夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)

劉金 劉曼虹

一、“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”試題基本情況

近年來(lái)“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”一直是高考文綜地理全國(guó)卷的重點(diǎn)考試內(nèi)容，今年全國(guó)文綜三套地理卷中，全國(guó)Ⅰ卷中占34分，全國(guó)Ⅱ卷點(diǎn)占44分，全國(guó)Ⅲ卷占34分，在《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》的10個(gè)二級(jí)考點(diǎn)目錄中，占有分值最多，所占比重最大。在大綱所列“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”部分的五個(gè)三級(jí)考點(diǎn)子目錄中，工業(yè)生產(chǎn)所占的分值最高，比重最大，其次是交通與聚落，一改近幾年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的局勢(shì)?！吧a(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”考點(diǎn)及分值的分布見(jiàn)下表：

二、“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”試題主要特點(diǎn)

1. 緊扣時(shí)代脈搏關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)

2018年高考地理“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”試題結(jié)合學(xué)科實(shí)際，通過(guò)精心選擇與“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”相關(guān)的反映國(guó)家重大決策、大國(guó)戰(zhàn)略、國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果及重大工程建設(shè)等典型案例作為背景材料，挖掘其與“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”的深度關(guān)聯(lián)。將家國(guó)情懷、國(guó)際視野、全球意識(shí)、合作共贏、工匠精神、文化傳承等觀念融入地理能力的考查，使地理試題不僅成為選拔的有效手段，也成為強(qiáng)化、凸顯高考的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用的重要途徑。如全國(guó)Ⅰ卷中第1～3題的“數(shù)控機(jī)床制造”，全國(guó)Ⅱ卷第1～3題的“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”、第34題“數(shù)據(jù)中心”建設(shè)等，關(guān)注高端制造業(yè)（大國(guó)重器）、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等國(guó)家戰(zhàn)略;全國(guó)Ⅰ卷第36題的“中俄能源合作重大項(xiàng)目—亞馬爾液化天然氣項(xiàng)目”，涉及“一帶一路”倡議、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)際合作;全國(guó)Ⅲ卷第3～5題結(jié)合產(chǎn)業(yè)扶貧、提升農(nóng)民就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力等精準(zhǔn)扶貧舉措來(lái)設(shè)置問(wèn)題，體現(xiàn)十九大報(bào)告提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;全國(guó)Ⅲ卷第36題（2）（3）題，借用國(guó)外案例，倡導(dǎo)綠色發(fā)展理念;全國(guó)Ⅲ卷第1～2題對(duì)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“油紙傘”的考查，發(fā)揮了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承民族精粹的功能。

2. 注重基礎(chǔ)考查，突出主干知識(shí)

2018年高考地理“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”試題不考慮內(nèi)容的覆蓋面，主要考查考生比較熟悉的主干知識(shí)，特別重視對(duì)主干知識(shí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行考查。試題主要集中在工業(yè)生產(chǎn)部分，而近年來(lái)比重特別大的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)卻鮮有涉及，出現(xiàn)了考點(diǎn)輪換的趨勢(shì)。試題注重對(duì)地理基本概念、基本規(guī)律和基本原理等考生必備的基礎(chǔ)知識(shí)考查。如全國(guó)Ⅰ卷的第1～3題，全國(guó)Ⅱ卷的第36題（1），全國(guó)Ⅲ卷的第1～2、36題（2）題主要考查工業(yè)區(qū)位，全國(guó)Ⅱ卷第1～3題，考查產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移;全國(guó)Ⅰ卷的第36題（1）（3）考查生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系的意義，全國(guó)Ⅱ卷的第36題（2）（3）（4）主要考查產(chǎn)業(yè)集聚的條件和意義;全國(guó)Ⅱ卷的第36題（4）和全國(guó)Ⅲ36題（3）主要考查區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展措施的評(píng)價(jià)等常規(guī)的、基礎(chǔ)的考點(diǎn)。反映出考生對(duì)考點(diǎn)的熟知度高，有利于水平發(fā)揮，從而在考試中產(chǎn)生較強(qiáng)的獲得感。

3. 凸顯素養(yǎng)立意，強(qiáng)調(diào)能力考查

與近年來(lái)全國(guó)卷的命題立意保持一致，2018年高考地理“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”試題注重對(duì)考生能力考查，尤其是對(duì)地理核心素養(yǎng)的考查體現(xiàn)得比較突出，可以明顯看出試題從能力立意轉(zhuǎn)向素養(yǎng)立意。

（1）以區(qū)域?yàn)檩d體，將生產(chǎn)活動(dòng)融入到區(qū)域背景中，考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。絕大部分試題都將生產(chǎn)活動(dòng)的考核內(nèi)容有機(jī)地融入到不同尺度、不同類型、不同功能的區(qū)域加以認(rèn)識(shí)，以考查學(xué)生在復(fù)雜的區(qū)域地理環(huán)境性中，正確認(rèn)識(shí)生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系的各部分內(nèi)容。如全國(guó)Ⅰ卷的第1～3題將精密機(jī)械設(shè)備地下工廠與我國(guó)大連和日本的岐阜區(qū)域，第36題的天然氣大型項(xiàng)目的生產(chǎn)建設(shè)與北緯70°以北的俄羅斯亞馬爾半島，全國(guó)Ⅱ卷的第1～3題的M公司（服裝企業(yè)）與溫州和上海區(qū)域、第36題的數(shù)據(jù)中心與貴安新區(qū)，全國(guó)Ⅲ卷的第3～5題的大別山區(qū)加工與聚落的發(fā)展、第36題博茨瓦納在索瓦純堿廠的建設(shè)均采用“生產(chǎn)活動(dòng)+區(qū)域”的命題模式。在選擇題中，很少呈現(xiàn)區(qū)域地圖，要求考生有一定的區(qū)域分布基礎(chǔ)知識(shí)，綜合題均有提供區(qū)域地圖，考生通過(guò)對(duì)區(qū)域地圖的分析和認(rèn)知來(lái)解答生產(chǎn)活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題。

（2）試題從多要素、多維度設(shè)置解題的思維路徑，考查考生的綜合思維能力。生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系試題中，沒(méi)有一道試題單純考查某一地理要素或因素，均是綜合多種元素，要求考生運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)知生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系，從而考查考生的綜合思維品質(zhì)和能力。主要表現(xiàn)為三種綜合思維要求，一是從地理要素綜合的角度認(rèn)識(shí)地理事物，如全國(guó)Ⅰ卷的第1～3題，將工業(yè)指向型、環(huán)境條件對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響、工業(yè)區(qū)位因素對(duì)指向型工業(yè)的影響等多要素綜合。二是時(shí)空綜合，能夠從空間和時(shí)間綜合的角度分析生產(chǎn)活動(dòng)的發(fā)展和演化，如全國(guó)Ⅱ卷的第1～3題的考查M公司（服裝企業(yè)）在時(shí)間上的發(fā)展，空間上的變更。三是區(qū)域綜合，要求考生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度分析區(qū)域區(qū)位要素對(duì)區(qū)域生產(chǎn)活動(dòng)的影響，或生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，區(qū)域綜合主要體現(xiàn)在綜合題中，如全國(guó)各套試卷的第36題。

（3）通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式來(lái)考查地理實(shí)踐力。地理實(shí)踐力指人們?cè)诳疾?、調(diào)查和模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。2018年全國(guó)卷中生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系的試題，對(duì)地理實(shí)踐力的考查主要表現(xiàn)為，要求考生收集和處理模擬現(xiàn)實(shí)情境中的各種地理信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，具備科學(xué)精神。如全國(guó)三套試卷的第36題，均需要考生收集和處理文字及圖像材料的各種地理信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（試題有一定的指向性），科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出解決問(wèn)題的措施。

（4）圍繞人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，考查考生的人地協(xié)調(diào)觀。人地協(xié)調(diào)觀，指人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價(jià)值觀。2018年全國(guó)卷中生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系的試題中，雖然沒(méi)有直接涉及到環(huán)境問(wèn)題，但試題均滲透著積極向上、充滿正能量的人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)，洋溢著濃烈的人與環(huán)境和協(xié)發(fā)展的氣息。如全國(guó)Ⅰ卷第36（2）題“說(shuō)明采用模塊化施工方式對(duì)該項(xiàng)目建設(shè)的益處”，實(shí)際上就滲透著人類為適應(yīng)環(huán)境的一種正確的生產(chǎn)方式。

4. 考查創(chuàng)新意識(shí)，重視開(kāi)放探究

創(chuàng)新性，是近年來(lái)高考命題的宗旨之一。2018年全國(guó)卷中生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系的試題中，對(duì)于試題的創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在，一是用新穎的、富有時(shí)代特征的新的生產(chǎn)活動(dòng)情境材料來(lái)考查對(duì)地理基本原理的運(yùn)用。如全國(guó)Ⅰ卷的第1～3題和全國(guó)Ⅰ卷第36題，均是考生熟悉而又陌生的生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系，熟悉精密機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)，陌生工廠建在地下，熟悉天然氣生產(chǎn)與港口建設(shè)，陌生模塊化施工方式，即要求考生用工業(yè)區(qū)位原理分析陌生的地理現(xiàn)象。全國(guó)Ⅱ卷的第36題要求考生用工業(yè)集聚的知識(shí)分析新的陌生的生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系：數(shù)據(jù)中心建設(shè)。二是設(shè)問(wèn)的角度新穎而且細(xì)化，如全國(guó)Ⅱ卷的第1題，考查企業(yè)在發(fā)展中關(guān)閉生產(chǎn)廠的原因，進(jìn)行逆向設(shè)問(wèn)。全國(guó)Ⅰ卷第36（2）（3）題的“模塊化施工方式對(duì)該項(xiàng)目建設(shè)的益處”、“開(kāi)發(fā)白令海峽—北冰洋航線對(duì)提高該項(xiàng)目產(chǎn)品（液化天然氣）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的作用提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的作用”等，設(shè)問(wèn)的角度不僅新而且小，要求分析的深度大，無(wú)疑提高了試題的難度。

試題注重對(duì)考生運(yùn)用地理思維方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即考查考生的探究能力。試題要求考生根據(jù)提供的信息深入分析現(xiàn)實(shí)的地理問(wèn)題、推導(dǎo)論證、評(píng)價(jià)結(jié)果，并表達(dá)態(tài)度和價(jià)值觀。全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的第36題，均是考查學(xué)生獲取信息、推測(cè)過(guò)程、分析原因、形成結(jié)論的地理思維品質(zhì)與能力，考生必須依據(jù)材料分析該區(qū)域的具體地理?xiàng)l件，來(lái)得出針對(duì)性強(qiáng)的結(jié)論，不能照搬所謂的答題模板來(lái)作答。全國(guó)Ⅱ、Ⅲ卷的第36題的最后一問(wèn)的設(shè)計(jì)具有一定的開(kāi)放性，要求考生調(diào)動(dòng)已有的地理知識(shí)，綜合運(yùn)用已知的地理原理和規(guī)律，根據(jù)自主探究的結(jié)果，表達(dá)自己的態(tài)度和價(jià)值觀。

三、“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”內(nèi)容復(fù)習(xí)建議

1. 熟讀考試說(shuō)明，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

近幾年來(lái)，全國(guó)卷高考地理“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”試題，重點(diǎn)考查的內(nèi)容一直圍繞著基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)進(jìn)行，且不回避已考查過(guò)的內(nèi)容，如一些基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本地理事實(shí)等，在試題中反復(fù)出現(xiàn)。雖然試題運(yùn)用的全是課本以外的背景材料，設(shè)計(jì)新的設(shè)問(wèn)角度和層次，但其考查的落腳點(diǎn)都在課標(biāo)要求的、構(gòu)成學(xué)科基本內(nèi)容或理論的主體范圍內(nèi)，主干知識(shí)和基本原理是試題設(shè)問(wèn)和作答的基本依據(jù)。與往年試題相比，今年的試題明顯地增加了地理學(xué)科本位的內(nèi)容，對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的要求更加突出。

這就要求我們要熟讀《考試說(shuō)明》按照“考試內(nèi)容”全面復(fù)習(xí)、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。尤其是要掌握“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”板塊中的核心概念的內(nèi)涵、外延和例證，地理基本原理的推導(dǎo)和應(yīng)用、地理分布規(guī)律的演繹與推理、地理基本方法的運(yùn)用與實(shí)踐等。

認(rèn)真研究近幾年來(lái)全國(guó)卷，分類研究各板塊的主要考試內(nèi)容，提煉出主干知識(shí)和高頻考點(diǎn)，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和挖掘的深度。如“工業(yè)生產(chǎn)”的主干知識(shí)和高頻考點(diǎn)主要表現(xiàn)在主要工業(yè)部門的指向型及主要影響因素，工業(yè)地域區(qū)位條件分析、評(píng)價(jià)、措施，工業(yè)產(chǎn)業(yè)的時(shí)空演變等。

第三，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要讓基礎(chǔ)知識(shí)落地，接上“現(xiàn)實(shí)元素”的地氣，將地理概念與原理與實(shí)際案例緊密聯(lián)系，如重大的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)、熱點(diǎn)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)、熱點(diǎn)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等，以提升復(fù)習(xí)的實(shí)用性。

2. 研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)核心素養(yǎng)

盡管本屆學(xué)生尚未實(shí)施《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，但素養(yǎng)立意將是高考命題的主要指導(dǎo)思想，因此我們必須研究新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)，將地理核心素養(yǎng)落實(shí)到高考復(fù)習(xí)中。

（1）將生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到具體的區(qū)域案例中，以達(dá)成區(qū)域認(rèn)知能力。區(qū)域認(rèn)知能力處在四大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)地位，近年來(lái)，全國(guó)高考地理試卷中，生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系試題都是與區(qū)域?yàn)檩d體，區(qū)域特征與生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系的關(guān)系，是高考的重頭戲，對(duì)考生的地理成績(jī)有決定性影響，因此必須將產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與區(qū)域地理相關(guān)聯(lián)，在區(qū)域中找到應(yīng)用的案例。

（2）整合單元內(nèi)容，構(gòu)建“區(qū)域+主題”的微專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。綜合思維是地理學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分?？v觀2018全國(guó)三套試卷的“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”試題，都突顯了“多視角重內(nèi)涵，多層次重邏輯”的測(cè)試特點(diǎn)，因此必須在復(fù)習(xí)中要為考生創(chuàng)建學(xué)以致用的地理綜合思維展示平臺(tái)。在知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容或單元內(nèi)某部分內(nèi)容，圍繞某一主題，設(shè)計(jì)具有一定梯度和思維深度的“問(wèn)題鏈”，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用要素綜合、時(shí)空綜合、區(qū)域綜合等思維模式，對(duì)比、綜合等探究方法，從區(qū)域環(huán)境特征入手對(duì)“問(wèn)題鏈”進(jìn)行有效探究，從而科學(xué)認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀念。如交通專題復(fù)習(xí)完，可以拓展到海洋空間開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)“冰上絲綢之路”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)與原理探討“冰上絲綢之路”開(kāi)發(fā)的必要性和可行性，以及開(kāi)發(fā)所需要完成的配套港口建設(shè)。再如農(nóng)業(yè)專題復(fù)習(xí)完，以“南美洲葡萄酒雙雄——智利與阿根廷”作為區(qū)域?qū)Ρ韧晦r(nóng)產(chǎn)品種植區(qū)的不同布局，生產(chǎn)中的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題以及可持續(xù)發(fā)展措施。賦予地理學(xué)習(xí)一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)、技能體系，防止地理思維的碎片化，同時(shí)，也利于學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）建構(gòu)基于真實(shí)材料和地理原理的案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。我們可以收集一些現(xiàn)實(shí)中的生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系案例如收集國(guó)內(nèi)外的一些大的生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系、新型的生產(chǎn)方式等反映現(xiàn)實(shí)的報(bào)導(dǎo)文章、案例，并提供相關(guān)的區(qū)域條件圖文，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)研究的方法，進(jìn)行獲取和解讀地理信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)，描述和闡釋地理事物，論證和探討地理問(wèn)題。

（4）運(yùn)用人類生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系與環(huán)境相矛盾沖突的案例，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀?！叭说貐f(xié)調(diào)觀”是近年來(lái)高考試題設(shè)計(jì)的主線，在生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系的試題中常涉及到。在復(fù)習(xí)時(shí)可以將生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系的相關(guān)概念或者生產(chǎn)事件置于學(xué)生熟悉的或者時(shí)事性的情境中，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系與地理環(huán)境相互影響、相互作用，不同的時(shí)間和空間作用的方式、強(qiáng)度和后果均有差異。

責(zé)任編輯 李平安