如何構(gòu)建中職語文教學(xué)的互動模式

戴軍福

摘要：中職學(xué)生大多數(shù)都是基礎(chǔ)知識不扎實，自主學(xué)習(xí)能力弱，上課不能夠全身心的聽老師講課，自身的意志力薄弱，對老師也會有極強的逆反心理，這使中職語文教學(xué)增加了不少的難度。孔子一向主張“因材施教”，這一思想在現(xiàn)如今還是有用的，所以本文針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)情況對構(gòu)建中職語文教學(xué)的互動模式提出了一些合理性建議。

關(guān)鍵詞：中職語文 互動模式 教學(xué)策略

現(xiàn)如今的中職語文教學(xué)對于中職學(xué)生而言略微枯燥，他們對于古詩詞，文言文，現(xiàn)代文還有其他文章甚至文學(xué)名人并不能很好地掌握和了解，對語文也沒有積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，得過且過，老師下發(fā)的任務(wù)也都是草草完成。所以中職語文教育更應(yīng)該構(gòu)建良好的適應(yīng)中職學(xué)生的教學(xué)框架和互動模式。怎樣使中職學(xué)生在語文課堂中對語文學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度和興趣？怎樣使中職學(xué)生能夠自主的與老師互動從而能從老師的口中得到更多想要了解的知識？這是中職教師最應(yīng)該思考的問題。所以我對當(dāng)下語文教學(xué)的情況進行了分析也對此提出一些針對性建議。

一、現(xiàn)如今語文教學(xué)互動模式

（一）互動模式單一

現(xiàn)如今的語文課堂上，除了老師在講臺上的提問，就沒有別的形式的互動，這使很多不善于言談的學(xué)生不敢舉手回答問題，課上回答問題的只有那么幾個人，很多學(xué)生也不會把自己的想法告之于老師，互動模式太過于單一，不能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí)知識，更不能提起學(xué)習(xí)語文的積極性。

（二）教學(xué)方式枯燥

很多教師都會課前備課，規(guī)律性的循規(guī)蹈矩的進行授課，演示PPT或者按書授課，很多學(xué)生喜歡的有關(guān)于語文的課外知識很少提及，按照步驟教課完成課時。這也讓學(xué)生不愿意主動地聽老師講課。

（三）教學(xué)思維狹窄

中職教師大多都是受普通教育或者是經(jīng)驗比較豐富的教師，從小到大受到的教育和遇到的老師也大多都是老教師，有著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不管是什么養(yǎng)的教學(xué)問題在她們的眼里答案只有一個，很多老師在課堂上講完一個問題就會按照自己的答案進行教學(xué)，這使很多學(xué)生的內(nèi)心想法和對這個問題所思考的不能夠告訴老師，所以對待問題就也是得過且過，覺得老師說的就是對的，就會很難自主的去研究問題。

二、構(gòu)建新型中職語文教學(xué)的互動模式

（一）互動學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的喜好，針對性教學(xué)

中職教師應(yīng)該在課前或者上課的時候多多詢問學(xué)生感興趣的地方，在講年代比較久遠(yuǎn)的文言文或者古詩詞的時候可以找一些視頻或者音樂把他們帶入其中。在講外國小說或者有情景類的文章時可以進行小組活動，小組分配角色，用表演的方式演出這篇小說，讓學(xué)生把自己的情感帶入小說的角色中去，能夠更好地了解文章里的人物內(nèi)心想法。現(xiàn)在很多古詩詞都有改編成歌曲人人傳頌，可以鼓勵學(xué)生也嘗試把古詩詞填入音樂中，這也要結(jié)合古詩詞的情景，配出適合這個古詩詞的音樂。讓更多有才華的學(xué)生把自己的才能施展出來。熱愛朗誦的學(xué)生就更適合語文互動。不善言談的學(xué)生可以跟隨自己的組長或者老師帶領(lǐng)著加入小組活動，鼓勵他們積極學(xué)習(xí)積極參加。

（二）擺脫規(guī)律教學(xué)，增加互動環(huán)節(jié)

現(xiàn)在的教學(xué)情況就是循規(guī)蹈矩，模式單一。中職語文教師應(yīng)該擺脫規(guī)律教學(xué)，讓“意外”來的多一些。中職學(xué)生大多都是基礎(chǔ)知識不好不愛學(xué)習(xí)，循規(guī)蹈矩的生活并不適合他們，他們的性格更喜歡搞怪一點，意外一點。太過于規(guī)矩的課堂不是他們所喜愛的，他們都喜歡有趣的老師。所以應(yīng)該擺脫規(guī)律教學(xué)，多一點“意外”的發(fā)生，讓學(xué)生創(chuàng)造這個“意外”。增加互動環(huán)節(jié)，使課堂有趣起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多講一講文學(xué)名人有趣的經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠課下主動去了解名人軼事，多與學(xué)生討論傳統(tǒng)文化的歷史，多講述刺激性的有興趣的歷史性事件，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，讓他們更加熱愛語文。

（三）讓學(xué)生喜愛老師，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音

“愛屋及烏”是我們每個人都知道的道理。喜歡一個人就會喜歡他身邊的所有東西。所以讓學(xué)生喜愛老師，就會喜歡上他的課，所以在教學(xué)的同時也要走進學(xué)生的內(nèi)心，仔細(xì)傾聽學(xué)生的需求，自己傾聽學(xué)生的內(nèi)心活動，在他們的學(xué)習(xí)道路上甚至生活道路上有一個很好的引領(lǐng)者和理解者。讓學(xué)生相信自己，就會喜歡和相信自己上的課和說的話，對今后的語文教學(xué)也有很大的幫助和良好的影響。

總的來說，作為教書育人的中職教師，在教課方面應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行會更好的互動性教育，讓每一位學(xué)生都參與到互動中來，讓他們從心底里感受語文教學(xué)是有趣的，不是枯燥的文言文，古詩詞，現(xiàn)代文，小說，而是一個個有血有肉有歷史有感情的作品。它是全世界的各個國家的文人墨客長期積累的嘔心瀝血的作品，它不是單一的枯燥的，它是有趣的多樣化的。

三、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建良好的中職語文教學(xué)的互動模式，使學(xué)生更好的了解到中國文化外國文化的有趣性歷史性。讓學(xué)生主動地去了解語文。學(xué)生喜歡去聽，老師也就會愿意教課，這樣的良性循環(huán)我們何樂而不為呢？多去思考學(xué)生的需求，自己也會得到積極地回應(yīng)，于學(xué)生于老師都是百利而無一害的。多開展教育活動，擺脫規(guī)律教學(xué)，讓教學(xué)有趣一點，使中國的中職語文教育能夠更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]黃慶豐.如何構(gòu)建中職語文教學(xué)的互動模式[J].考試周刊，2014，（93）.

（作者單位：甘肅省平?jīng)龉I(yè)中等專業(yè)學(xué)校）