fā)式教學(xué)[7]結(jié)合，使課程內(nèi)容具有工程真實(shí)性、知識(shí)遷移性和多元啟發(fā)性等方面的優(yōu)點(diǎn)。如案例式教學(xué)與討論式教學(xué)相結(jié)合，由教師先給出與土力學(xué)有關(guān)的工程實(shí)例，組織學(xué)生分組討論，然后由各組學(xué)生代表講解。通過(guò)這兩種教學(xué)方法的結(jié)合，促使每一位學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的能力。

2.5 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系

首先，要培養(yǎng)一支具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)建立和完善教師進(jìn)修的各種平臺(tái)，使教師能通過(guò)參加科研、企業(yè)實(shí)踐、各類培訓(xùn)、職業(yè)考試以及學(xué)術(shù)會(huì)議來(lái)豐富自己的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己。這樣教師才能不斷豐富課堂，開(kāi)拓學(xué)生視野。其次，教師要大力開(kāi)發(fā)綜合性較強(qiáng)、應(yīng)用性廣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用所學(xué)土力學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，要加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系，建立長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)基地。讓學(xué)生親自到地質(zhì)勘查隊(duì)、土樣檢測(cè)中心、巖土研究所等工作現(xiàn)場(chǎng)去了解實(shí)際工作情況，感受工作環(huán)境，學(xué)習(xí)處理實(shí)際工程問(wèn)題的措施和方法，使學(xué)生在工程實(shí)踐中加深對(duì)土力學(xué)知識(shí)的理解，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.6 改革考核方式，重視平時(shí)成績(jī)

以期末測(cè)試為主的傳統(tǒng)考核方式較為片面，不能全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)土力學(xué)知識(shí)的綜合能力和應(yīng)用能力。因此，需要改變傳統(tǒng)的、單一的考核方式。首先，加大理論課程的平時(shí)成績(jī)所占比例，擴(kuò)充平時(shí)成績(jī)所包含的內(nèi)容。平時(shí)成績(jī)考核內(nèi)容不僅包括平時(shí)出勤，課后作業(yè)，還應(yīng)包括聽(tīng)課狀態(tài)，課堂表現(xiàn)，回答問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量以及參加工程實(shí)踐體會(huì)等。其次，改革理論考核題型和內(nèi)容。理論知識(shí)的考核題型要靈活，考題要緊密聯(lián)系實(shí)際工程問(wèn)題，要弱化傳統(tǒng)的機(jī)械性計(jì)算，重點(diǎn)考察學(xué)生應(yīng)用土力學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。同時(shí)，要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的考核，不能只看學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量，最重要的是評(píng)估學(xué)生在土力學(xué)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解程度，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，各高校負(fù)有培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，課程改革是必經(jīng)之路。土力學(xué)作為眾多專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅為后續(xù)基礎(chǔ)工程、地基處理等專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的最基本的理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂兄匾饔?，教學(xué)改革勢(shì)在必行。土力學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)緊跟各行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的這一宗旨，從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和手段等諸多方面進(jìn)行改革，特別應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

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The teaching reform ofSoilMechanicscourse basing on applied talents cultivation★

Liu Jiadong Yang Li Zhao Futian

(HohaiEnvironmentWentianCollege,Ma’anshan243031,China)

According to the problem in the teaching process of theSoilMechanicscourses, the paper points out the teaching reform based on theSoilMechanicsof the applied talent cultivation from the teaching content, teaching practice, teaching methods and means by combining with its features, so as to improve the teaching quality and cultivate the applied talents for the social demands.

soil mechanics, applied talent, professional course, teaching reform

1009-6825(2017)03-0235-03

2016-11-15 ★：校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目(z1201513):地方應(yīng)用型高校土力學(xué)課程的有效教學(xué)策略研究

劉加冬(1982- )，女，講師

G642.0

A