見招拆招！教你對(duì)付他的軟抵抗

文/琚金民

見招拆招！教你對(duì)付他的軟抵抗

文/琚金民

不少孩子做事總愛磨磨嘰嘰、拖拖拉拉。你越是催促，他越是磨蹭；你急得火燒眉毛，他還一副“悠然自得”的樣子，真是“皇帝不急太監(jiān)急”，大人的責(zé)備、嘮叨似乎也不管用。但其實(shí)，只要明白孩子的磨蹭是一種“軟抵抗”，聰明的媽媽還是有計(jì)可施的。

沛沛6歲半了，早上起床，穿衣、洗簌，媽媽要是不催，這一套他準(zhǔn)可以拖上半個(gè)多小時(shí)；讓他整理書包，似乎永遠(yuǎn)都整理不完；做作業(yè)，更是讓媽媽著急上火，一會(huì)兒跑去喝水、上廁所，一會(huì)兒玩橡皮擦、看文具盒上的圖案，別人半小時(shí)做完，他要用近一個(gè)半小時(shí)。媽媽想不明白，自己和愛人都不是做事拖拉的人，為什么兒子就這么磨蹭呢？

類似的例子太常見了。往往是家有磨蹭兒，就有“咆哮”媽。

“快點(diǎn)行不行？這么磨蹭！”

“該做作業(yè)了，怎么還在看電視？”

“急死我了，你咋一點(diǎn)也不急？”

可是媽媽的催促、嘮叨，甚至發(fā)怒，并沒有讓孩子利索起來，他還是一幅慢慢悠悠、事不關(guān)己的樣子，就像個(gè)皮球，要人踢一下才動(dòng)一下。這又是為啥呢？

愛磨蹭，玩的是“軟抵抗”

其實(shí)，孩子的磨蹭是一種“軟抵抗”。對(duì)孩子來說，父母的嘮叨是一種單調(diào)重復(fù)，又不得不忍受的噪音。當(dāng)他適應(yīng)時(shí)，也就有了耐受力?！皼]關(guān)系，反正我能忍受你的嘮叨了，”孩子想，“除此之外，也不會(huì)有啥可怕的后果?！泵鎸?duì)父母發(fā)火時(shí)也是，孩子第一次可能懼怕，趕緊行動(dòng)起來，可是“火焰”總會(huì)熄滅。于是孩子想“好了，現(xiàn)在沒事了，可以繼續(xù)放松一下子了?！?/p>

可能你會(huì)說，小小孩子就有這么多心機(jī)！其實(shí)以上的心理活動(dòng)可能只是一種潛意識(shí)，連他自己也意識(shí)不到。這就是“軟抵抗”！

軟抵抗是相對(duì)于硬抵抗而言的。孩子與父母頂撞、吵嘴、反擊、不配合，屬于硬抵抗，是看得見的；而軟抵抗往往察覺不出，比如孩子用磨蹭的方式來對(duì)付父母——“你們說的，我聽！不是我不想做，而是我做不快。你們能拿我怎樣？”

催促還會(huì)帶來一種副作用，那就是讓孩子變得沒有責(zé)任心。孩子會(huì)想“我知道當(dāng)下要做什么事，但是沒關(guān)系，反正有人催，有人管我，我不會(huì)誤事的?！边@就把責(zé)任全都推給父母了。

不過，“奇怪”的是，喜歡磨蹭的孩子有時(shí)反而變得利索了！比如看動(dòng)畫片從不耽誤，也不會(huì)像做作業(yè)一樣中途跑開。也就是說，孩子做想做的事時(shí)是不用催的，因?yàn)檫@讓他們內(nèi)心感到愉悅。

應(yīng)對(duì)“軟抵抗”，有妙招

由此，父母是不是應(yīng)該反思一下，我們讓孩子做的事，能不能更“有味”一點(diǎn)呢？讓他們做起來多一點(diǎn)愉悅和享受，少一點(diǎn)反感和壓力呢？

還是以開頭的案例來說吧！

Tips1用音樂作為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，增加趣味性

比如沛沛起床時(shí)，我們就開始放音樂。放完第一首音樂時(shí)，看他能不能完成穿衣。放完第二首音樂時(shí)，看他能不能完成刷牙洗臉。父母也可以和孩子比比誰完成得快。

Tips2用書面語代替口頭嘮叨

比如，大人可以和孩子一起來整理書包，通過行動(dòng)來調(diào)動(dòng)孩子的積極性，也可以把要整理的內(nèi)容列成清單，貼在墻上，讓孩子“有章可循”；還可以用寫紙條或是說悄悄話的方式來提醒孩子，避免大聲嚷嚷，引起孩子反感。

Tips3合理切分時(shí)間段

孩子做作業(yè)時(shí)，越是磨蹭越會(huì)覺得“鴨梨山大”。對(duì)他來說，作業(yè)仿佛是一座大山。當(dāng)他想著趕作業(yè)的時(shí)候，就抓緊寫，當(dāng)他覺得離目標(biāo)還遙遙無期時(shí)，便放松自己，以緩解壓力。

這時(shí)，父母不要總是去責(zé)備、催促，而是要幫他解決實(shí)際問題。可以根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的具體情況，允許他專心做20分鐘后就休息5分鐘，或是做完五題十題后就休息5分鐘。如此，讓孩子在

每

個(gè)階段都能體驗(yàn)到勝利完成任務(wù)的喜悅。

Tips4正向引導(dǎo)，避免負(fù)面情緒

家長(zhǎng)少嘮叨、批評(píng)、發(fā)怒，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)、欣賞。要知道，語言有暗示性和指向性——

“你今天比昨天快多了”“媽媽相信你能快起來的！”“你今天又會(huì)給我一個(gè)驚喜，是不是？”

當(dāng)你說這些話時(shí)，就是在暗示孩子能做好，漸漸指向理想的目標(biāo)——行動(dòng)快起來了。