基于創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目的創(chuàng)業(yè)教育新探索

2016年，全國有近770萬高校畢業(yè)生，龐大的就業(yè)群體給國家、社會、高校帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新形勢下，創(chuàng)業(yè)已是時代潮流，國家采取各種手段大力鼓勵創(chuàng)業(yè)，政府出臺大量政策強力扶持創(chuàng)業(yè)。高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，鼓勵高校畢業(yè)生積極投身創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義

（一）對社會的意義

1.增加社會財富，促進經(jīng)濟發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在經(jīng)營過程中，為社會創(chuàng)造財富，增加社會價值。創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供的產(chǎn)品和服務(wù)有利于拉動內(nèi)需，滿足人民多方面需求，豐富市場，促進經(jīng)濟發(fā)展。

2.實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)化，促進生產(chǎn)力發(fā)展

高校畢業(yè)生是掌握了新理論、新技術(shù)、新知識的群體，也是將其轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要力量。高校畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)企業(yè)核心競爭力，有利于促進生產(chǎn)力的發(fā)展。

3.提供就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力

創(chuàng)業(yè)是最積極、主動的就業(yè)，它不僅能解決大學(xué)生自身的就業(yè)問題，還通過帶動就業(yè)形成倍增效應(yīng)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，每增加一名創(chuàng)業(yè)者，當(dāng)年帶動就業(yè)人數(shù)為2.8人，未來5年帶動就業(yè)數(shù)量為5.9人。

（二）對大學(xué)生的意義

實現(xiàn)人生價值，積累家庭財富

工薪階層收入高低不等，但提升空間有限，開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)是擺脫這些煩惱的最佳途徑。馬斯洛需求層次理論告訴我們：人類最高層次的需求是自我價值的實現(xiàn)。緊跟時代步伐，積極投身創(chuàng)業(yè)，也是大學(xué)生實現(xiàn)人生價值的重要形式。

二、創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）理論講解多，學(xué)生參與實踐少

根據(jù)對本校部分學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，老師在講授創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程中大多以理論講解為主，互動欠缺，實踐更少。將創(chuàng)業(yè)課程與其他公共課程混同，照本宣科的教學(xué)方式與授課對象的實際需求不匹配，嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。

（二）管理部門多，優(yōu)質(zhì)師資少

從多數(shù)高校內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置和職能來看，創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)工作由多頭負(fù)責(zé)，如創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作歸思想政治教育理論課部負(fù)責(zé)，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的開展歸招生與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)處，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計劃和各類創(chuàng)業(yè)比賽又由教務(wù)等部門負(fù)責(zé)。多頭管理，導(dǎo)致各個部門只負(fù)責(zé)其中的一部分，因涉及部門之間相互協(xié)調(diào)問題，故很難形成合力。

（三）制度制定多，真正落實少

為推動創(chuàng)業(yè)工作的開展，從國家到地方都出臺了諸多文件和鼓勵政策，各個高校對此也高度重視，也都根據(jù)相關(guān)文件的精神制定了很多制度。但從實際情況來看，很多文件僅是出臺了事，沒有進行廣泛的宣傳和普及，真正落實到位的更少。這樣，學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向和想法就無處咨詢，即使了解也是一知半解，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

（四）純粹創(chuàng)業(yè)教育多，與專業(yè)教育結(jié)合少

根據(jù)調(diào)查顯示，許多高校對創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，盡管也開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，但與其他思想政治理論課混同，簡單講授理論知識，對創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、本質(zhì)和特征未進行深入剖析。實際上，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是相輔相成的，只有兩者有機結(jié)合，才能將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育形成合力，減少學(xué)校資源的浪費。

三、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系的特點和優(yōu)勢

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模擬公司項目起源于20世紀(jì)50年代的德國，是為了積極貫徹國家“推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”精神，在人力資源和社會保障部的統(tǒng)一部署下，面向全國實施的創(chuàng)業(yè)促就業(yè)計劃，現(xiàn)已納入國家就業(yè)培訓(xùn)制度。通過創(chuàng)業(yè)理論知識傳授并提供全球性的模擬經(jīng)營平臺，讓學(xué)生體驗真實的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為；通過“以學(xué)生為中心”“在做中學(xué)”的教學(xué)方法和培訓(xùn)模式，使學(xué)生作為員工接受公司經(jīng)營所涉及到的各項鍛煉。通過在相對“真實的”虛擬環(huán)境中，驗證創(chuàng)業(yè)想法，經(jīng)營虛擬公司，完善經(jīng)營管理。一旦模擬成功，就可以將虛擬企業(yè)照搬到現(xiàn)實中來，從而降低大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的風(fēng)險，進而提高創(chuàng)業(yè)成功率。更重要的是，學(xué)生可以在此過程中提高崗位實操能力，增強“實際”工作經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)意識和能力。

（一）體系合理，易于接受

根據(jù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目教材，其課程體系為8+X創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)模式，課時為33（60分鐘/課時）。8+X標(biāo)準(zhǔn)版的主要內(nèi)容包含組建團隊與架構(gòu)公司、項目確定與公司注冊、市場分析與戰(zhàn)略規(guī)劃、成本預(yù)算與營銷策劃、資金規(guī)劃與銷售管理、財務(wù)知識與財務(wù)管理、投資收益與風(fēng)險評估、創(chuàng)業(yè)計劃與開業(yè)準(zhǔn)備八個實訓(xùn)模塊和若干次實崗工作任務(wù)。

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目8大模塊與若干次實崗工作任務(wù)是相輔相成的統(tǒng)一整體，內(nèi)容由淺入深、循序漸進，符合創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律和步驟，易于大學(xué)生理解和接受。同時，在培訓(xùn)過程中還增加了網(wǎng)店和微店等創(chuàng)業(yè)模式的內(nèi)容，這更貼近現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)要求，受到了大學(xué)生的普。

（二）線上線下，實踐性強

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目有理論講授和實崗任務(wù)，每講完一部分理論知識，都要在金馬蘭平臺上完成對應(yīng)的任務(wù)。金馬蘭創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)遠程平臺涵蓋五大主體功能，分別為創(chuàng)業(yè)測評、公司創(chuàng)立、公司管理、公司經(jīng)營、交易大廳；五大輔助功能模塊分別為創(chuàng)業(yè)學(xué)堂、創(chuàng)業(yè)項目、商業(yè)計劃書、調(diào)查考試、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。該平臺可以幫助實訓(xùn)學(xué)員在創(chuàng)業(yè)之前，了解自己是否適合創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)建公司、如何管理自己的公司以及如何進行產(chǎn)品研發(fā)及營銷策略制定。線上線下同步進行，不僅強化講授內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實踐證明，在智能手機基本普及的大學(xué)生群體中，采用該項目開展創(chuàng)業(yè)教育深得大學(xué)生的喜愛和好評。

（三）監(jiān)控質(zhì)量，服務(wù)到位

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目在整個培訓(xùn)過程中采取多種有效手段保障教學(xué)質(zhì)量。所有參加培訓(xùn)的學(xué)生都要填寫登記表；每次培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生及時填寫培訓(xùn)意見反饋表；參訓(xùn)學(xué)生每次上課執(zhí)行簽到、簽走制度，在上課過程中實行全程錄像；在培訓(xùn)中，由第三方機構(gòu)隨時對到課學(xué)生數(shù)、授課內(nèi)容等進行抽查。所有培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生要以團隊的名義撰寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書，并進行“拉風(fēng)投”演練。

培訓(xùn)結(jié)束后，對有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)登記備案，對有市場前景的創(chuàng)業(yè)項目積極推薦參加各類創(chuàng)業(yè)競賽，對已經(jīng)成功注冊的公司實行隨訪制度，及時提供力所能及的指導(dǎo)和幫助。多措并舉，保證了教學(xué)質(zhì)量，完善的后續(xù)服務(wù)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護航。

四、基于創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系的高校創(chuàng)業(yè)教育新探索

把創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目引入高校創(chuàng)業(yè)教育，將會以全新的理念顛覆傳統(tǒng)的做法，這不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，也提高了創(chuàng)業(yè)教育的實效。高校應(yīng)結(jié)合自身實際，采取有效措施解決此項目在實施中的一些問題。

（一）加大宣傳力度

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目引入中國已有近10年時間，雖在全國20余個省市開展學(xué)生和師資的培訓(xùn)，但仍未實現(xiàn)全面覆蓋。據(jù)調(diào)查，很多高校對該項目并不了解，有的只是進行試點，囿于各方面原因，也未廣泛實施。為此，應(yīng)加大對該項目的宣傳力度，爭取政府部門的支持，取得高校相關(guān)部門的配合，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目才能在高校中落地生根，遍地開花。

（二）提升師資水平

要想該項目取得實效，一支優(yōu)秀的師資隊伍必不可少。從創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目的內(nèi)容來看，對授課教師的要求較高，不僅要有扎實的理論功底，還要有較強的授課技巧和課堂組織能力，同時還要有一定的管理、法律、經(jīng)濟、市場營銷以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等。從實際來看，全國僅有4000多名創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教師無法滿足在校大學(xué)生的授課需求。這需要人社部門、全球模擬公司聯(lián)合體中國中心、高校三部門通力配合，加強合作，共同培養(yǎng)一批優(yōu)質(zhì)師資。采取“內(nèi)培外引”的方式，邀請一批知名專家和創(chuàng)業(yè)成功人士參與進來，打造一支優(yōu)質(zhì)兼職創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資。

（三）提高契合程度

高校教學(xué)具有自身的特點和規(guī)律，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目應(yīng)在尊重并適應(yīng)該特點和規(guī)律的基礎(chǔ)上加以變通，提高相互之間的契合度，這樣才有更廣闊的生存空間和發(fā)展前景。以高職院校為例，建議該項目在大二下學(xué)期開始實施，這樣學(xué)生既有充足的時間參與其中，又能提高教學(xué)效果。同時，加強與教學(xué)部門的溝通，在可能的情況下，單獨開設(shè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課的實訓(xùn)周。高校應(yīng)加大投入，改善授課環(huán)境，設(shè)計專門創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，盡量滿足培訓(xùn)要求。

“工欲善其事，必先利其器”，高校創(chuàng)業(yè)教育要想取得實際效果，就應(yīng)采用適合大學(xué)生特點的教育培訓(xùn)方式，加強軟硬件的投入，改善服務(wù)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，這樣才能最終體現(xiàn)大學(xué)教育之義。

作者簡介：魏瑩，助理研究員，天津財經(jīng)大學(xué)教務(wù)處。