蒙臺(tái)梭利幼兒體育教育思想及其應(yīng)用探析

鄭玉霞

蒙臺(tái)梭利的幼兒體育思想，是針對(duì)幼兒早期發(fā)展的重要教育理念，是基于醫(yī)學(xué)與教育學(xué)的綜合產(chǎn)物，有利于幫助兒童在幼兒期就完成最大程度的個(gè)人發(fā)展，為幼兒的后續(xù)發(fā)展提供充足的后續(xù)優(yōu)勢(shì)。因此，在現(xiàn)代幼兒教育中，要重視蒙臺(tái)梭利的教育理念，注重幼兒體育教育問題。

蒙臺(tái)梭利幼兒體育教育應(yīng)用蒙臺(tái)梭利是著名的幼兒教育家，其思想理念在20世紀(jì)的幼兒教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響，至今仍然發(fā)揮著重要的作用。蒙臺(tái)梭利的教育理念是基于盧梭、裴斯泰洛齊、福祿培爾等人的自然主義理念，并結(jié)合了蒙臺(tái)梭利自己的精神疾病治療經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的幼兒教育理念，對(duì)幼兒成長(zhǎng)期的身體運(yùn)動(dòng)與幼兒心理發(fā)展、生理發(fā)展的聯(lián)系性進(jìn)行研究。

一、蒙臺(tái)梭利幼兒體育教育思想

（一）在敏感期連續(xù)發(fā)展理念

幼兒期是人成長(zhǎng)的敏感期，也是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，許多諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者都認(rèn)為，他們一生最重要的學(xué)習(xí)就是在幼兒園的時(shí)期。幼兒經(jīng)驗(yàn)的獲得與其他時(shí)期不同，主要是靠與環(huán)境相互作用進(jìn)行自發(fā)獲取信息的成長(zhǎng)過程，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的積累以促進(jìn)生理與心理的成長(zhǎng)，并且這一時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)獲取會(huì)普遍快于人的其他成長(zhǎng)階段。幼兒對(duì)外在環(huán)境有一種天生的敏感，能很快地對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境做出應(yīng)激反應(yīng)，所以蒙臺(tái)梭利認(rèn)為要抓住這一成長(zhǎng)的敏感期，促進(jìn)幼兒快速成長(zhǎng)。1～3歲是幼兒肌肉的敏感期，在這一時(shí)期幼兒將完成走路的學(xué)習(xí)并很快地熟悉四肢的使用，是家長(zhǎng)進(jìn)行教育的良好時(shí)期。這種幼兒的教育是讓幼兒多進(jìn)行肢體動(dòng)作的教育，家長(zhǎng)要在這一時(shí)期讓孩子進(jìn)行充分的教育，通過幼兒充分的四肢活動(dòng)促進(jìn)幼兒左右腦的生長(zhǎng)，特別是左腦的發(fā)展，這決定著幼兒以后的四肢協(xié)調(diào)程度。因此在幼兒的敏感時(shí)期進(jìn)行連續(xù)性的身體運(yùn)動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展具有重要意義。

（二）均衡、和諧、全面發(fā)展的教育目的

蒙臺(tái)梭利注重兒童均衡和諧的發(fā)展，在她的“兒童之家”中通過運(yùn)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生潛能，通過肢體的鍛煉促進(jìn)大腦和其他生理器官的生長(zhǎng)，以促進(jìn)生理、心理、智力的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為在幼兒期的體育運(yùn)動(dòng)可以幫助幼兒培養(yǎng)一定的品質(zhì)，如堅(jiān)持、樂觀、幫助，等等，幼兒能夠在活動(dòng)中進(jìn)行自發(fā)的行為糾正并且能夠更好的與人交往。的確，在幼兒期進(jìn)行過體育運(yùn)動(dòng)的孩子在未來(lái)更加樂觀、開朗、協(xié)調(diào)，更具有同齡人所不具備的身體協(xié)調(diào)度、智力開發(fā)度、優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，有更好的發(fā)展前景。因此，在幼兒成長(zhǎng)期，家長(zhǎng)和幼師要更重視協(xié)調(diào)均衡發(fā)展的理念，不能片面的注重行為養(yǎng)成和知識(shí)積累，而忽略充足的體育鍛煉，而這也是當(dāng)前我過幼兒教育的主要弊端。

（三）以肌肉訓(xùn)練、游戲?yàn)橹鞯挠變后w育教育

在蒙臺(tái)梭利體育教育理念中，最具特色的就是她根據(jù)自己醫(yī)學(xué)專業(yè)提出的肌肉訓(xùn)練，主張通過體操和游戲進(jìn)行幼兒體育教育。體操運(yùn)動(dòng)是最適合幼兒階段進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，它不如跑步強(qiáng)度大且動(dòng)作單一，卻比走路等簡(jiǎn)單方式更吸引學(xué)生，并且體操運(yùn)動(dòng)是鍛煉肢體配合、節(jié)奏感與團(tuán)隊(duì)感最好的方式。體操運(yùn)動(dòng)能夠?qū)⒂變荷眢w各部位的肌肉都充分運(yùn)動(dòng)，并且音樂的伴奏更能吸引幼兒的興趣，幼兒更愿意參與其中。體操的動(dòng)作類型多，不限制幼兒的發(fā)揮空間，雖然幼兒沒有辦法完全標(biāo)準(zhǔn)的重復(fù)動(dòng)作，卻可以努力跟上老師進(jìn)行四肢活動(dòng)。另一個(gè)最適宜幼兒肌肉鍛煉的就是游戲。游戲是幼兒最喜歡的方式，幼兒在游戲中會(huì)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)自己組織、完成游戲，并且游戲中的跑步、跳躍、動(dòng)手都可以幫助幼兒鍛煉肌肉，使幼兒發(fā)自內(nèi)心的感到快樂與滿足。幼兒游戲?qū)嵸|(zhì)上也是幼兒各方面機(jī)體發(fā)展過程中幼兒自發(fā)性的需要，因此在幼兒期，家長(zhǎng)或幼師不能過于限制幼兒進(jìn)行游戲，扼殺幼兒游戲的需求，應(yīng)幫助幼兒選擇更適合的游戲類型，幫助幼兒更好的鍛煉肌肉，促進(jìn)身體各部分器官生長(zhǎng)，推動(dòng)智力和心理的發(fā)展。

（四）“自我教育”的體育教育原則

幼兒階段的兒童自制力差，很多時(shí)候表現(xiàn)為不受約束、管教。但是蒙臺(tái)梭利卻不這樣認(rèn)為，她認(rèn)為幼兒階段的兒童應(yīng)該給予很大的活動(dòng)自主權(quán)。蒙臺(tái)梭利的體育教育理念是通過肌肉的鍛煉實(shí)現(xiàn)幼兒其他方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此讓幼兒主動(dòng)并且熱愛肌肉鍛煉運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)理念的前提基礎(chǔ)。幼兒階段的兒童不受約束，那么就讓幼兒按照自己的心意進(jìn)行游戲，釋放幼兒天性，滿足幼兒自身需求。因此蒙臺(tái)梭利的“自我教育”是指兩方面的滿足，一是滿足幼兒進(jìn)行自我活動(dòng)選擇的訴求。二是滿足不同幼兒的個(gè)體運(yùn)動(dòng)量的需求。每個(gè)幼兒期望的肌肉鍛煉即體操和游戲的類型是不一樣的，并且每個(gè)幼兒能夠承受的運(yùn)動(dòng)量或動(dòng)作完成程度會(huì)受到先天條件的約束，因此“自我教育”是最好的方式，使每個(gè)幼兒都能找到最適合自己的方式完成適合自己的體育訓(xùn)練量。

二、蒙臺(tái)梭利幼兒體育思想的應(yīng)用

（一）注重幼兒早期體育教育

蒙臺(tái)梭利的幼兒體育教育理念就是在說明幼兒早期進(jìn)行體育教育的重要性，最好的實(shí)例就是蒙臺(tái)梭利的“兒童之家”。蒙臺(tái)梭利在“兒童之家”對(duì)幼兒進(jìn)行體操和游戲訓(xùn)練，以完成幼兒的肌肉訓(xùn)練，并且為幼兒設(shè)計(jì)繩梯、攀登架、跳板和搖椅等各種專門幼兒活動(dòng)設(shè)施，并且通過鐵環(huán)、手推車、風(fēng)箏等游戲幫助幼兒進(jìn)行肌肉訓(xùn)練。結(jié)果是意料之中的，“兒童之家”的幼兒在充足的肌肉訓(xùn)練之下有明顯優(yōu)越于同年齡段的兒童的特點(diǎn)，并且有明顯的后進(jìn)動(dòng)力。這就說明了幼兒早起體育運(yùn)動(dòng)的重要性，因此幼師在現(xiàn)在教育中一定要注重幼兒的早期體育教育，使幼兒通過敏感期的肌肉鍛煉更好的促進(jìn)生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）注重幼兒運(yùn)動(dòng)的“自我教育”

幼師在早期幼兒體育教育中要特別注重幼兒的“自我教育”問題。幼兒的“自我教育”是在肌肉鍛煉層次之上的層次，它的實(shí)現(xiàn)可以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)最大程度上的自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)兒童與自己實(shí)際相匹配的鍛煉，因此具有重要價(jià)值。但是在現(xiàn)實(shí)中，幼兒園普遍呈現(xiàn)班容量大的特點(diǎn)，并且幼師數(shù)量有限，如果進(jìn)行幼兒“自我教育”很難實(shí)現(xiàn)幼師對(duì)每個(gè)孩子的有效看管，容易發(fā)生意外事故引發(fā)家長(zhǎng)責(zé)難。因此要實(shí)現(xiàn)這一理念頗有難度，但卻不是完全不可能。學(xué)校可以在實(shí)施前對(duì)每個(gè)班級(jí)的兒童進(jìn)行體育愛好和運(yùn)動(dòng)承受量的分類，將持有相似特點(diǎn)的兒童分為臨時(shí)的體育班級(jí)進(jìn)行體育教育，就可以實(shí)現(xiàn)相同層次的幼兒實(shí)現(xiàn)“自我教育”，但這樣的方式同樣有前提，那就是同年級(jí)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行體育教育和足夠的活動(dòng)設(shè)施。所以，在大型的幼兒園，蒙臺(tái)梭利的幼兒體育教育“自我教育”理念還是可以得到實(shí)現(xiàn)的。

（三）建立平等協(xié)作的師生關(guān)系

在進(jìn)行幼兒體育教育時(shí)，幼師要注意與幼兒建立平等協(xié)作的師生關(guān)系。幼兒通過體操學(xué)習(xí)進(jìn)行肌肉鍛煉時(shí)，需要教師調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，這是因?yàn)橛變簩?duì)體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)不完全是自愿的。如果幼師不能在這時(shí)吸引學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作完成的敷衍、不到位、跟不上的現(xiàn)象，體操就失去了鍛煉肌肉的價(jià)值，而這也是現(xiàn)代幼兒園體操教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。因此幼師必須與幼兒建立平等協(xié)作的關(guān)系，讓幼兒愿意服從幼師的指導(dǎo)和安排，愿意聽從幼師的糾正，完成教學(xué)與發(fā)展要求。

三、小結(jié)

蒙臺(tái)梭利幼兒體育教育具有合理性，是重要的幼兒教育理念，因此，在幼兒教育中，要重視幼兒體育教育，通過身體的運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)生理和心理的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒更好的發(fā)展。

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