探析如何在課堂中培養(yǎng)高中生對生物的興趣

柳絮

作為高中生物老師，要充分利用好課堂40分鐘的時間，設置生動活潑、趣味橫生的教學內容，讓學生能對生物課生產興趣，對生物這門與生活息息相關的學科產生興趣。在寓教于學中，讓學生一邊學習，一邊消化，并用所學的生物知識，挖掘他們的創(chuàng)新能力、探索欲望。

高中生物學習興趣教學效率興趣對我們了解、學習任何一種東西來說都是動力。有了這種動力，學生就會樂于去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而在研究、探索中學到更多有價值的東西。著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！笨梢?，興趣對我們學習的重要意義。為此，筆者經過多年對生物教學的研究，認為從以下幾點培養(yǎng)學生對高中生物的學習興趣。

一、結合大自然，培養(yǎng)學生學習生物的興趣

生物雖然是一門基礎學科，與我們的生活息息相關，但是由于我們在生活中對一些生物知識的忽視，給學生的印象總覺得生物沒有像語文、數(shù)學那樣深入我們的生活。正因為學生對生物認識的不足，所以我們生物老師為了加強學生對生物的充分認識，不能把生物課只放在課本上枯燥的條條框框里，放在課堂上聽與講的傳受中。為了讓學生更直接地了解生物知識，我們要根據(jù)需要把生物課堂搬到大自然中去。比如，我在講花的結構時，我就把他們帶到大自然中，對著鮮活的花朵教學生去認識什么是花瓣、花蕊，等等。這樣比你在課堂上對著一張圖片講解，效果要好得多。再如，在教植物的無性生殖時，讓學生了解無性生殖有扦插、嫁接、壓條等方法外，還要結合課本內容帶學生到大自然中，教師對扦插、嫁接、壓條進行示范，學生跟著學習、實踐。這樣他們對生物的無性繁殖就有了更深的理解與認識，同時也培養(yǎng)了學生對生物的學習興趣。

二、運用多媒體，增加學生學習生物的興趣

隨著多媒體走進教學課堂，那些原本用語言很難生動表達的教學內容也可以讓學生生動、直觀地學習、了解了。實踐證明，運用多媒體教學很容易把學生帶入一種情景，讓他們的視覺、聽覺、嗅覺，甚至感官都積極參與進來，從而調動他們學習的積極性。眾所周知，生物是一門特殊的學科，它的理論不在一些枯燥的文字里，意念里。所以它的教學更講究直觀，讓學生對生物的形態(tài)、結構和生理的活動過程進行觀察、認識，而這些知識點，是用以前守舊的語言難以描述清楚的，只有多媒體才能直觀地讓學生認識、學習。所以，讓學生更好的學習生物，恰當、科學地運用掛圖、標本、模型，實物等媒體教學，能有效激發(fā)學生的求知欲，使學生主動去探究生物知識，增加對學習生物的興趣。

三、結合生活，延伸學生學習生物的興趣

我們在生活中雖然很少提及生物，但是它在我們生活中的實用性是很強的。所以，要讓學生學好生物，培養(yǎng)、增加、延伸他們學習生物的興趣，這不但要求作為生物老師的我們要根據(jù)學生如何合理飲食、如何注意營養(yǎng)成分，健康生活，如何利用微生物制作泡菜、酸奶等，我們還要結合理論，讓學生到生活中去實踐。比如，學習、了解了微生物的用途以后，課后老師和學生一起或者讓學生自己制作泡菜和酸奶，讓學生體會生物知識的妙處，生物對我們生活無處不在的影響。如此貼近生活的教學，學生會帶著興趣，充滿信心地投入到這種實踐學習的活動中，因為學生們都知道吃泡菜、喝酸奶這都是我們生活中不可缺少的，與我們的生活息息相關的。學生通過這樣的實踐，他們會了解生物對我們生活的重要性，從而更加重視生物知識的學習，了解更多的生物知識。再比如，我們也可以結合目前世界上面臨的環(huán)境、能源、糧食及人口問題與生物學的密切關系，進一步了解生物學與我們生活的關系。再從“艾滋病”“非典”到“禽流感”“口足手病”，從克隆羊到轉基因生物等，學生自然就會關注我們周圍的生物，從而加深對生物學的興趣。所以說，把生物教學與我們的生活相結合，不但能讓學生更直觀地看到生物在生活中奇妙的變化與強大的功能，而且也能延伸他們學習生物的興趣。

總之，生物是與我們的生活息息相關的一門學科。它相對于其他學科來說，又是比較生動的學科，它不能用干巴巴的語言講得清楚，要結合一些靈活、生動的教學手段，讓學生切切實實地看到、摸到、嗅到生物在我們生活中無處不在的影子。所以，如何讓學生對生物這門課感興趣，這就要求作為高中生物老師要從培養(yǎng)、增加、延伸學生學習生物的興趣入手，要讓學生愛學、善學、樂趣。老師也要在教學中巧妙結合理論，運用課本上的例子，帶學生去大自然中、去多媒體中、去生活中，直觀、生動地學習生物知識。興趣是最好的老師，只要學生對生物感興趣，學好生物就不是難事。當然，讓學生學好生物的方法還有很多，這就要求我們作為生物老師在教學中不斷摸索、研究，使學生在40分鐘的時間里學到更的東西。這是學生對老師的期望，也是我們老師在教學中所追求的教學效率。