提高大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗課授課質(zhì)量的探討

孟安寧

大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗課，學(xué)生需要做好課前預(yù)習(xí)。在學(xué)生實驗的同時，老師應(yīng)該隨時與學(xué)生互動，并且鼓勵學(xué)生不懂就問。老師在實驗課結(jié)束的時候，應(yīng)該再強調(diào)總結(jié)一下這節(jié)課的重要知識點。老師在課后應(yīng)該積極整理學(xué)生的問題，把共性的問題提煉出來，在下節(jié)課的時候統(tǒng)一給學(xué)生講清楚。

預(yù)習(xí)鼓勵歸納當(dāng)今社會，到處充滿機會與挑戰(zhàn)。知識是我們面對這一切的籌碼，而計算機知識則更為重要。如何在大學(xué)這樣一種形式下，學(xué)好計算機課程，這是擺在我們面前的一個問題。在這里，談一下大學(xué)計算機實驗課授課感受。大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗課是結(jié)合理論來進(jìn)行實踐，促進(jìn)對知識的理解消化，通過實驗課的操作，檢查出學(xué)生對理論理解的偏差，因此，學(xué)生對實驗課的吸收對于本門課程十分關(guān)鍵。

首先，學(xué)生需要做好課前預(yù)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該充分準(zhǔn)備課前的各項工作任務(wù)，以保證課堂上效率的最大化。老師可以提前給學(xué)生一些思考題目，這些題目不宜過難，偏重于基礎(chǔ)即可。同學(xué)們課前預(yù)習(xí)，上課可以以課堂提問的方式進(jìn)行。這樣既督促了學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，在課堂上又能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥。讓學(xué)生帶著問題聽課。這樣做，既節(jié)省了時間，又提高了課堂效率。對于老師來說，在備課或者制作幻燈片的時候，應(yīng)該先翻閱一下學(xué)生現(xiàn)有的教材，結(jié)合教材去講解先關(guān)問題，這樣做一則可以使試驗不與理論脫軌讓學(xué)生更容易接受；二來，也傳遞給學(xué)生一個信號，就是教材永遠(yuǎn)是最重要的，我們所做的一切都是圍繞教材展開的。

其次，在課堂上，由于師資力量相對于充沛，一個老師有精力照顧過來60個學(xué)生。這樣，在學(xué)生實驗的同時，老師應(yīng)該隨時與學(xué)生互動，并且鼓勵學(xué)生不懂就問。提問的方式很關(guān)鍵，老師應(yīng)該強調(diào)一下，學(xué)生問問題，不要講整道題不會，應(yīng)該告訴老師哪一個具體部分不會，如循環(huán)算法掌握不準(zhǔn)確，亦或是編程結(jié)構(gòu)書寫問題。這樣，老師只需要就具體問題解答相關(guān)的知識點即可，這樣做既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又能夠針對學(xué)生問題展開解答，幫助學(xué)生快速進(jìn)步。在課上，老師也應(yīng)該時時刻刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，有錯誤要及時指出來并作為糾正，如果發(fā)現(xiàn)這是共性的問題，應(yīng)該抽出時間來，做一下統(tǒng)一的強調(diào)。在上課的時候，老師應(yīng)該統(tǒng)一要求學(xué)生帶教材。發(fā)現(xiàn)不會的問題時，首先不應(yīng)該直接告訴學(xué)生答案，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課本上尋找答案。可以告訴學(xué)生這個問題在課本上大致的位置，讓學(xué)生自己去尋找答案。這樣，學(xué)生在尋找這一相關(guān)知識點的時候，把周圍和這個知識點相關(guān)的知識點又瀏覽了一遍，更能起到溫故知新的效果，這樣做也可以積極促進(jìn)學(xué)生自己動手解決問題的能力，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。網(wǎng)站設(shè)計講求的是舉一反三，觸類旁通，所以這樣做學(xué)生進(jìn)步會更快一些。

再次，為了提高這節(jié)課的效率，老師在還有十分鐘下課的時候，可以積極鼓勵學(xué)生寫一張紙條，上面寫出學(xué)生對于這節(jié)課還存在哪些疑問。老師在課后應(yīng)該積極整理學(xué)生的問題，把共性的問題提煉出來，在下節(jié)課的時候應(yīng)該統(tǒng)一給學(xué)生說明一下。個性的問題可以在下一節(jié)實驗課的時候，找學(xué)生溝通并且給予指導(dǎo)，也可以再以紙條的形式反饋給學(xué)生，這樣做到了雙方積極快樂的互動，拉近了學(xué)生和老師的距離，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。老師在課下也可以組建一個群，用來傳遞這節(jié)課所講的PPT以便于學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，也可以把這和節(jié)課有關(guān)系問題在群上做以統(tǒng)一的指導(dǎo)說明。并且，老師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生在群上提問。老師也應(yīng)該時常在群上發(fā)一些計算機應(yīng)用，取得成果一類的文章，讓學(xué)生認(rèn)識到計算機的重要性，以及計算機實驗課的重要性。計算機實驗課就在于教會學(xué)生如何應(yīng)用，增強學(xué)生的興趣。

最后，老師在實驗課結(jié)束的時候，應(yīng)該再強調(diào)總結(jié)一下這節(jié)課重要的知識點，以及這節(jié)課應(yīng)該學(xué)到或者應(yīng)該重點掌握哪些知識，幫助學(xué)生梳理知識，達(dá)到預(yù)期實驗課的效果。老師也可以要求學(xué)生自己結(jié)合實驗課編程時遇到的問題，自己整理相關(guān)知識點，老師在一旁給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成歸納總結(jié)。

在大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗課上，通過老師的耐心指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸掌握各個知識的實際操作與應(yīng)用。通過實驗，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)中的不足，及時加以改正，這正是實驗課的意義。

綜上，大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗課是計算機應(yīng)用的關(guān)鍵，幫助學(xué)生上好實驗課是學(xué)生和老師共同的責(zé)任。相信在老師和學(xué)生密切又充滿默契的配合下，計算機實驗課也能取得令人滿意的效果。也一定能幫助學(xué)生實現(xiàn)夢想，利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)！