信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學美術(shù)教學探究

周敏

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息時代的到來呼喚著教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展，文章主要通過網(wǎng)絡(luò)對美術(shù)教學利弊的影響進行闡述，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學美術(shù)教學模式等進行有益探索，以期為小學美術(shù)教育教學工作者提供有益借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò)；小學美術(shù)；教學模式

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來，利用網(wǎng)絡(luò)科技手段輔助教學的教育模式變得越來越受歡迎，在小學美術(shù)的課堂教學中，越來越多的教師嘗試將美術(shù)學科教授與信息技術(shù)相結(jié)合，由此，學生的藝術(shù)鑒賞力、創(chuàng)造力不僅得到充分的拓展，而且對傳統(tǒng)教學而言也是一種突破，為其注入新的生機。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對美術(shù)教學的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)對小學美術(shù)教學的作用

一方面對教學而言，豐富了教學資源庫。拓寬了教學方式方法、豐富了課堂教學內(nèi)容、增強了美術(shù)教學的生動效果。以往，在小學階段的美術(shù)教學中，教師主要依靠教材或有限的教學器材向?qū)W生展示教學內(nèi)容，如今可以從網(wǎng)絡(luò)中搜尋教學相關(guān)的精華信息，將最前沿的知識傳達給學生；以往，美術(shù)教學的內(nèi)容主要依靠課本及教師的講解，現(xiàn)在學生可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學習美術(shù)知識，既生動、鮮活，又使學生印象深刻；以往，教師教學活動主要是單向灌輸式的講授教學，現(xiàn)在借助信息技術(shù)手段，教學的方式、內(nèi)容得以以更加生動形象的方式傳遞，教師通過多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段為學生演示作品、講授美術(shù)知識。

另一方面對學生而言，開拓了學生的美術(shù)藝術(shù)視野、激發(fā)了學生對美術(shù)學習的興趣、增加了學生之間的互動交流。網(wǎng)絡(luò)的一個明顯特征就是資源廣泛且豐富，教學中所需資料在網(wǎng)絡(luò)中幾乎都可以找到，這就為美術(shù)教學過程中為學生提供豐富的教學素材提供了極大便利，尤其在美術(shù)欣賞課中，通過多媒體等手段對作品的展示能夠在觀看的過程中激發(fā)學生的想象力、拓展學生的視野；而且通過視覺、聽覺等官能的刺激能夠給學生留下深刻印象，動態(tài)與靜態(tài)、色彩與圖案等多種元素的組合最大程度上激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣；與此同時，傳統(tǒng)小學美術(shù)教學過程中，學生可能會受到作座位、角度等因素的影響導(dǎo)致學生之間、學生與教師之間的交流不暢以及教學效果不理想，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學可以克服這種缺陷，使同學們在網(wǎng)絡(luò)上進行充分交流，達到中分的交流互動。

總之，網(wǎng)絡(luò)與美術(shù)教學的融合能夠為小學美術(shù)教學提供積極的輔助作用，對于改善美術(shù)教學，拓展學生視野，激發(fā)學生藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力具有重要作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學美術(shù)教學存在的問題

但是，任何事物都有它的兩面性，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，美術(shù)教學在與其融合的過程中也存在著一些不足之處：一是網(wǎng)絡(luò)中的不良信息會在學生瀏覽知識的同時對學生的心智發(fā)展產(chǎn)生不良影響，而由于小學生判斷是非對錯的能力并未成熟，往往影響其價值觀的形成；二是傳統(tǒng)繪畫技藝與信息技術(shù)在美術(shù)創(chuàng)作中運用無法做到適度調(diào)節(jié)，過于依賴軟件技術(shù)是不可取的；三是在學習美術(shù)知識的過程中，有些學生會利用網(wǎng)絡(luò)從事學業(yè)不相關(guān)事務(wù)。這幾點都在一定程度上對美術(shù)教學產(chǎn)生了負面影響。為此，我們應(yīng)該尋求合理、科學的美術(shù)教學策略，以推動小學美術(shù)教學在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學美術(shù)教學策略新探索

隨著信息化社會的到來，傳統(tǒng)的教學模式不斷受到?jīng)_擊，網(wǎng)絡(luò)信息化美術(shù)教學成為教學改革過程中的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學模式，教師可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源庫及多媒體技術(shù)，將計算機多媒體等網(wǎng)絡(luò)科技手段導(dǎo)入課堂教學，科學、合理地創(chuàng)新教學模式。

首先，運用網(wǎng)絡(luò)資源豐富美術(shù)教學內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，越來越多的教學嘗試與信息科技相結(jié)合，在兒童起步階段更是如此，小學美術(shù)教學活動也越來越深層次地與信息技術(shù)進行交互、滲透。這種創(chuàng)新性的教學模式，因其生動、富有趣味的呈現(xiàn)方式及互動模式，使得孩童的好奇心積極性得以激發(fā)，教學目的得到更好的實現(xiàn)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)與美術(shù)教學的融合，計算機信息技術(shù)運用到小學美術(shù)課堂教學中來，教師可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源庫為學生擴充課堂教學內(nèi)容、豐富課堂表達模式，改善了以往因教學枯燥死板而導(dǎo)致的學生疑難癥結(jié)難解。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學美術(shù)教學具有其獨特性，在激發(fā)學生學習能動性、創(chuàng)造性方面發(fā)揮著重要作用。

其次，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學生美術(shù)知識自主學習。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段為學生傳達視覺、聽覺、甚至是觸覺的感官刺激輔助小學生美術(shù)知識學習，通過教師的引導(dǎo)發(fā)揮其能動自主陛。以教師的教為主導(dǎo)、學生的學為主體是新課改對小學美術(shù)課堂教學的要求，所以，在將網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用到課堂或教學過程中應(yīng)該要注意方式要合理科學。將任務(wù)布置給學生后、教師要通過正確、適時地引導(dǎo)，激發(fā)學生學習的興趣，鍛煉學生自主利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、分析處理問題的能力，由興趣牽引學生利用網(wǎng)絡(luò)學習的自主性。

最后，運用信息手段培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。學生的小學階段是其啟蒙和初見世界的階段，對于小學生今后的發(fā)展至關(guān)重要。而在這一階段，教師在將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學結(jié)合的同時，應(yīng)該注意對孩子創(chuàng)造的培養(yǎng)，注重拓展學生的藝術(shù)視野及藝術(shù)鑒賞你能力；在學生藝術(shù)創(chuàng)造過程中，遇到疑難抽象問題時，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學生提供最大限度的滿足，積極鼓勵學生在創(chuàng)作時表達自己的真實想法，激發(fā)其創(chuàng)造力與發(fā)散思維。只有如此，信息網(wǎng)絡(luò)在美術(shù)教學中的價值才能得益彰顯和充分發(fā)揮。

三、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)為小學美術(shù)課程的教學提供了極大的便利，不僅在輔助和豐富教學、營造課堂教學氛圍、強化教學效果等方面發(fā)揮著重要作用，而且在拓展學生視野、激發(fā)學生藝術(shù)創(chuàng)造性與藝術(shù)鑒賞力、增加學生學習積極主動陛、提高學生藝術(shù)素養(yǎng)等方面也發(fā)揮著不可替代的作用。盡管網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)與美術(shù)教學融合的過程中也出現(xiàn)了一些問題，但是，只要我們能夠在此過程中正確、合理、科學地將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到小學美術(shù)教學中，對學生加以正確引導(dǎo)，相信小學美術(shù)教學的發(fā)展進程一定會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下穩(wěn)步推進。從長遠來看，促進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學美術(shù)教學的發(fā)展，有利于我國教育信J息化的實現(xiàn)，對整個教育體制改革與創(chuàng)新具有重要意義，希望能夠為美術(shù)教育工作者提供參考。