小學數學新課堂中多媒體手段的運用

王鑫鑫++韓慶英

在新課程改革不斷深化的背景下，小學數學課堂教學過程中對新媒體的應用越來越廣泛，通過多媒體技術的應用，小學數學課堂更加活潑，有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時有利于提高小學數學課堂教學質量。所以，小學領導必須加大重視力度，使新媒體教學可以在實際教學過程中發(fā)揮作用，提高應用的科學性和合理性，進一步提高小學數學新課堂的教學效率，提高教學質量。分析了何為多媒體教學，進一步探究了多媒體小學數學新課堂的重要意義，為相關人員提供參考和借鑒。

小學數學新課堂多媒體手段對于小學數學新課堂來說，多媒體手段有利于提高其效率，所以小學的領導必須充分重視多媒體手段的實際推廣。在小學階段，數學是十分重要的科目，它對于小學生的理性思維具有重要意義，而且對未來的發(fā)展具有重要意義。在開展小學數學教學過程中，要加強小學數學課堂有效性，在這一基礎上可以激發(fā)學生的積極性，進一步提高小學數學教學質量。

一、什么是多媒體教學

多媒體教學就是在教師上課之前制作和本節(jié)課內容有關的課件，利用多媒體技術放映給學生以提高課堂的趣味性，提高課堂的創(chuàng)新性。因此，對于教師來說，多媒體技術在一定程度上考驗其做課件的水平，如何合理的運用多媒體技術來進行教學是需要思考的問題，在這一背景下各個教師必須進一步提高自身多媒體技術水平。

二、對多媒體于小學數學新課堂的分析

由于教育改革不斷深化，在小學數學課堂中新媒體扮演的角色越來越重要，只有科學的使用新媒體技術才可以發(fā)揮其積極作用，在提高課堂效率的同時進一步激發(fā)學生學習數學的興趣，有利于更好的推動小學數學課堂的發(fā)展。與過去的教育方式存再不同，通過運用新媒體教學可以把圖像、視頻和聲音有機結合，進一步豐富小學數學教學課堂的教學方式，提高小學數學教學的效率。在小學課堂改革不斷深入的背景下，很多教學機構充分認識多媒體的重要意義，同時也努力發(fā)揮多媒體的作用，實現和小學數學課堂的有機結合，這在一定程度上有利于小學課堂教學工作順利開展。

三、多媒體教學對小學課堂教學的重要意義

1.多媒體教學可以充分激發(fā)學生的學習興趣

因為小學生的年齡較小，學生們的大腦和智力發(fā)展不完全，所以在課堂上很難一直集中注意力，這在一定程度上阻礙教師提高課堂效率。除此之外，數學和其它的課程存在差異，數學課程強調培養(yǎng)學生們的邏輯思維，但是對趣味性上會有不足。如果使用傳統(tǒng)的教學方式，那么學生的學習數學積極性很難提高，通過應用多媒體教學，學生可以集中注意力，提高教學內容的趣味性，最大程度上吸引學生的眼球，激發(fā)學生學習數學的積極性，在這一基礎上提高課堂教學的效率，除此之外，通過在小學數學新課堂中運用多媒體手段，可以把數學中的抽象概念具體化，有利于更好地加深印象，提高學生對數學知識的理解，改善學生的學習狀態(tài)。

2.多媒體教學更加具有新穎性和感受性

由于各種各樣的因素影響，傳統(tǒng)的教學體系下教學方法和教學模式制約著小學數學發(fā)展，在過去的教學模式下忽視了學生主體差異性，每一個學生學習的教學內容都是一樣的，這樣很難照顧到學生的主體差異性，不能兼顧學生的具體狀況，這樣一來，教學方案很難達到預期效果。從目前來看，導致小學數學課堂有效性缺失的原因是教學過程中的教學媒體的科學性不高，過去使用的教學模式只能表示淺層次的數學概念和數學公式，這不利于學生真正把握有關知識，通過新媒體的應用可以有效解決這一問題，利用直觀的演示和操作可以更好的了解知識點，深刻剖析相關知識。和傳統(tǒng)的教學模式相比，新媒體教學更有新穎性和感受性，這可以和小學生的心理特征相符合，有利于保障小學課堂的有效性。

3.多媒體教學可以更好地實現動像和靜像相結合

從教育心理學的層次來看，在小學數學教學過程中使用動靜結合的方式進行教學可以加深印象，更好的傳授知識，提高學生對于數學知識的記憶力，保障小學生的學習效果。通過多媒體教學模式的合理利用，充分激發(fā)學生利用自身聽覺、視覺以及感覺，通過圖文并茂的狀態(tài)展現和課本有關的知識點，除此之外，運用多媒體技術有利于發(fā)揮圖表和色彩的作用，集中學生的注意力，保障小學生真正學到知識。

4.多媒體教學有利于增大課堂容量

對于現在的課堂來說，傳統(tǒng)的小學數學教學模式很難提高課堂效率，特別是在講解一些抽象內容時，如果單純使用傳統(tǒng)的說教形式，一方面，會浪費課堂的教學時間；另一方面，也很難實現教學目標。通過運用多媒體教學，有利于為學生建設良好的教學情景，幫助學生更好的理解知識，進一步把握知識。通常情況下，合理使用多媒體教學方式可以極大地提高課堂效率，有利于更好的延伸課堂容量。舉例來看，在給學生講解百分數應用題時，通過多媒體技術可以把應用題和實際生活相結合，幫助學生更深入的了解應用題知識。除此之外，在進行小學數學課堂教學過程中，多媒體技術可以充分發(fā)散學生的思維，使學生從多個角度進行思考，有利于鍛煉學生的邏輯思維能力，對于學生自身具有重要意義。總而言之，應用多媒體手段于小學教學中可以極大地提高實際效果，有利于幫助小學生把握數學知識，提高學生對數學知識的運用能力，另外，應用多媒體技術可以幫助活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，對學生自身和課堂實際效果都有重要意義。

四、多媒體教學的局限性

對于多媒體教學來說，這是一種創(chuàng)新的教學方法，但這種教學方法并不是萬能的，它也有一定的局限性。通過多媒體教學的方式，盡管可以活躍課堂氣氛但是過分的使用會導致學生忘記課堂真正要掌握的內容。小學生年級較小，所以常常被新鮮事物吸引，忽視了多媒體教學的真正意義，這樣一來導致學生的學習效率下降，沒有發(fā)揮多媒體教學原本的作用。除此之外，如果把整節(jié)課的內容放在課件中，教師單純發(fā)揮引導作用，那么教師和學生之間缺乏感情的溝通，導致學生很難把握知識點。事實上，計算機是很難真正取代教師發(fā)揮作用的，因此，教師要把握尺度，科學利用多媒體為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。對于很多教師來說，他們在接觸多媒體時強調為學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，營造良好的課堂效果，這樣一來反而出現本末倒置的現象。多媒體技術具有一定的創(chuàng)新性，不過在數學課堂里還要強調實用性，幫助學生理解知識點是其最終目的。在利用視頻和情景教學時，要充分把握度，防止學生過多的關注視頻和情景而忽視了知識點的學習。盡管多媒體的實際意義重大，但是對于教師來說這是一把雙刃劍，是對教師教學水平的考驗，在這一背景下，必須不斷優(yōu)化自身教學模式，進一步發(fā)揮多媒體教學在小學數學教學中的作用。

五、結束語

總地來看，新課程改革不斷深入的背景下，多媒體技術應用逐漸得到推廣，在小學數學教學中，多媒體技術更是扮演著重要的角色，對于老師而言，這是一種便利，但更是一種考驗。如何科學的運用多媒體技術，進一步發(fā)揮其實際作用，是小學數學教師應充分考慮的問題。筆者通過分析何為多媒體技術，進一步探究了多媒體技術的優(yōu)點和缺點，為小學數學教師提供參考和借鑒。

參考文獻：

[1]孫欣.淺談小學數學新課堂中多媒體手段的運用[J].淮陰師范學院教育科學論壇，2016，（02）：80-81.

[2]郭文芳.淺談多媒體手段在小學數學課堂中的運用[J].青少年日記，2014，（03）：92.

[3]張建強.淺談小學數學新課堂中多媒體手段的運用[J].關愛明天，2015，（10）.

[4]戴加林.淺談小學數學課堂中運用多媒體教學的優(yōu)越性[J].新課程學習，2015，（02）.