淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)教法

王淑杰

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它同我們的日常生活有著非常密切的聯(lián)系，因此，學(xué)好這門課程有著很重要的意義。針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些教法進行相關(guān)的探討，希望為今后的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)教法多媒體教學(xué)隨著新課程理念的提出，作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，只有融入新的教學(xué)教法，才能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著多媒體技術(shù)的引入，徹底改變了傳統(tǒng)模式，便于教師創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，使課堂氛圍變得更加輕松、愉快，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性也被調(diào)動起來，不受時間、空間的限制，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)變得更加有趣味。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入多媒體教學(xué)手段

一直以來，本著“教師講，學(xué)生聽，教師考，學(xué)生背”的教學(xué)方法在教育教學(xué)中，使教學(xué)的質(zhì)量與效率難以保證，因此學(xué)生的發(fā)散思維、批判思維、創(chuàng)造思維難以培養(yǎng)，更不用考慮那些具有創(chuàng)新意識、實踐能力的人才的培養(yǎng)。而現(xiàn)代教學(xué)中，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以多媒體課件輔助教學(xué)為理念，這是大多數(shù)人們所接受的，但這并代表一味去使用多媒體課件，并違背了現(xiàn)代教學(xué)的本意。對于現(xiàn)代教學(xué)，學(xué)習(xí)者作為一個積極主動構(gòu)建知識的人，而學(xué)習(xí)過程的展開，是在學(xué)習(xí)者與外部學(xué)習(xí)源之間完成的。隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，動畫和視頻技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到了充分應(yīng)用，過去那些在課堂上無法展現(xiàn)的實物和情景可以通過多媒體來生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更重要的是，通過多媒體還能把數(shù)學(xué)以動畫的形式展現(xiàn)出來，多媒體視頻的使用能使學(xué)生對知識的記憶更生動、更深刻，教學(xué)效果非常好。

課堂教學(xué)融合了多媒體技術(shù)之后，改變了教師的主宰地位，教師需要精心設(shè)計教學(xué)過程，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作精神得到培養(yǎng)。所以，教師提前設(shè)計出課件，讓學(xué)生走進通過多媒體模擬出來的場景，就像現(xiàn)實一樣的，最終得到一種真實的體驗。接著，在小組之間進行交流與探討，解決所提出的問題，這樣就調(diào)動了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。教師為了促使每位學(xué)生的成長，一直本著因材施教進行的，所以，教師可提前設(shè)計出多種教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練題，拷貝到多媒體教學(xué)網(wǎng)上，同時，老師給學(xué)生提出要求，即讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度，來選擇對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而發(fā)揮每位學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生的個別化發(fā)展。

隨著現(xiàn)代化快速發(fā)展，教師以多媒體為形式進行授課，這樣一來，積極推廣了制作課件、使用課件。而課件具有很多功能，包括放大、再現(xiàn)、模擬、分析和探索等。在課堂中，通過這些功能的應(yīng)用，使語言、文字描述的不足之處得到彌補，同時，打破了教學(xué)的局限性；徹底改變了單一的教學(xué)模式，使教和學(xué)更加多元化；課堂效率提高了、課堂容量增加了；同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)出來，積極分析和理解所學(xué)知識。但是，課件不能取代一些原有的課堂環(huán)節(jié)，因為在課件的運用過程中，還出現(xiàn)了很多問題。

二、從以教材為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本

一直以來，人們把數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為是一種思維的體操，對數(shù)學(xué)教育的文化價值根本不重視，尤其數(shù)學(xué)給人一種“呆板、枯燥、抽象、冷漠”的印象。隨著數(shù)學(xué)課程改革，從理念、內(nèi)容、實施等方面均發(fā)生了很大變化，進而給中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了要求。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，讓每一個人都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，最終讓每一個人在數(shù)學(xué)上得到或多或少地發(fā)展”。從傳統(tǒng)教學(xué)模式中可知，提出要求讓學(xué)生達(dá)目標(biāo)，而事實上過關(guān)僅僅是一部分人，讓學(xué)生完成一樣的練習(xí)、一樣的作業(yè)，利用一樣的方法，最終培養(yǎng)的學(xué)生是不一樣的。而新課程給我們提出的要求，即認(rèn)同學(xué)生是不同的個體，所以，學(xué)生在知識掌握上有差異、在興趣方面有差異、以及思維、方法等方面均有差異。老師應(yīng)該結(jié)合這些差異決定實施怎樣的手段，尤其不同的學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)是不同的，同時，評價標(biāo)準(zhǔn)也是各異的。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面考慮學(xué)生的心理特點

大部分初中學(xué)生的心理得到快速發(fā)展，尤其初中學(xué)生的想象力比小學(xué)生的想象力豐富，其有意想象處于主要地位，而其想象逐漸向現(xiàn)實化、創(chuàng)造性發(fā)展。因此，老師可以利用學(xué)生的這一點在課堂教學(xué)中，盡最大努力調(diào)動學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生積極研究與討論；隨著教師的引導(dǎo)，使教學(xué)效果達(dá)到更好。對于初中生來說，他們的情緒、情感具有外露性的特點，因此，教師在課堂教學(xué)中要積極組織學(xué)生去討論、研究，以及讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，這樣一來，學(xué)生的發(fā)散思維能力、直覺思維能力得到培養(yǎng)。

四、鼓勵初中學(xué)生進行數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)

托爾斯泰曾經(jīng)說過這樣一句話：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這就告訴我們，興趣是好的老師，其讓學(xué)生積極、愉悅地學(xué)習(xí)，從而激起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在這個課堂教學(xué)過程中，老師與學(xué)生進行交流、互動，最終取得好的教學(xué)效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思維

當(dāng)代，數(shù)學(xué)推動人類文明的發(fā)展，其具有強大的動力。所以，人們不可缺少的文化素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、應(yīng)用能力。在新課程實施下，“數(shù)學(xué)應(yīng)用”的地位被大大提升了，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，在實際生活中需要用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、去分析，以及解決日常生活中的問題，所以，需要增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

數(shù)學(xué)思想方法作為數(shù)學(xué)的一個精髓，一旦學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，就能夠完成思考?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，培養(yǎng)有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的社會成員的要求，所以，數(shù)學(xué)的思想方法作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個方面。而具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人，往往比較全面地分析、綜合、比較、概括與判斷，最終通過推理得出論證。而中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有很多，包括：方程函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、化歸的思想、實驗與歸納推理的思想、分類討論的思想，以及轉(zhuǎn)換思想等等。而教師主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能夠把現(xiàn)實問題理論化，以及讓學(xué)生懂得如何用數(shù)學(xué)思想去觀察、去分析，最終提高學(xué)生的能力。

六、采用多樣化的評價方式

現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的評價觀已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即從終結(jié)性評價轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的過程、形成性的評價。其實，評價除了關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的情況外，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在具體教學(xué)中，觀察學(xué)生是不是積極、主動地學(xué)習(xí)知識，是不是能根據(jù)情境來提出數(shù)學(xué)問題，以及是不是愿意與他人一起學(xué)習(xí)，甚至是不是經(jīng)過思考而解決問題等，這些方面均可以成為評價學(xué)生的指標(biāo)。

七、充分開展初中數(shù)學(xué)講座

作為數(shù)學(xué)教師，要不定期的給學(xué)生舉辦一次數(shù)學(xué)講座，將數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程進行講解，同時針對一些數(shù)學(xué)上的重要發(fā)現(xiàn)、成果等，以及一些數(shù)家的故事講給學(xué)生聽，讓他們感受這些數(shù)學(xué)家的動人事跡，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生為數(shù)學(xué)獻(xiàn)身的精神將起到巨大作用。使得他們對于數(shù)學(xué)這么課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。陶行知先生說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”但愿在我們的學(xué)生中有一位“愛因斯坦”。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師充分利用好的教材資源、以及先進的教學(xué)設(shè)備、結(jié)合豐富的視頻教材，同時，認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)的意圖，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)、為科學(xué)負(fù)責(zé)、為國家負(fù)責(zé)的思想，與時俱進，做好“導(dǎo)演”，充分利用豐富的教育資源，就能使數(shù)學(xué)變成每個學(xué)生都愛學(xué)、易學(xué)、能學(xué)好的學(xué)科，就能使每個學(xué)生都能學(xué)以致用、解決實際問題。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師也在逐漸學(xué)習(xí)、實踐與創(chuàng)新，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)教法，從而構(gòu)建一個高效的課堂。

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