淺談初中美術(shù)教育存在的困境及突破

李冬梅

摘要：目前我國(guó)的教育越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，教育工作者們也都意識(shí)到了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。初中美術(shù)作為一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育、陶冶情操的基礎(chǔ)課程，能夠提高學(xué)生的審美、觀察的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力的提高，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展過(guò)程中起到有著非常重要的作用，但是目前我國(guó)初中美術(shù)的教育還面臨著重視程度低、教學(xué)模式單一，缺乏對(duì)教育資源的整合等很多問(wèn)題，需要教育工作者采取一些措施，使初中美術(shù)教育有所突破，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育；困境；突破

1.初中美術(shù)教育存在的困境

1.1對(duì)美術(shù)教育的重視程度不足

目前初中美術(shù)教育面臨的一個(gè)主要困難是缺乏重視，大部分學(xué)校因?yàn)閼?yīng)試教育的原因認(rèn)為美術(shù)是副科，對(duì)升學(xué)沒(méi)有用處，因而不重視對(duì)美術(shù)教育。學(xué)校的不重視導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)面臨著以下困難。首先，美術(shù)的教學(xué)時(shí)間得不到保證，有的學(xué)校雖然按課程標(biāo)準(zhǔn)在課程表上安排了充足的美術(shù)課程，但是卻落實(shí)不到具體的教學(xué)過(guò)程中，很多美術(shù)的教學(xué)時(shí)間被其他學(xué)科擠占。其次，由于缺乏對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，美術(shù)教學(xué)需要的器材得不到滿足，有的學(xué)校雖然配置了一些教學(xué)設(shè)施，但是沒(méi)有按照需求進(jìn)行更新，使美術(shù)教師只能利用簡(jiǎn)陋的條件進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校的不重視還導(dǎo)致學(xué)校配置的美術(shù)老師的師資力量薄弱，在一些鄉(xiāng)村學(xué)校甚至沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)教師，只是由其他教師代任。不僅學(xué)校不重視美術(shù)教育，一些家長(zhǎng)和學(xué)生也會(huì)認(rèn)為美術(shù)與升學(xué)無(wú)關(guān)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他“主科”的時(shí)間，這進(jìn)一步影響了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展。

1.2教學(xué)模式單一，教師缺乏交流平臺(tái)

美術(shù)教師缺乏交流平臺(tái)，教學(xué)模式單一也是當(dāng)前初中美術(shù)教育的困境之一。對(duì)于大多數(shù)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，他們具有豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，但是缺乏對(duì)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，因此在教學(xué)過(guò)程主要采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，只注重對(duì)學(xué)生講解美術(shù)知識(shí)進(jìn)行技能和訓(xùn)練，卻不注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)，不能通過(guò)師生問(wèn)的交流和合作來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。這種單一的教學(xué)模式使學(xué)生認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，使美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生想象力和發(fā)散思維的培養(yǎng)的功能無(wú)從發(fā)揮，影響美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，由于美術(shù)教育不受學(xué)校的重視，導(dǎo)致美術(shù)教師缺少接受培訓(xùn)和外出交流的機(jī)會(huì)，并且關(guān)于美術(shù)的教研活動(dòng)也很少開展，導(dǎo)致美術(shù)教師的成長(zhǎng)緩慢，缺少對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，最終導(dǎo)致美術(shù)教育觀念陳舊，教育信息閉塞，使美術(shù)教學(xué)的效果達(dá)不到課程設(shè)置的預(yù)期。

1.3缺乏對(duì)教學(xué)資源的整合

美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的、靈活多變的，但是許多美術(shù)教師只注重對(duì)于學(xué)生繪畫知識(shí)、繪畫技巧的教育，將美術(shù)課堂局限在小小的課堂之內(nèi)，理論知識(shí)之上，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)之后之養(yǎng)成了模仿繪畫的能力，而沒(méi)有提升審美、觀察的能力，沒(méi)有達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育、陶冶情操的目的，這并不符合美術(shù)教育的初衷。目前的美術(shù)教育僅僅局限在課堂，沒(méi)有將所有有價(jià)值的教學(xué)資源進(jìn)行整合，沒(méi)有充分利用學(xué)校內(nèi)外、課內(nèi)外的教學(xué)資源，開展教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有一個(gè)比較寬闊的美術(shù)學(xué)習(xí)空間。美術(shù)教育應(yīng)該讓學(xué)生在接觸自然和社會(huì)時(shí)，能夠在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美術(shù)元素，在生活中培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維。

2.突破初中美術(shù)教學(xué)困境的途徑

2.1提升對(duì)美術(shù)的重視程度

為了提高美術(shù)教育的效果，學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)美術(shù)教育的重視程度。重視美術(shù)教育：一方面要保證美術(shù)教學(xué)時(shí)間，在學(xué)校層面要嚴(yán)禁其他任課教師侵占美術(shù)教學(xué)時(shí)間，在美術(shù)教師層面，要嚴(yán)格按照規(guī)定的課時(shí)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不能將課時(shí)讓給其他科目的任課教師；另一方面要滿足美術(shù)教學(xué)的軟硬件需求，加大美術(shù)方面的教學(xué)投入，保證學(xué)校擁有開展美術(shù)課程所必須的器材，同時(shí)對(duì)師資力量進(jìn)行合理分配，使學(xué)校有足夠的專業(yè)師資進(jìn)行美術(shù)教育，同時(shí)要對(duì)教師開展培訓(xùn)活動(dòng)，并要求教師積極參加教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。美術(shù)教師還應(yīng)該積極的像向家長(zhǎng)以及學(xué)生宣傳美術(shù)教育和學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、審美自己陶冶情操等方面的作用，使家長(zhǎng)和學(xué)生支持美術(shù)教育。

2.2優(yōu)化教學(xué)模式

為了改變目前單一的教學(xué)模式，首先，美術(shù)教師要改變自身角色，加強(qiáng)和同學(xué)的交流，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生能夠自己努力的去學(xué)習(xí)，而不是由教師像水手一樣載著學(xué)生前進(jìn)。同時(shí)教師需要不斷提升自身素質(zhì)，不斷地進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行孜孜不倦的研究，從而在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)教學(xué)方法，改變以往填鴨式的教學(xué)方式，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)中包含的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美的表現(xiàn)是多種多樣的，教師可以通過(guò)電影、電視、錄像、范畫，甚至故事、游戲、音樂(lè)等融入到課堂中，來(lái)促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想、想象，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

2.3開發(fā)教學(xué)資源

美術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有些重要的作用，因此教師在教授美術(shù)課程時(shí)也需要通過(guò)整合和開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源來(lái)提高課程的內(nèi)容價(jià)值。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取靈活多變、生動(dòng)形象的教學(xué)方法，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)校內(nèi)外的各種資源，可以通過(guò)讓學(xué)生踏青寫生的方式來(lái)感受自然的美，體會(huì)美術(shù)的價(jià)值和含義，也可以通過(guò)圖象、視頻、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑為學(xué)生提供各種美術(shù)資源，讓美術(shù)教學(xué)不僅僅的局限教室，而是更多的和社會(huì)、自然以及生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中的美術(shù)氣息，并使學(xué)生通過(guò)豐富的資源進(jìn)一步感受美的意義，提高自身的審美和情操。

3.結(jié)論

目前我國(guó)初中的美術(shù)教學(xué)面臨著許多困境，美術(shù)教育并沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的教育作用，因此有關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)美術(shù)教育的重視程度，教師應(yīng)該不斷豐富美術(shù)教學(xué)方法，綜合各種可用資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的美術(shù)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中提高個(gè)人審美和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。