音樂(lè)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用探討

李輝++陳春蕾

隨著新課程改革的深入發(fā)展，當(dāng)前人們迫切要求開(kāi)展素質(zhì)教育，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體則有利于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。多媒體教學(xué)有效改革了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間與空間上的局限性，幫助學(xué)生接觸到大量的課外知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，同時(shí)也為教師提供了豐富的教學(xué)手段，所以在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)應(yīng)該引起一線(xiàn)音樂(lè)教師的普遍重視，論述了在音樂(lè)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。

音樂(lè)教學(xué)多媒體信息技術(shù)應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以極大豐富知識(shí)量，改革當(dāng)前教學(xué)手段，較快推動(dòng)音樂(lè)教育的改革與發(fā)展，要求音樂(lè)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中充分利用其聲音、圖像、文字、視頻于一體的特點(diǎn)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量?！惫P者從事音樂(lè)教學(xué)工作多年，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的策略。

一、多媒體音樂(lè)課的概念

多媒體音樂(lè)課，就是在音樂(lè)學(xué)習(xí)課上充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助手段。由于多媒體計(jì)算機(jī)具有較高的控制性，因此可以呈現(xiàn)豐富的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，將傳統(tǒng)意義上過(guò)于死板的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化課堂，同時(shí)提高學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀，陶冶學(xué)生的情操。

二、在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的策略

1.合理使用多媒體

第一，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)要利用各種措施及時(shí)提高使用多媒體信息技術(shù)的能力，而且也不應(yīng)在全部課堂時(shí)間內(nèi)使用多媒體信息技術(shù)。要認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)只是一種教學(xué)工具，而不能代替教師的全部教學(xué)活動(dòng)，要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況使用，才能使多媒體信息技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。第二，教師情感教育的重要性。我國(guó)一名著名音樂(lè)家說(shuō)過(guò)：“在音樂(lè)教學(xué)中要做到科學(xué)選擇多媒體，教師還需表現(xiàn)自己的教學(xué)能力，不能一味依靠多媒體的介入；如果教師在教學(xué)中減少了與學(xué)生的交流，那么學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)受到影響。因此，師生交流與溝通具有非常重要的作用。而音樂(lè)教育在發(fā)展學(xué)生情感中具有不可替代的地位，如在學(xué)習(xí)《茉莉花》歌曲時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)掌握了歌曲的旋律，但不能理解歌中提到的人與景色，為了幫助學(xué)生深入理解歌曲內(nèi)容，筆者利用多媒體課件再現(xiàn)了江蘇的景色與生活在其中的人群，加上教師的適時(shí)講解，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生觀看江蘇的景色時(shí)，筆者進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)演唱，沒(méi)有利用多媒體中的音樂(lè)。很多學(xué)生被筆者的演唱所打動(dòng)，跟著老師演唱了起來(lái)，利用老師的情感帶動(dòng)了學(xué)生的情感。由于這是一首江南的歌曲，因此在學(xué)習(xí)中首先要讓學(xué)生了解我國(guó)江南風(fēng)情，我們應(yīng)該認(rèn)真理解并領(lǐng)會(huì)其中講述的情景。講完后，要求學(xué)生談一下自己的感受，有的學(xué)生說(shuō)“我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為了建設(shè)更加美麗的祖國(guó)而奮斗”這些話(huà)語(yǔ)都是學(xué)生們的真實(shí)感受，老師也開(kāi)心地笑了。

2.在音樂(lè)教學(xué)中將多媒體放在一個(gè)有效的位置

要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)是服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)的，是教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)工具，要將其擺放在一個(gè)有效的位置。也就是說(shuō)教師的主導(dǎo)作用不能放棄，一位教育家說(shuō)過(guò)：“教師在音樂(lè)教學(xué)中的主導(dǎo)地位不可放棄，多媒體只是輔助音樂(lè)教學(xué)的工具而已，過(guò)分使用會(huì)收到事倍功半的效果?！痹谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不但存在有利的一面而且也存在不利的一面，能夠合理應(yīng)用則可以提高學(xué)習(xí)效率，使教師與學(xué)生共同提高。不能很好地利用則會(huì)使音樂(lè)教學(xué)陷入困境，有時(shí)還會(huì)阻礙音樂(lè)教師的順利進(jìn)行。如在音樂(lè)教學(xué)中一味依靠多媒體，制作成順序式播放的課件，上課時(shí)教師只在一旁解說(shuō)，而不停地按動(dòng)多媒體上的按鍵，這種教學(xué)模式將教師置于一旁，忽略了教師的主導(dǎo)地位，教師與學(xué)生全部跟著多媒體的思路發(fā)展，不能表現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中的人文性質(zhì)，也不利于創(chuàng)建和諧、平等、民主的課堂環(huán)境。

3.在音樂(lè)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生的想象力

在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的畫(huà)面，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而將學(xué)生置于一個(gè)主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的思維能力與欣賞能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，如在學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》時(shí)，筆者就創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境，在課件中利用中國(guó)畫(huà)為背景制作視頻文件《大?！?。學(xué)生欣賞以后，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“你在聽(tīng)的過(guò)程中想象到了哪些內(nèi)容？”學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答，有的學(xué)生說(shuō)“我看到了寬闊的大海?！庇械膶W(xué)生說(shuō)“我看到了故鄉(xiāng)的情景。”由此可見(jiàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，可以提高學(xué)生的智力水平，在學(xué)生掌握知識(shí)與提高能力中具有不可替代的作用，同時(shí)利用學(xué)生想象也可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，想象力的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)的掌握，由于知識(shí)存在一定的局限性，而想象卻可以涉及世界上的一切事物，是知識(shí)發(fā)展的前提條件。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在看到的基礎(chǔ)上開(kāi)展想象。只有具備一定的想象力才能創(chuàng)造，因此培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有非常重要的作用。要求教師在音樂(lè)教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不能打擊學(xué)生那些新奇古怪的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出心中的疑問(wèn)，可以利用多種表達(dá)形式表達(dá)自己的意見(jiàn)，就必然會(huì)發(fā)展學(xué)生的想象力。

4.在音樂(lè)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣，才會(huì)主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)充滿(mǎn)著好奇心。每一個(gè)音樂(lè)作品在創(chuàng)作、流傳過(guò)程中，以及作者的生活經(jīng)歷，都會(huì)使作品本身充滿(mǎn)著故事。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師一味依靠黑板、樂(lè)譜、樂(lè)器、教材、掛圖等工具，教師在上面泛泛地講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得枯燥無(wú)味，而在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，則大大豐富了教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中教師結(jié)合適當(dāng)講解當(dāng)時(shí)的情景與故事，可以利用多媒體制作成有聲音有圖像的課件，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品表達(dá)的意境與情感，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)大量的課外知識(shí)，理解音樂(lè)作品的內(nèi)容，因此得到了廣大師生的認(rèn)可。

如在學(xué)習(xí)《漁舟唱晚》時(shí)，筆者在制作課件時(shí)融入了漁舟近岸、漁民打魚(yú)、漁歌飛揚(yáng)等視頻畫(huà)面，將音樂(lè)內(nèi)容與視頻完美結(jié)合在一起，在使用古箏進(jìn)行演奏時(shí)，筆者利用了動(dòng)畫(huà)的做法，將古箏適時(shí)出現(xiàn)在屏幕上，同時(shí)滾動(dòng)出示一些說(shuō)明當(dāng)時(shí)情景的文字，有利于學(xué)生理解，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)可以充分放松心情，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能及時(shí)感受到音樂(lè)藝術(shù)的形象美。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使音樂(lè)教學(xué)突破了時(shí)間與空間的局限性，可以幫助學(xué)生獲得更加豐富的音樂(lè)信息，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。應(yīng)用信息技術(shù)手段可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以增加學(xué)生的想象與情感體驗(yàn)。利用制作各種音樂(lè)教學(xué)軟件可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。筆者相信，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將會(huì)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，同時(shí)推動(dòng)教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李輝.信息技術(shù)與初中音樂(lè)的整合.