語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

朱琴梅

摘要：素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和發(fā)展趨勢，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終目的是造就創(chuàng)新型人才，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，越來越受到有識之士的共同重視。作為基礎(chǔ)工具課的語文教學(xué)，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的獨特優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教育；學(xué)生；觀念；思維

教育學(xué)家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生活運動的根。”教師作為人類靈魂的工程師，他對開啟和開拓學(xué)生的心靈和智慧，激發(fā)學(xué)生的潛能意識與創(chuàng)造力，起著不可替代的作用。語文是基礎(chǔ)工具課，它具有模糊性和靈活性特點，十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。它能為學(xué)生提供廣泛的思維素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性得到發(fā)展。同時在語文教學(xué)中利用靈活多樣的理解文章內(nèi)容的方法，還可以使學(xué)生在很小的年齡便開始養(yǎng)成獨立、思考、刻苦鉆研的良好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中讀、背、說、寫、思的過程，就是學(xué)生個體的一種創(chuàng)新過程，是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分重要的。

怎樣在中學(xué)語文教學(xué)中開啟學(xué)生思維的門扉，給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空，使學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動呢？

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識搭設(shè)平臺

教育家陶行知說過：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮條件的是民主?！痹陂L期的教學(xué)實踐中，我們也深刻認(rèn)識到只有創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，才能真正形成良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生才敢于大膽發(fā)言、積極思考，甚至與教師辯論，學(xué)生才能積極思考、豐富想象、敢于表達(dá)、急于標(biāo)新立異，學(xué)生的思維才能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。只有在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得以保護(hù)、延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點和知識水平，從學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)自覺參與的課堂教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識搭設(shè)平臺。例如，當(dāng)學(xué)生在提問、質(zhì)疑時，教師要用信任的目光注視他，以示教師對他提出的問題很重視；若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差很遠(yuǎn)或提不到要害之處時，教師要鼓勵他敢于提問題，而后再給予點撥和引導(dǎo)，從而保護(hù)每個學(xué)生的獨創(chuàng)精神。

二、更新觀念，營造創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新滲透其中

中學(xué)語文教學(xué)要創(chuàng)新，首先要更新觀念。沒有創(chuàng)新的意識，沒有新的教學(xué)觀念，創(chuàng)新只是空話而已。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識，不墨守成規(guī)，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。課型要創(chuàng)新，設(shè)計要創(chuàng)新，課堂組織形式要創(chuàng)新，教學(xué)方法要有創(chuàng)新，教學(xué)手段等也要有創(chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。語文教師必須樹立全新的教學(xué)觀念。在傳授知識的同時，注重促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并針對語文教材的特點與學(xué)生的年齡心理特征，選擇最能調(diào)動學(xué)生積極性、主動性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的求知欲中學(xué)習(xí)，在主動探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另一方面還要樹立新的學(xué)生觀。要摒棄單純重視“教”，把視點轉(zhuǎn)向“學(xué)”，真正使學(xué)生通過“學(xué)”來最大限度地發(fā)掘自己的潛力，即課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)和積極性，創(chuàng)設(shè)生動活潑、民主協(xié)商、主動探索和大膽質(zhì)疑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己作文、自己領(lǐng)悟，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識有意義的新知識、新思想、新方法。

三、啟發(fā)想象，拓寬思維空間

想象力是人類所獨有的思維能力，它能夠開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，而發(fā)散正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基石。因此，在語文教學(xué)中，教師要提供機(jī)會，精心選擇一些發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，如對有些充滿活力詩情畫意的正詩文，就可讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分展開想象，畫一幅能夠表達(dá)出詩意的圖畫。古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖像，需要思維的加工過程。不同的學(xué)生，對畫面會有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過想象表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學(xué)生的能力水平問題，在實際教學(xué)操作中，可采用小組合作的形式，讓學(xué)生在繪畫過程中，邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣，學(xué)生在和諧、合作的氣氛中自主學(xué)習(xí)，各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

四、注重實踐，開拓創(chuàng)新之路

因此，在中學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將聽、說、讀、寫的實踐活動充分運用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，從而實現(xiàn)“動”與“學(xué)”的有效結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟廣闊的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)

中學(xué)語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項艱巨的工作。同時，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。