對(duì)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的思考

白石磊

高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說非常重要，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更是重中之重。針對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，首先，要明確高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要性；其次，要從課堂教學(xué)方法，內(nèi)容上尋找創(chuàng)新突破點(diǎn)；緊接著教師還要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成活學(xué)活用不斷探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)新是一種意識(shí)，也是一種能力，要不斷地去探索，才能找到最合適高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法，在探索高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的路上，教師還要再接再厲，再創(chuàng)佳績。

高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)方法高中數(shù)學(xué)一直是家長與學(xué)生非常重視的學(xué)科之一。由于數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，如數(shù)學(xué)與物理的聯(lián)系就非常緊密，正可謂是：一榮俱榮，一損俱損。很多學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)生，物理成績也不理想。所以在高中階段，數(shù)學(xué)教師不僅要扎根于教材，設(shè)計(jì)出高效實(shí)用的數(shù)學(xué)教案，還應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出更多更好的創(chuàng)新教學(xué)方法，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該明確一點(diǎn)，外部創(chuàng)新固然重要，但是更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓創(chuàng)新意識(shí)根植于學(xué)生心中，這樣才能從根本上達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要階段，教師一定要好好把握這一時(shí)期，將學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)創(chuàng)新人才，幫助學(xué)生在今后的人生道路上越走越遠(yuǎn)，不斷為社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

一、明確高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要性

創(chuàng)新，首先要掌握現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在現(xiàn)有的知識(shí)體系中，發(fā)現(xiàn)問題，或者追求卓越，本著理想化或者為滿足一定的社會(huì)需要，從而改進(jìn)和創(chuàng)新某些事物，方法或者途徑，進(jìn)而獲得滿意的結(jié)果。其次，創(chuàng)新還有一定的思維方式，能在問題中提出有別有常人思路的見解，另辟蹊徑，在解決問題的想法和做法上高人一等。在這個(gè)世界上人的思維最重要，而高中教學(xué)創(chuàng)新，恰恰是在改變一批人的思維意識(shí)，高中教學(xué)創(chuàng)新影響著學(xué)生，而學(xué)生步入社會(huì)又將創(chuàng)新精神回報(bào)給社會(huì)，所以說，高中教學(xué)創(chuàng)新非常重要。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。大到國家，民族，小到企業(yè)，個(gè)人在當(dāng)今社會(huì)都離不開創(chuàng)新。國家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，企業(yè)的壯大需要?jiǎng)?chuàng)新，個(gè)人的進(jìn)步也需要?jiǎng)?chuàng)新。所以，高中階段，在教學(xué)上創(chuàng)新顯得尤為重要，因?yàn)楦咧须A段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段灌輸給學(xué)生的思想，將會(huì)讓學(xué)生終生受益。教師與學(xué)生都應(yīng)該明確高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要性，為了實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)創(chuàng)新共同努力。

二、努力探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法

教師可以從高中數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上尋求創(chuàng)新點(diǎn)，在不脫離教學(xué)大綱的要求的情況下，將更多數(shù)學(xué)知識(shí)加入到高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的掌握的知識(shí)越多，越是能在這些知識(shí)的積累過程中，不斷開拓眼界，思維也變得越來越活躍。教師應(yīng)該在探索新穎的創(chuàng)新教學(xué)方法上多下功夫，新穎的教學(xué)方法不但能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的關(guān)注度。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加入一些教學(xué)用具，幫助學(xué)生理解新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是幾何部分的學(xué)習(xí)，借助教學(xué)用具，可以讓學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)，擺脫生硬的想象空間構(gòu)型，讓學(xué)生能一目了然地學(xué)習(xí)到幾何知識(shí)。教師還可以通過情景教學(xué)的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將生活中的場(chǎng)景運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)課堂中，設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)競賽模式，將知識(shí)融入到數(shù)學(xué)比賽中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在競爭中學(xué)生會(huì)感受到一些壓力，有了壓力才有繼續(xù)前行的動(dòng)力。適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的競爭精神，也會(huì)對(duì)學(xué)生的未來有好處。鼓勵(lì)式教學(xué)方法，教師也可以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試。顧名思義，鼓勵(lì)式教學(xué)就是通過有形的獎(jiǎng)勵(lì)，如小獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)杯等；或者無形的獎(jiǎng)勵(lì)，如贊美的話語。通過這種形式，增加學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)成績。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

創(chuàng)新既是一種認(rèn)識(shí)能力，又是一種實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是提高他們主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的一種無形的推動(dòng)力。每一位學(xué)生想要提升自己的知識(shí)水平，那么如何這到這樣呢？答案就是不斷的積累知識(shí)，不斷地訓(xùn)練自己的創(chuàng)新思維，想別人所想不到的事情。而且當(dāng)今社會(huì)的核心競爭能力就是創(chuàng)新能力，社會(huì)的進(jìn)步一刻也離不開創(chuàng)新思維。學(xué)生也要明確一個(gè)事實(shí)，就是每個(gè)人都不能停止對(duì)世界，對(duì)事物的思考。

“條條大路通羅馬”。一道數(shù)學(xué)題往往有很多種解法，通過對(duì)學(xué)生解題思路的輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生掌握很多數(shù)學(xué)思維，在這個(gè)過程中，亦不能缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該有意識(shí)地挑選一些經(jīng)典的涉及數(shù)學(xué)知識(shí)全面的習(xí)題，將這些習(xí)題分享給學(xué)生，與此同時(shí)，教師也應(yīng)該準(zhǔn)備多種解題方式以備最后與學(xué)生一起討論。首先，教師可以讓學(xué)生花一些時(shí)間自行思考這些習(xí)題，允許學(xué)生們相互討論，可以在合作中尋求解決辦法，也可以讓學(xué)生將自己有別于其他人的解題方式與大家分享，鼓勵(lì)學(xué)生以盡可能多的方法解開數(shù)學(xué)謎題，學(xué)生的潛力是無窮無盡的，就看教師如何去正確引導(dǎo)。在學(xué)生都已經(jīng)基本完成解題之后，教師再將自己準(zhǔn)備的多種解題方法與學(xué)生分享，分析其中學(xué)生沒有想到的方法，如果學(xué)生有更好的方法，也可以大家一起學(xué)習(xí)。這種方式，可以有效地吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)知識(shí)的城堡，這里有新奇的知識(shí)，和無限可能，城堡中的每一個(gè)房間就如同數(shù)學(xué)中的一個(gè)模塊，學(xué)生每推開一扇門，都能收獲不同的知識(shí)。而教師就如同數(shù)學(xué)城堡中的管家，對(duì)每一個(gè)模塊的數(shù)學(xué)知識(shí)都了如指掌，可以自由引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的城堡中不斷推開新的大門，走入新的房間，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

四、推行研究性教學(xué)與創(chuàng)新，給學(xué)生提供自我提升的平臺(tái)

德國教育家斯普朗格曾經(jīng)說過，教育的終極目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。研究性教學(xué)與創(chuàng)新，需要教師與學(xué)生的共同參與，教師與學(xué)生在其中的作用，同等重要。研究性教學(xué)與創(chuàng)新，首先要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度，要在不脫離教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新。在研究性教學(xué)過程中，教師也要做足功課，時(shí)時(shí)刻刻提升自己的數(shù)學(xué)水平，只有保持高水平的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力，提出好的研究題目，才能教授給學(xué)生更多有用的知識(shí)。

同時(shí)，研究性教學(xué)創(chuàng)新還強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索的精神，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比如，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，加入更多的研討式的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索研究，圍繞主題自主搜集資料，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力。創(chuàng)新是一個(gè)從0到1的過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要畏懼研究過程中的失敗，要堅(jiān)持自己的想法，時(shí)刻驗(yàn)證自己的想法，這樣才能體會(huì)到研究性教學(xué)創(chuàng)新的真諦。

五、結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要性是不言而喻的，對(duì)于課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中探索創(chuàng)新教學(xué)手段，推行新穎的教學(xué)方法，這樣有助于提高課堂的教學(xué)效率；針對(duì)學(xué)生來講，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)以致用，不斷提出好的見解，嘗試創(chuàng)新；就教學(xué)嘗試來說，教師應(yīng)該推行研究性教學(xué)，注重學(xué)生的知識(shí)積累，學(xué)科探索，增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。面對(duì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的迅猛發(fā)展，教學(xué)的創(chuàng)新，思維的創(chuàng)新，都應(yīng)該穩(wěn)步推行。

參考文獻(xiàn)：

[1]李景祥.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新思路的思考[J].讀與寫，2016，（2）.