淺談如何做好中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程建設(shè)

周子++楊開(kāi)山

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的雛形是青少年宮等，隨著我國(guó)對(duì)中小學(xué)課文活動(dòng)及實(shí)踐能力重視程度的提高，2000年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳明確提出了建立和發(fā)展校外實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所的建議，之后通過(guò)多種文件對(duì)如何開(kāi)展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)提出了具體的要求，中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地在各地如雨后春筍般蓬勃發(fā)展起來(lái)，形成了一定的規(guī)模，產(chǎn)生了積極的影響，成為校內(nèi)教育的有益延伸，素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。在新的歷史發(fā)展形勢(shì)下，如何優(yōu)化中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程建設(shè)，已經(jīng)成為實(shí)踐基地必需認(rèn)真解決的重要課題。

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地概述課程建設(shè)策略一、中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地概述

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地是在我國(guó)大力實(shí)施素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，建設(shè)和發(fā)展起來(lái)的校外學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所。主要以中小學(xué)生為教育對(duì)象，是為了更好的滿(mǎn)足和促進(jìn)青少年學(xué)生社會(huì)化發(fā)展需要而設(shè)置的，以加強(qiáng)中小學(xué)生的思想道德建設(shè)為建設(shè)及發(fā)展的根本宗旨。

作為中小學(xué)生的校外活動(dòng)及實(shí)踐場(chǎng)地，和常規(guī)的學(xué)校教育有著很大的區(qū)別，同時(shí)也是密不可分，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。社會(huì)實(shí)踐基地所開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)，主要有社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)等，是學(xué)校教育中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步延伸。在教育教學(xué)方式及組織形式方面和學(xué)校的課堂教育教學(xué)有很大的區(qū)別，因此，使得基地的教育與校內(nèi)教育形成了有益的補(bǔ)充關(guān)系?？茖W(xué)合理的實(shí)踐基地建設(shè)及管理將有利于更好的促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

社會(huì)實(shí)踐基地的課程設(shè)置應(yīng)改變傳統(tǒng)的設(shè)置觀念，打破千篇一律及永恒不變的課程設(shè)置觀念，在教育理念、內(nèi)容設(shè)置、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面進(jìn)程創(chuàng)新和發(fā)展，形成新的舉措和思路。做好實(shí)踐基地的課程建設(shè)和發(fā)展對(duì)于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育更好的開(kāi)展和實(shí)施有著非常重要意義，直接影響學(xué)生素質(zhì)教育的整體發(fā)展。

二、中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程性質(zhì)、功能定位

1.基地課程性質(zhì)

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程是為了提升中小學(xué)生學(xué)生的核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力為重點(diǎn)，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)及場(chǎng)地，有效整合實(shí)踐活動(dòng)資源，有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展體驗(yàn)性的教育活動(dòng)。

2.基地課程功能定位

首先，是教育功能，基地開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)的目的是開(kāi)展中小學(xué)學(xué)生的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。其次，是實(shí)踐功能?；氐恼n程重視通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的參與及開(kāi)展讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受實(shí)踐，通過(guò)親身經(jīng)歷，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更好的學(xué)好理論知識(shí)。再次，是探究性功能，基地的課程開(kāi)設(shè)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、動(dòng)手和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然及社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其探究精神。再有，是實(shí)用性功能，課程學(xué)習(xí)傾向基本的生活和勞動(dòng)技能及操作技能，有著很強(qiáng)的實(shí)用性，如陶藝課程、手工課程、實(shí)驗(yàn)課、生活勞動(dòng)課等都有著很強(qiáng)的實(shí)用色彩。最后，是創(chuàng)新性功能，實(shí)踐活動(dòng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)，通過(guò)親身、親手實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限創(chuàng)造性，促進(jìn)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、如何優(yōu)化中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地課程建設(shè)

1.滿(mǎn)足新課改的需要

新課改后的中小學(xué)教材中，增加了130多個(gè)探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要用到大量各類(lèi)探究器材，這些器材在學(xué)校常規(guī)儀器中無(wú)法找到或不能全部找到，因此很多學(xué)校主動(dòng)到實(shí)踐基地來(lái)，完成各種無(wú)法完成的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)踐基地的課程不同于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，堅(jiān)持綜合、探究、創(chuàng)新、學(xué)會(huì)的設(shè)計(jì)理念，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)為目的，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體合作精神的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的提高。通過(guò)實(shí)踐基地的操作及實(shí)踐，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦讓思維活躍起來(lái)，實(shí)現(xiàn)求知、求真、求實(shí)。通過(guò)教師演示及學(xué)生親身實(shí)踐操作，發(fā)展學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地需要根據(jù)新課改，適當(dāng)增設(shè)相關(guān)的設(shè)施，做好硬件方面的準(zhǔn)備，同時(shí)在教學(xué)模式上區(qū)別義務(wù)教育學(xué)校，重視學(xué)生的實(shí)踐能力的激發(fā)和培養(yǎng)。

2.優(yōu)化課程培養(yǎng)目標(biāo)，重視情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)

盡管實(shí)踐基地是以培養(yǎng)實(shí)踐能力為根本目標(biāo)的，但是在培養(yǎng)方式及目標(biāo)方面需要對(duì)培養(yǎng)方式進(jìn)行優(yōu)化，堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以德育教育為先的原則。因?yàn)閷W(xué)生到實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，有的只有兩三天，多的也就四五天，因此在這么短的時(shí)間內(nèi)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)所有實(shí)踐技能的養(yǎng)成的，因此課程目標(biāo)不能盯住知識(shí)及技能訓(xùn)練為主不放，要轉(zhuǎn)變到學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)上來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和追求上進(jìn)的價(jià)值觀，從而為其他能力的養(yǎng)成提供源源不動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在基地素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)《擊鼓顛球》中，傳統(tǒng)教學(xué)是告訴學(xué)生如何做的更好，重視技術(shù)教學(xué)，或者是看哪一組顛球最多。轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生通過(guò)小組合作方式，通過(guò)相互之間的合作和交流、溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)小組共同進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)尊重他人，包容他人。形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

3.優(yōu)化課程培養(yǎng)內(nèi)容，重視學(xué)生的個(gè)性化需求

基地課程要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)、知識(shí)背景及個(gè)性需求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置及安排，形成有梯度的、有針對(duì)性地安排。如對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，開(kāi)設(shè)的課程要側(cè)重手工操作和科學(xué)探索方面的內(nèi)容；對(duì)于初中學(xué)生可以增加勞動(dòng)體驗(yàn)類(lèi)、初等實(shí)驗(yàn)類(lèi)的內(nèi)容。高中階段的可以增加一些社會(huì)實(shí)踐類(lèi)的、高等技能實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)的課程等。如同樣是家政類(lèi)實(shí)踐課，小學(xué)低年級(jí)的安排做簡(jiǎn)單的糕點(diǎn)，中高年級(jí)的安排包混沌，初中提供半成品菜肴，高中階段的學(xué)生盡管也是制作農(nóng)業(yè)菜肴，但是他們還需要從材料準(zhǔn)備入手并進(jìn)行菜肴的搭配，所有事情都自己全部解決。又如，小木工操作室開(kāi)展工藝課程教學(xué)時(shí)，小學(xué)階段安排簡(jiǎn)單的木板彩泥畫(huà)，初中階段的學(xué)生安排簡(jiǎn)單的收納盒制作，高中階段的學(xué)生指導(dǎo)做書(shū)報(bào)架等，形成不同層次和等級(jí)的任務(wù)梯度，體現(xiàn)活動(dòng)的難度及廣度，在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求基礎(chǔ)上，優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容。

4.建立科學(xué)的基地課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)學(xué)校開(kāi)展的素質(zhì)教育與實(shí)踐基地開(kāi)展的素質(zhì)教育是有著本質(zhì)的區(qū)別的，前者是一種常態(tài)下的素質(zhì)教育，后者是一種非常態(tài)的素質(zhì)教育開(kāi)展模式。實(shí)踐基地以活動(dòng)教學(xué)法為主要的教學(xué)開(kāi)展形式，重視加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，重視中小學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)參與提高學(xué)生在動(dòng)手、觀察、動(dòng)腦、分析、解決問(wèn)題等的能力，使其通過(guò)體驗(yàn)和感受真正接觸生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能以僵化的軍事訓(xùn)練是否達(dá)標(biāo)以及單一的學(xué)生參加拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目數(shù)量來(lái)進(jìn)行定量、定性評(píng)價(jià)，應(yīng)該從中小學(xué)生在活動(dòng)參加的積極性、參與度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中小學(xué)生自身的橫向來(lái)進(jìn)行比較，創(chuàng)新評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)判機(jī)制，使其更加適合和貼近中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要，更加符合素質(zhì)教育的要求，符合培養(yǎng)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在具體的評(píng)價(jià)中，要靈活操作和安排，使其能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)性發(fā)展。

總之，中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地要立足實(shí)踐、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斷完善和優(yōu)化課程體系建設(shè)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，完善評(píng)價(jià)體系，不斷推動(dòng)實(shí)踐基地教學(xué)教育水平的提高，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和水平。

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