有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)策略

路加榮

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。因此，教師備課時(shí)在組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、講授新課、操練鞏固等教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，也必須抓好課前預(yù)習(xí)。

一、要區(qū)分明確預(yù)習(xí)中的各類差異

1.因要求而異?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》提出，三年級(jí)開始學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。目前，很多教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，把預(yù)習(xí)活動(dòng)提前到二年級(jí)開始，二、三年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)就應(yīng)放在對(duì)字詞的音形義的學(xué)習(xí)上，并盡可能將句子讀正確，將短文讀通順。四年級(jí)可根據(jù)每天的“預(yù)習(xí)”提示，讀通課文，邊讀邊思考問題，并運(yùn)用學(xué)到的概括節(jié)意方法、分段概括段意方法，試著讀懂課文。高年級(jí)可把要求再逐步提高，在理解課文內(nèi)容上，要求能注意段與段之間聯(lián)系，并能運(yùn)用一定方法概括主要內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難、釋疑解難。

2.因文章而異。有的課文（如詩歌），語言簡練，清新流暢，預(yù)習(xí)的重點(diǎn)可放在朗讀上，讀通讀美；有的課文內(nèi)容較深，不易理解，預(yù)習(xí)的重點(diǎn)就可放在邊讀邊思、解決問題上；有的課文，預(yù)習(xí)的重點(diǎn)就可安排在對(duì)詞句的理解與積累上等等。還有根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的需要，一篇課文的預(yù)習(xí)可分類安排，學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)能解決的內(nèi)容安排在課外進(jìn)行；而學(xué)生難以解決又必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決的內(nèi)容安排在課內(nèi)。這樣，既優(yōu)于學(xué)，又利于教；既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。

3.因?qū)W生而異。小學(xué)生在知識(shí)、智力、情趣等方面有明顯的差異，這是十分正常的。有經(jīng)驗(yàn)的教師，在對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)布置中，一方面往往分層要求：對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)降低要求，減少預(yù)習(xí)內(nèi)容；而對(duì)進(jìn)步學(xué)生則提高層次，增加分量。另一方面，注意安排留有彈性，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。

二、要循序漸進(jìn)落實(shí)預(yù)習(xí)中的各項(xiàng)措施

課前預(yù)習(xí)必須要按照小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，由扶到放，由易到難，逐步深入。

1.由扶到放。剛開始學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)，教師要有具體的指導(dǎo)，傳授預(yù)習(xí)方法，細(xì)致地安排預(yù)習(xí)步驟，預(yù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)問題，要及時(shí)處理幫助解決。預(yù)習(xí)后，教師要認(rèn)真小結(jié)，注意表揚(yáng)鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。以后，可逐步放手，從組織小組預(yù)習(xí)到學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)。

2.由課內(nèi)到課外。為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，開始可安排在課內(nèi)進(jìn)行，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中暴露的問題，隨時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)糾正。課內(nèi)預(yù)習(xí)可以分項(xiàng)、分步進(jìn)行，有利于學(xué)生逐步掌握與運(yùn)用預(yù)習(xí)方法。學(xué)生初步掌握預(yù)習(xí)方法后，預(yù)習(xí)就可安排在課外。

3.由淺到深。隨著年級(jí)變化，預(yù)習(xí)的要求由低到高，預(yù)習(xí)的內(nèi)容由簡到繁，預(yù)習(xí)的時(shí)間由少到多。有經(jīng)驗(yàn)的老師十分注意同一項(xiàng)目或同一內(nèi)容，在具體預(yù)習(xí)要求上要體現(xiàn)出它的層次與梯度。如“質(zhì)疑問難”的預(yù)習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生先從不懂的字詞到不理解的句子進(jìn)行提問，進(jìn)而對(duì)課文的具體內(nèi)容質(zhì)疑，最后圍繞課文中心及敘述方法等各方面試著發(fā)問，逐步提高要求。

三、要有章可循實(shí)施預(yù)習(xí)中的連貫步驟

學(xué)生的預(yù)習(xí)需要教師的指導(dǎo)，因此，教師應(yīng)該教給學(xué)生預(yù)習(xí)一篇課文的一般方法，為預(yù)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建模式，使預(yù)習(xí)活動(dòng)有章可循。預(yù)習(xí)一篇課文，一般來說可以按以下步驟進(jìn)行：

1.通讀全文。課文一定要通讀，從頭至尾地把課文讀一遍，要求能大概掌握課文的內(nèi)容，獲得整體印象和感受。通過朗讀不僅訓(xùn)練自己的發(fā)音，還可以通過語氣的變換，加深對(duì)課文的理解。如在預(yù)習(xí)《荷花》時(shí)，學(xué)生能初步了解到課文講的荷花的美麗景色。通讀時(shí)，還要求學(xué)生看課文后的思考題，帶著問題去讀課文，讀就顯得不盲目了。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。讀課文的時(shí)候，把課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的句子勾畫出來。自學(xué)課后的生字，掌握讀音。書上沒有注解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚，還應(yīng)聯(lián)系課文內(nèi)容理解生字詞的含義。

3.初步分析課文和歸納中心思想。了解課文的大概意思，概括層次與段落。遇到寫得好的地方或者自己有獨(dú)特見解的地方，也可在課文邊做上記號(hào)，老師講到此處時(shí)就格外注意一下。把課文中不理解的字詞、語句以及課后問題作標(biāo)記，并提出質(zhì)疑。使學(xué)生做到在課堂上的聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽課效果。

四、要著力培養(yǎng)預(yù)習(xí)中的良好習(xí)慣

學(xué)生形成一定的預(yù)習(xí)能力之后，還應(yīng)注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。具體操作過程中，要做好以下幾點(diǎn)：

1.開始訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，嚴(yán)格督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求和步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。對(duì)有困難的學(xué)生更要手把手地教，幫助他們盡快掌握預(yù)習(xí)的方法。在學(xué)生基本掌握預(yù)習(xí)方法后，逐步把預(yù)習(xí)活動(dòng)放到課外進(jìn)行。但教師更要嚴(yán)格進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，使預(yù)習(xí)活動(dòng)切實(shí)落實(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

2.在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。如分層分段的方法指導(dǎo)，概括主要內(nèi)容、歸納中心思想的方法指導(dǎo)，以及培養(yǎng)學(xué)生品詞品句、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，使學(xué)生把課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外預(yù)習(xí)中去，逐步形成自學(xué)技能。

3.組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，提倡互學(xué)互幫，互相督促。教師可以利用一些語文活動(dòng)課，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)方法，聽聽別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，形成自學(xué)的風(fēng)氣。

語文教學(xué)的終極目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其達(dá)到“展卷而自能理解，下筆而自能合度?！睂W(xué)生的預(yù)習(xí)是培養(yǎng)其自學(xué)能力的重要途徑，只要老師有計(jì)劃、有步驟、堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)和督促，久而久之，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣便能養(yǎng)成，自學(xué)能力也會(huì)隨之發(fā)展?！敖淌菫榱瞬唤??！弊鳛榻處煹奈覀?，應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)。