小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的有效鏈接

柴芳

隨著素質(zhì)教育的提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開始意識(shí)到語(yǔ)文閱讀對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文文學(xué)素質(zhì)和水平有著重要的影響。為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平，僅僅靠課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，很多學(xué)校開始重視語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的有效鏈接，保證小學(xué)生能夠有充足的閱讀量，做到課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合與利用，豐富語(yǔ)文底蘊(yùn)。以實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為根據(jù)，分析小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的有效鏈接及其策略，為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效鏈接閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑，同樣也是基礎(chǔ)要素，因此為了保證學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中有一個(gè)好的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)期間就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課內(nèi)外閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，不斷培養(yǎng)小學(xué)生在閱讀上的良好習(xí)慣。這種做法也恰恰符合了我國(guó)現(xiàn)代教育過(guò)程中提出的新課改要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣愛(ài)好，豐富學(xué)生的閱讀面和閱讀量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育中要求的多讀書、好讀書、讀好書的目標(biāo)。

在小學(xué)語(yǔ)文的課內(nèi)外閱讀的有效鏈接中，要注意課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合與鏈接，在課內(nèi)閱讀中要學(xué)習(xí)和掌握閱讀的方法和技巧，并將這些閱讀技巧和方法運(yùn)用到課外閱讀中，以豐富的課外閱讀量彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀知識(shí)量上的不足，同樣，用課外閱讀中豐富的閱讀量來(lái)強(qiáng)化課內(nèi)閱讀上的閱讀技巧和方法，二者之間互相促進(jìn)、完善和融合，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的高水平閱讀能力，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課內(nèi)外閱讀有效鏈接的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的情感共鳴

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生開始正式接觸語(yǔ)言以及情感表達(dá)的最初途徑，同樣良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)可以幫助小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)途徑中更加輕松，而小學(xué)語(yǔ)文中的課內(nèi)外閱讀又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中的重要一部分，在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀水平、情感共鳴、語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)素養(yǎng)等能力方面有著重要的作用，因此，要注重對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀能力的培養(yǎng)。

課內(nèi)閱讀為小學(xué)生提供了閱讀的方法和技能，而課外閱讀為小學(xué)生提供了大量的閱讀資源，學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中，走進(jìn)文章內(nèi)容，與作者進(jìn)行思想交流，產(chǎn)生情感共鳴，在閱讀中感受作者文章中的語(yǔ)言表達(dá)、文字魅力，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的情感共鳴。

2.提高語(yǔ)文的文學(xué)素養(yǎng)

我們常講，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，因此，大量的課內(nèi)外有效閱讀可以幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文水平、文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)、文字描述等，使得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效果事半功倍。在我們的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃中，語(yǔ)文課堂主要以老師講解、分析文章為主，但是這種千篇一律的文章解讀、分析、講解容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，使得學(xué)生的思維遭到禁錮，缺乏情感上的共鳴，就導(dǎo)致語(yǔ)文難以產(chǎn)生興趣，不利于語(yǔ)文水平的提高。如果能夠?qū)⒄n內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，那么可以擴(kuò)大學(xué)生在語(yǔ)文方面的知識(shí)面，增加閱讀以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)功底，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得輕松，達(dá)到事半功倍的效果。

二、課內(nèi)外閱讀有效鏈接的實(shí)施

1.認(rèn)識(shí)到課內(nèi)外閱讀的價(jià)值

隨著現(xiàn)代教育中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)要求的不斷創(chuàng)新和改革，小學(xué)語(yǔ)文閱讀愈加受到重視，語(yǔ)文閱讀的目標(biāo)和要求也在不斷發(fā)生變化，新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生要求能要會(huì)背誦唐詩(shī)三百首，對(duì)于課外的書籍閱讀量要能夠達(dá)到五萬(wàn)字，而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀要求也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求他們?cè)跁?huì)掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上要有九十萬(wàn)的閱讀量，這就體現(xiàn)出了在新的課程要求中對(duì)于課內(nèi)課外閱讀的重視程度。但是，不得不承認(rèn)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及我國(guó)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的小學(xué)生目前都沒(méi)有達(dá)到新課標(biāo)中的閱讀量要求，因此，為了幫助小學(xué)生擴(kuò)大閱讀面以及豐富閱讀量，最主要的就是要從認(rèn)知上去改變，老師和學(xué)生要真正認(rèn)識(shí)到課內(nèi)外閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課內(nèi)閱讀的價(jià)值。

2.準(zhǔn)備合理充足的課內(nèi)外閱讀資源

我們老師要在課堂教學(xué)前準(zhǔn)備好與所講文章相關(guān)的或者與作者相關(guān)的閱讀文章，在課前可以準(zhǔn)備一些有關(guān)的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀可以讓學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的文章有一些了解，或者可以讓學(xué)生閱讀將要學(xué)習(xí)的作者的一些作品，以便對(duì)文章的感情基調(diào)、文章背景、作者背景等有一個(gè)初步的了解，便于學(xué)生加深對(duì)將要學(xué)習(xí)的文章產(chǎn)生的情感共鳴以及理解。

例如，在學(xué)習(xí)《莫高窟》時(shí)，可以先將關(guān)于莫高窟的一些資料、文章或者將有關(guān)莫高窟文化的解析、描述、歷史等整理出來(lái)，在課前加深對(duì)莫高窟這一文化遺產(chǎn)的了解和認(rèn)知，一邊在學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠快速的融入到課文內(nèi)容中，理解作者的表達(dá)思想和意圖，達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的要求。同樣，在學(xué)習(xí)文章后，也要讓學(xué)生有一定的課外閱讀量，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)、技能和方法，以便得到提升。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，我們一般要求小學(xué)生在會(huì)背誦的基礎(chǔ)上要對(duì)詩(shī)詞有著一定的理解和感悟，并且可以能夠運(yùn)用古詩(shī)詞，這就要求學(xué)生在學(xué)會(huì)課本上所給的詩(shī)詞范例，了解這首詩(shī)詞的意思以及歷史背景，并能夠理解作者想要表達(dá)的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《別董大》這一首詩(shī)的時(shí)候，再要求學(xué)生會(huì)背誦的基礎(chǔ)上，我們還想學(xué)生講解了這首詩(shī)想要表達(dá)高適與董大久別重逢，經(jīng)過(guò)短暫的聚會(huì)以后，又各奔他方的贈(zèng)別之作。作品勾勒了送別時(shí)晦暗寒冷的愁人景色，表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)處在困頓不達(dá)的境遇之中，但沒(méi)有因此沮喪、沉淪，既表露出詩(shī)人對(duì)友人遠(yuǎn)行的依依惜別之情，也展現(xiàn)出詩(shī)人豪邁豁達(dá)的胸襟。我們向?qū)W生講解了這首詩(shī)如何去理解其內(nèi)涵、寓意，那么課外閱讀就是要將課上所講述的理解方法加以練習(xí)和應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的感悟和理解能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的積極性

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先就是要根據(jù)實(shí)際調(diào)研情況了解學(xué)生感興趣的文章類型、文筆表達(dá)、困惑需求等，掌握學(xué)生對(duì)于課外閱讀的習(xí)慣、喜好、時(shí)間等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣為目的，先從引起學(xué)生閱讀的好奇心入手，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如，我們可以在小學(xué)生低年級(jí)開始就先引導(dǎo)他們從兒童文學(xué)作品開始閱讀，然后可以在小學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后將課外閱讀的內(nèi)容擴(kuò)展到自然、歷史、人物等方面，不斷豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)面，提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

4.注重課內(nèi)外閱讀的比重和相關(guān)性

雖然現(xiàn)在很多老師和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，但是在課內(nèi)外閱讀的安排上有多多少少存在一些問(wèn)題。很多學(xué)校為了達(dá)到新課標(biāo)課外閱讀的要求，購(gòu)買了一些課外閱讀教材，便于學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。但是很多學(xué)校將這個(gè)閱讀教材僅僅是當(dāng)作一本附帶品，完全沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，沒(méi)有將課外閱讀與課本中的文章進(jìn)行結(jié)合，同樣在課外閱讀安排學(xué)生自行安排，導(dǎo)致很多學(xué)生都陽(yáng)奉陰違，沒(méi)有在課外閱讀中安排應(yīng)有的時(shí)間，最終達(dá)不到其理想的狀態(tài)，不能實(shí)現(xiàn)課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文水平的幫助和促進(jìn)。因此，在進(jìn)行課內(nèi)外閱讀教學(xué)工作安排中，要注意課內(nèi)外閱讀的時(shí)間安排，將閱讀任務(wù)切實(shí)實(shí)行，注重課外閱讀要與課本文章相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

三、結(jié)論

總而言之，新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)要注重課內(nèi)與課外閱讀的有效鏈接，要從思想上意識(shí)到課內(nèi)外閱讀對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的情感共鳴、提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平有著重要的作用。在進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的有效鏈接中要認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)課內(nèi)、外閱讀的積極性，為小學(xué)生準(zhǔn)備充足的閱讀資源，注重在課內(nèi)外閱讀安排中的比重以及相關(guān)性，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生閱讀水平以及語(yǔ)文成績(jī)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]英小環(huán).淺談小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效銜接的策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，（10）.