廣西中等職業(yè)學(xué)校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用*

譚積斌，楊滿福

（1.廣西師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，廣西 南寧530023；2.廣西師范學(xué)院 職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，廣西 南寧 530023）

廣西中等職業(yè)學(xué)校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用*

譚積斌1，楊滿福2

（1.廣西師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，廣西 南寧530023；2.廣西師范學(xué)院 職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，廣西 南寧 530023）

廣西作為“國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”，要推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，有必要了解廣西中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀。本文通過問卷調(diào)查手段，了解廣西中等職業(yè)學(xué)校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀，分析現(xiàn)階段發(fā)展所存在問題，并結(jié)合廣西民族地區(qū)和職業(yè)教育特色，提出相應(yīng)的對(duì)策措施。

中等職業(yè)學(xué)校；教育信息化；建設(shè)；信息技術(shù)應(yīng)用

一、前言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，整體社會(huì)的信息化步伐不斷加快，信息技術(shù)對(duì)教育改革發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用日益凸顯。黨的十八大以來，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作的重視程度前所未有，相關(guān)政策相繼出臺(tái)，信息化已升級(jí)為國(guó)家戰(zhàn)略，教育信息化正處在重大的歷史發(fā)展機(jī)遇期。近年來，我國(guó)相繼推出關(guān)于教育信息化建設(shè)和發(fā)展的政策文件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以期促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的融合發(fā)展。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為直接，與產(chǎn)業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高聯(lián)系最緊密，對(duì)促進(jìn)就業(yè)改善民主貢獻(xiàn)最顯著的一類教育。職業(yè)教育的改革必須以信息技術(shù)為支撐才能夠發(fā)展。

2014年，廣西與教育部續(xù)簽“國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”[1]，將民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略，加大廣西職業(yè)教育的改革力度，促使職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮積極作用。2016年是“教育信息化“十二五”規(guī)劃”的截止年份，全國(guó)范圍內(nèi)的教育信息化各項(xiàng)工作取得了突破性進(jìn)展，同時(shí)也面臨著很多的困難和問題[2]。但我國(guó)地域?qū)拸V，區(qū)域、地方性教育水平極為不均，摸清本省的信息化發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合自身發(fā)展水平，依據(jù)國(guó)家所提出的相關(guān)政策的指導(dǎo)精神，從上至下具體計(jì)劃，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響，形成與教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。

因此在國(guó)家大力發(fā)展教育信息化的攻堅(jiān)階段，看清廣西中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀，摸清存在問題，理清解決問題的方式是十分重要的。這無論是對(duì)國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育行政部門還是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、教育技術(shù)機(jī)構(gòu)以及從事教育信息化的相關(guān)企業(yè)提供對(duì)策參考依據(jù)，促進(jìn)“國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”的科學(xué)發(fā)展。

二、研究設(shè)計(jì)及學(xué)校概況

本研究采用問卷調(diào)查法，參考、借鑒中外有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上,確定了信息化環(huán)境、基礎(chǔ)建設(shè)、數(shù)字資源建設(shè)、應(yīng)用服務(wù)建設(shè)、人才隊(duì)伍保障等 5大類指標(biāo)評(píng)價(jià)教育信息化的總體框架。最終提出了一級(jí)指標(biāo)5個(gè)，二級(jí)指標(biāo)15個(gè)，三級(jí)指標(biāo)23個(gè)的教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如圖 1所示。

圖1 教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)

為了全面、客觀地反映廣西區(qū)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校的信息化的整體發(fā)展情況，將調(diào)查問卷發(fā)放至各校領(lǐng)導(dǎo)辦公室，通過領(lǐng)導(dǎo)層面驅(qū)動(dòng)本次調(diào)研行動(dòng)，提高填表人對(duì)調(diào)研的重視。本調(diào)研均采用紙質(zhì)調(diào)研的方式發(fā)放和回到，共回收樣本114份,其中有效樣本114份。

廣西中等職業(yè)學(xué)校概況如下：

廣西壯族自治區(qū)區(qū)內(nèi)現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校114所，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)為259458，教師15767人，其中專任教師11360人。有22所國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，28所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，37所自治區(qū)中等職業(yè)教育示范特色學(xué)校，28所自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，13所市級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。在教育信息化資金投入方面，中職學(xué)校的主要資金籌措方式為“學(xué)校自籌”，擁有教育行政部門項(xiàng)目轉(zhuǎn)款和信息化專項(xiàng)建設(shè)資金的學(xué)校數(shù)量只占有58%。廣西屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)差異較大，以“學(xué)校自籌”為主的進(jìn)籌措方式的中職學(xué)校，在教育信息化投入上呈現(xiàn)了顯著層次差異，如圖2所示。在教育信息化可持續(xù)發(fā)展上，僅有26%的中職學(xué)校設(shè)立固定的信息化維護(hù)費(fèi)用。

圖2 近三年中職學(xué)校信息化的年均投入

三、成就與進(jìn)展

1.逐漸完善信息化工作機(jī)制

信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，影響因素多。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)部門協(xié)同，建立激勵(lì)機(jī)制，是中等職業(yè)學(xué)校信息化的可持續(xù)發(fā)展的根本保障。在所調(diào)查的114所中職學(xué)校中，所有的學(xué)校均制定了與信息化相關(guān)的規(guī)章制度和管理辦法，確定把學(xué)校信息化建設(shè)定位成“一把手工程”的學(xué)校數(shù)為65所，90%的學(xué)校由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管信息化工作。54%的學(xué)校設(shè)有組織健全的專門的信息化行政管理部門，36所學(xué)校已將信息化教學(xué)能力納入人員招聘及績(jī)效考評(píng)范圍。

2.基礎(chǔ)設(shè)施基本健全

教育信息要以健全基礎(chǔ)設(shè)施為依托，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化的前提保障?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。廣西區(qū)內(nèi)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入率已達(dá)100%，總出口平均帶寬為68.07 Mbps，已達(dá)到高速網(wǎng)絡(luò)水平，其中有58%所學(xué)校建立了無線校園網(wǎng)，校園網(wǎng)絡(luò)平均信息點(diǎn)為633.25個(gè)，能夠基本滿足教學(xué)、科研、管理的網(wǎng)絡(luò)需求。二是媒體設(shè)備的安置情況。廣西中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用于教學(xué)的多媒體設(shè)備教室平均覆蓋面為62.9%，其中已有31%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)多媒體全面覆蓋。50%的學(xué)校已配備數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，其中70%屬于虛擬仿真環(huán)境。學(xué)校平均人機(jī)比接近4∶1，70%的學(xué)校已經(jīng)建立信息化管理平臺(tái)，78%的學(xué)校建設(shè)有校園安全監(jiān)控管理系統(tǒng)。

3.教師信息化水平逐漸提高，培訓(xùn)力度逐漸加強(qiáng)

信息化環(huán)境下的人的素質(zhì)是決定職業(yè)教育信息化成敗的關(guān)鍵，職業(yè)教育信息化的目的是培養(yǎng)具有時(shí)代特征的創(chuàng)新型人才。固然教師的信息化素養(yǎng)更是關(guān)鍵中的關(guān)鍵?；谛畔⒒南到y(tǒng)性，在建設(shè)過程中，一個(gè)人難以承擔(dān)如此復(fù)雜、系統(tǒng)的任務(wù)，應(yīng)該積極建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，聚合優(yōu)秀資源，形成人才核聚變。在調(diào)查中，56%的中職學(xué)校擁有與信息化相關(guān)的專職技術(shù)人員，能熟練操作計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需資料的專任教師占所有專任教師數(shù)的平均比例為81%，能熟練制作多媒體課件的專任教師占所有專任教師數(shù)的平均比例為66%，能熟練開展信息化教學(xué)的教師占所有專任教師數(shù)的平均比例為59%。由此可見，中職教師信息化素養(yǎng)在逐步提高。而中職教師信息化能力主要依靠培訓(xùn)手段培養(yǎng)，66%的中職學(xué)校在校內(nèi)進(jìn)行過專任教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，近三年平均舉辦5.03期培訓(xùn)，參加培訓(xùn)教師占所有教師平均比例為86%。

四、存在的問題

近年來，從上至下的政策驅(qū)動(dòng)和多方面的支持下，廣西中職學(xué)校信息化建設(shè)取得較為顯著的成就。但在漫長(zhǎng)的信息化建設(shè)過程中也暴露出了我們必須直面的問題。

1.信息化理念定位不當(dāng)，數(shù)字化資源建設(shè)嚴(yán)重匱乏

職業(yè)教育信息化的內(nèi)涵包括了信息技術(shù)本身、教師和學(xué)生、教育以及對(duì)著三個(gè)方面的管理。理想的信息化建設(shè)應(yīng)該是對(duì)信息化內(nèi)涵的全面發(fā)展，包括信息資源數(shù)字化，教學(xué)、行政等信息管理數(shù)字化，資源和信息傳輸、溝通傳播網(wǎng)絡(luò)化。[3]

在調(diào)查中，廣西中職學(xué)校的信息化“硬”環(huán)境已經(jīng)基本完善，形成了功能完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和媒體環(huán)境。但是在信息資源數(shù)字化、管理數(shù)字化建設(shè)上還有待發(fā)展。其中大部分的中職學(xué)校近三年來沒有設(shè)置電子圖書資源的專門經(jīng)費(fèi)，僅有少數(shù)學(xué)校擁有電子圖書資源。

圖3 是否建有資源庫(kù)統(tǒng)計(jì)

圖4 學(xué)校已有的數(shù)字資源庫(kù)統(tǒng)計(jì)

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》（下文簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）中強(qiáng)調(diào)了信息化發(fā)展的根本宗旨是“學(xué)生中心 、提高質(zhì)量”，職業(yè)教育信息化建設(shè)中的硬件、軟件都是圍繞職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高而建設(shè)的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有44所中職學(xué)校已建立學(xué)校數(shù)字資源庫(kù)，其中以教師為中心的“教學(xué)課件”、“試題”、“專業(yè)媒體素材”、“案例及文獻(xiàn)資料”為主，資源結(jié)構(gòu)單一，缺乏中職教育特點(diǎn)。而服務(wù)于學(xué)生的 “電子圖書”、“慕課”、“微課”、“虛擬仿真軟件”等資源卻寥寥無幾。在所擁有數(shù)字資源庫(kù)的44所學(xué)校中，數(shù)字資源庫(kù)平均覆蓋7.15個(gè)專業(yè)，與《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中提出的至2015年止，職業(yè)教育數(shù)字化資源專業(yè)覆蓋率達(dá)到80%的目標(biāo)[4]差距甚遠(yuǎn)。且在中職示范校建設(shè)和驗(yàn)收中，數(shù)字化資源的建設(shè)及應(yīng)用是重要的指標(biāo)，也就意味著在廣西境內(nèi)除了這22所國(guó)家示范校之外的中職學(xué)校的信息化資源建設(shè)非常緩慢，發(fā)展極不均衡。

2.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)意識(shí)差

盡管廣西中職學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本健全，但并不完善。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是網(wǎng)絡(luò)管理的投入不大，僅有59.6%的中職學(xué)校已設(shè)置網(wǎng)絡(luò)出口設(shè)備，其中以“防火墻”為主，多數(shù)學(xué)校僅安設(shè)了一種出口設(shè)備，擁有多種出口設(shè)備保障網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的學(xué)校寥寥無幾。二是媒體設(shè)備建設(shè)有待提高。廣西中職學(xué)校多媒體教室普及率達(dá)62.9%，處在全國(guó)平均水平之下。50%的中職學(xué)校建立了數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，主要集中在城市地區(qū)和國(guó)家示范學(xué)校中，說明了發(fā)展的不均衡性。三是忽略對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的收集和存儲(chǔ)。僅有42%的學(xué)校建設(shè)有數(shù)據(jù)中心機(jī)房，21%所學(xué)校有網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行故障實(shí)時(shí)報(bào)告系統(tǒng)，對(duì)資源瀏覽及下載等行為做統(tǒng)計(jì)的學(xué)校僅為7%。

在信息爆炸的時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)的重要性越來越強(qiáng)。培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的思維方式，從大數(shù)據(jù)中挖掘其潛在的價(jià)值逐漸受到人們的關(guān)注，特別是管理人員。如果不能妥善處理和管理如此龐大的數(shù)據(jù)量，將會(huì)引起不同程度的信息安全問題。在廣西中職學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)校沒有設(shè)置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)、信息過濾系統(tǒng)、故障實(shí)時(shí)報(bào)告系統(tǒng)等，網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的建設(shè)以 “防火墻”為主，全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的學(xué)校數(shù)僅為5所，甚至有部分學(xué)校沒有設(shè)置相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備。教育信息化健康發(fā)展的局面需要形成與教育改革發(fā)展相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全體系，需要全面、完善的信息化基礎(chǔ)設(shè)施。

3.信息化校園支撐平臺(tái)與綜合服務(wù)有待加強(qiáng)

信息化校園應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)、科研、管理、服務(wù)和校園生活等各個(gè)領(lǐng)域。在生活領(lǐng)域上，僅有47%的中職學(xué)校建立了校園卡服務(wù)系統(tǒng)，而且大多數(shù)學(xué)校的校園卡功能僅面向餐飲和水資源消費(fèi)服務(wù)上，沒能建成多功能，多領(lǐng)域?qū)嵱玫男@卡服務(wù)體系。在教學(xué)領(lǐng)域上，僅有12%的學(xué)校已建設(shè)公共網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，而擁有公共網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)校中，大部分沒有建立引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)政策，也沒有充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的在線選修機(jī)制。在公共網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上開設(shè)學(xué)生、教師個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)校更是寥寥無幾。在管理上，還有34所學(xué)校沒有建立信息化管理平臺(tái)?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》文件中指出當(dāng)前教育信息化的基本任務(wù)之一是優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務(wù)基本滿足信息化教學(xué)需求和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及，實(shí)現(xiàn)“一生一空間、生生有特色”，教育管理信息化水平顯著提高。由此衡量廣西區(qū)內(nèi)中職學(xué)校信息化建設(shè)水平，要達(dá)到“十三五”規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)還有很大的差距。

4.人才隊(duì)伍建設(shè)不足

盡管各學(xué)校逐漸重視對(duì)教師信息化能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)階段廣西中職學(xué)校相對(duì)于全國(guó)中職學(xué)校來說，人才隊(duì)伍的信息化能力水平相對(duì)不足。從參加信息化相關(guān)比賽的情況上看，不超過半成的學(xué)校近三年每年均派出教師參加國(guó)家、自治區(qū)級(jí)信息化教學(xué)大賽，其中獲“全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”的平均人數(shù)僅為1.98人，獲“創(chuàng)新杯大賽”的平均人數(shù)為11.67。大多數(shù)的中職學(xué)校的教師個(gè)人認(rèn)為當(dāng)前信息化人才隊(duì)伍建設(shè)亟待改善的問題為：職稱平頂難、職業(yè)發(fā)展空間小、酬薪福利不高、編制不足等鼓勵(lì)、支持機(jī)制問題。然而僅有32%的學(xué)校已經(jīng)將信息化教學(xué)能力納入人員招聘及績(jī)效考評(píng)范圍。建立更完善的信息化保障機(jī)制是發(fā)展信息化的重要舉措。

五、對(duì)策和建議

1.開拓多元資金籌措渠道，政府主導(dǎo)，引企入校

《規(guī)劃》中明確提出要建立“政府主導(dǎo)、多方參與、共建共享”的開放合作機(jī)制。在政府的引導(dǎo)下，發(fā)揮市場(chǎng)的資源配置和篩選能力，突出中等職業(yè)學(xué)校的資源需求，組織協(xié)調(diào)各單位、學(xué)校、民間團(tuán)體、企業(yè)等多方互動(dòng)，建立起政府投資、學(xué)校自籌和市場(chǎng)融資相結(jié)合的多元經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，為職業(yè)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。政府的主導(dǎo)作用應(yīng)建立在對(duì)資金投入的頂層設(shè)計(jì)上，出臺(tái)職業(yè)教育信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，增加職業(yè)教育信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確各級(jí)政府在職業(yè)教育信息化建設(shè)中的主體責(zé)任和投入比例，并適當(dāng)提高對(duì)西部地區(qū)的資金投入。中職學(xué)校應(yīng)善于利用自身的環(huán)境平臺(tái)和人才資源，積極建設(shè)校企合作可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)“引企入?！睓C(jī)制發(fā)展，吸引信息技術(shù)相關(guān)企業(yè)入駐學(xué)校，不僅能改善校企合作的弊端，還能通過引進(jìn)企業(yè)技術(shù)設(shè)備，完善信息化設(shè)備建設(shè)。比如廣西柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)校與中興通訊股份有限公司協(xié)同設(shè)立了“中興通信電信學(xué)院”。中興通訊股份有限公司向?qū)W校提供研發(fā)與培訓(xùn)設(shè)備（建立實(shí)驗(yàn)機(jī)房），并免費(fèi)對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行科研能力培訓(xùn)。憑借企業(yè)的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)與資源，協(xié)助中職學(xué)校完善信息化環(huán)境。

2.組建完善的信息化組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制

筆者走訪部分中等職業(yè)學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的信息化建設(shè)水平高低與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度成正比關(guān)系。所以在建設(shè)信息化過程中，應(yīng)組建一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的，擁有完備工作人員的信息化組織結(jié)構(gòu)。教育信息化作為一個(gè)系統(tǒng)工程，其需要各方向的工作人員參與，協(xié)同建設(shè)才能夠?qū)崿F(xiàn)有顯著成效的教育信息化。包括領(lǐng)導(dǎo)小組、專家小組、信息化行政管理部門、監(jiān)理和評(píng)價(jià)小組等。除了擁有完善的組織結(jié)構(gòu)之外，結(jié)合國(guó)家政府所提出的政策規(guī)范，制定建立學(xué)校自身的信息化運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校建設(shè)教育信息化的指南針。在對(duì)中職教師進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)前信息化人才隊(duì)伍建設(shè)亟待改善的問題是保障機(jī)制，包括職稱評(píng)定困難、發(fā)展空間小、薪酬福利不高、編制不足等。所以在信息化建設(shè)中應(yīng)將信息化能力納入人員招聘和績(jī)效考核的范圍內(nèi)，促進(jìn)信息化建設(shè)的積極性。

3.加強(qiáng)信息化應(yīng)用服務(wù)建設(shè)

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在廣西中等職業(yè)教育教學(xué)、管理、生活服務(wù)等領(lǐng)域的應(yīng)用水平總體不高。由于廣西中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展水平不一，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)參差不齊，以至于在信息化應(yīng)用水平上也出現(xiàn)明顯落差。各中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校環(huán)境和發(fā)展水平，結(jié)合基礎(chǔ)設(shè)施和資源平臺(tái)雙管齊下建設(shè)校園信息化，防止信息化與教育教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象的出現(xiàn)。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算等新技術(shù)逐步廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)上涌現(xiàn)了大量?jī)?yōu)秀的開源軟件、平臺(tái)，向?qū)W校信息化應(yīng)用提供了大量的可用資源。發(fā)展相對(duì)緩慢的中職學(xué)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)開源的內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS）、云平臺(tái)搭建學(xué)校門戶網(wǎng)站。在教學(xué)應(yīng)用上，可利用公共網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、云存儲(chǔ)平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中。發(fā)展相對(duì)較好的中職學(xué)校應(yīng)圍繞職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平建設(shè)公共網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開設(shè)師生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，組織學(xué)生選修網(wǎng)絡(luò)在線課程，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)分的結(jié)合教學(xué)機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師才用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)授課，加大信息技術(shù)與課程整合度。

4.豐富資源建設(shè)，構(gòu)建區(qū)域性資源庫(kù)

現(xiàn)階段的職業(yè)教育信息化應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)數(shù)字化資源的建設(shè)力度，充分發(fā)揮信息資源開發(fā)利用對(duì)節(jié)約資源和提高效益的作用。加速推進(jìn)以“學(xué)生為中心”的數(shù)字化資源建設(shè)，包括電子圖書資源、微課、MOOC課程資源、虛擬仿真軟件等。在建設(shè)資源過程中，學(xué)校加大對(duì)資源建設(shè)的投入力度，構(gòu)建資源建設(shè)的政策規(guī)范，鼓勵(lì)組建系部開發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同建設(shè)專業(yè)性系列教學(xué)資源。為避免重復(fù)建設(shè)，資源結(jié)構(gòu)單一，數(shù)據(jù)異構(gòu)等問題，應(yīng)積極制定區(qū)域資源共建共享機(jī)制。廣西作為“國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”，正在推動(dòng)建設(shè)柳州工業(yè)職教園區(qū)、南寧首府職教園區(qū)、北部灣職教園區(qū)、崇左國(guó)門職教園區(qū)等4個(gè)城市職教園區(qū)，并設(shè)定各職教園區(qū)的主要職能[8]。廣西各中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)善于利用此優(yōu)勢(shì)，共建城市職教園區(qū)內(nèi)、外的資源平臺(tái)及相應(yīng)的政策規(guī)范和運(yùn)行機(jī)制。在此資源共建共享網(wǎng)絡(luò)上，吸引相關(guān)的企業(yè)加入，協(xié)助開發(fā)資源。用戶反饋決定資源支付費(fèi)率，以此提高資源的質(zhì)量。以資源使用率決定區(qū)域內(nèi)各校的信息化環(huán)境建設(shè)經(jīng)費(fèi)，提升網(wǎng)絡(luò)信息資源使用率。

5.積極開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共建專業(yè)學(xué)習(xí)共同體

著力培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，采取專任教師+信息化專家+相關(guān)技術(shù)人員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式[9]。團(tuán)隊(duì)成員各司其職，減少“單兵作戰(zhàn)”的現(xiàn)象，緩解專任教師的信息化任務(wù)。以聘用形式邀請(qǐng)從事信息化研究工作的專家學(xué)者，或長(zhǎng)期致力于建設(shè)信息化的有經(jīng)驗(yàn)的工作人員，以期在學(xué)校信息化建設(shè)過程中獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提供必要的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。僅僅依靠專任教師和信息化專家，是不能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)的職業(yè)教育信息化，還需要擁有相關(guān)技術(shù)的能力人才。吸納更多的高信息素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才是中職信息化建設(shè)的必要舉措。況且在當(dāng)今計(jì)算機(jī)類的本科專業(yè)的人才市場(chǎng)一直處在供大于求的狀態(tài)下，中職學(xué)校有很大的吸納空間，為信息化建設(shè)提供更大更深的技術(shù)支持。除此之外，制定相關(guān)的支持鼓勵(lì)機(jī)制，如將信息化教學(xué)能力納入人員招聘及績(jī)效考評(píng)范圍，能有效提高信息化建設(shè)與應(yīng)用的積極性。

當(dāng)今新媒體、新技術(shù)日新月異，知識(shí)更新的速度越來越快。了解專業(yè)前沿知識(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，教育信息化的建設(shè)技術(shù)、模式的發(fā)展情況，是做好與社會(huì)接軌，市場(chǎng)需求吻合的職業(yè)教育信息化所必要實(shí)行的工作之一。所以中職學(xué)校有必要共建校內(nèi)、校間的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，實(shí)時(shí)推送專業(yè)前沿知識(shí)，搭建區(qū)域內(nèi)外的專業(yè)討論平臺(tái)。鼓勵(lì)和支持教師多參加國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)比賽，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外同行交流，相互借鑒信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

總之，信息時(shí)代下，職業(yè)教育信息化的重要性日趨顯著。而在漫長(zhǎng)的職業(yè)教育信息化建設(shè)過程中，有成就收獲也有問題出現(xiàn)。我們應(yīng)該依據(jù)國(guó)家宏觀政策，結(jié)合廣西民族特色，在中等職業(yè)教育信息化中不斷創(chuàng)新，構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的教育信息化建設(shè)模式。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)名單[OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/ htmlfiles/moe/s8467/201412/180977.html.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知[OL].http://www.moe.gov. cn/srcsite/A16/s3342/201606/t20160622_269367.html.

[3]范如涌,項(xiàng)曉樂.職業(yè)教育信息化的概念、內(nèi)涵及其發(fā)展模式分析[J].電化教育研究,2003(9):25-29.

[4]教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》的通知[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014 (18):50-59.

[5][8]廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳.教育部辦公廳印發(fā)關(guān)于貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神深化共建國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案的通知[J].廣西壯族自治區(qū)人民政府公報(bào),2015(21):15-20.

[6][9]楊滿福.廣西中職教學(xué)信息化的若干問題思考——基于廣西“神州數(shù)碼杯”參賽及獲獎(jiǎng)作品的分析[J].職教通訊,2013(14):49-51.

[7]中國(guó)職業(yè)教育微課程及MOOC聯(lián)盟[OL].http: //www.wkclm.com/web/app.php.

（編輯：王曉明）

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1673-8454（2017）05-0073-05

廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度教育信息化工作專項(xiàng)課題“廣西職業(yè)教育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的策略與方法研究”（2015ZKY13）。