新理念下信息技術在高中英語教學中的應用初探

史大敏

摘要：在本次研究中，筆者嘗試性分析了高中英語教學中信息技術的應用現(xiàn)狀，期望能夠為同行人士提供理論幫助以及理論支持。

關鍵詞：信息技術；高中英語；英語教學；應用

現(xiàn)如今，信息技術作為新時代的重要產(chǎn)物，為我國高中英語教學帶來發(fā)展的契機，在新理念下，將信息技術積極應用到高中英語教學之中已經(jīng)成為了最為關鍵的內(nèi)容與課題任務。

一、高中英語教學中信息技術的重要性

（一）符合相關規(guī)定與標準

在根據(jù)對《國家基礎教育課程改革綱要》的分析中得知，信息技術在教育領域中得到普遍應用，兩者的有機結合，能夠?qū)崿F(xiàn)教學內(nèi)容的豐富性，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，能夠充分發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，能夠為學生的學習奠定良好的發(fā)展基礎[2]。此外，在《英語課程標準》中同樣指出，利用信息技術，能夠為高中英語教學提供豐富的資源，并且可以為學生創(chuàng)造個性化學習與自主化學習的條件，學生可以根據(jù)自己的學習習慣，有選擇性的進行學習，這在一定程度上能夠增強高中英語學習的靈活性。

（二）能夠順應新課改的基本要求

從某種意義上分析，計算機屬于一種文化，也屬于一種環(huán)境，是對傳統(tǒng)教育體系進行改造的基礎。眾所周知，在我國傳統(tǒng)英語教學中，一本教材、一盤磁帶、一支粉筆、一塊黑板便構造了英語教學的現(xiàn)狀，面對英語教學資源，很多英語教師會被束縛了手腳，無法提高學生的積極性以及創(chuàng)造性，對學生的主題地位無法得到展現(xiàn)。但是，在近幾年伴隨著信息技術的應用，高中英語得到創(chuàng)新性發(fā)展，一般情況下，高中英語在利用信息技術中，能夠在視頻、音頻、圖畫、語言文字中學習語法知識、背誦英語單詞，學生在圖文并茂的模式中，不僅可以刺激自身的感官，并且能夠?qū)Τ橄蟮闹R進行理解[3]。除此之外，信息技術教學能夠集聲音、圖畫為一體，能夠為學生展現(xiàn)出真實的畫面，為學生的英語學習營造良好的氛圍，這樣一來，學生對英語語言的理解會得到增強，其英語成績也會得到一定的提升。

二、高中英語教學中信息技術的應用

（一）信息技術在高中英語聽力教學之中的應用

自英語課程開辦以來，聽力是考試必考的項目之一，也是提高學生語言表達能力的關鍵內(nèi)容。在傳統(tǒng)英語聽力教學中，教師僅僅依靠一臺收音機、一盤磁帶進行教學，不僅無法提高學生的學習興趣，并且在重復聽、倒聽的時候比較麻煩。但是將信息技術應用其中，高中英語聽力教學無論在形式還是在內(nèi)容上均得到創(chuàng)新性發(fā)展，英語教師利用多媒體教學，便可以將聽力材料利用音響進行傳播，并且在聯(lián)系聽力的時候，還可以利用鼠標對聽力進度進行控制，這樣不僅更加方便，并且能夠吸引學生的注意力，能夠幫助學生形成良好的聽力模式與聽力方法。

（二）信息技術在高中口語教學之中的應用

在經(jīng)濟全球化進程不斷加快的同時，地球已經(jīng)形成了“地球村”，英語作為國際通用的語言，其口語表達能力逐漸引起人們的關注。在信息技術的利用下，高中英語口語教學能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，形成多樣的口語教學方式。其一，信息技術能夠為高中英語口語教學創(chuàng)設語言環(huán)境，眾所周知，良好的語言環(huán)境是提高口語成績的關鍵，利用計算機，可以讓學生在虛擬的環(huán)境中模仿英語表達方式，并且可以借助微信、MSN等軟件，與國外友人展開討論，提高自己的口語表達能力。英語教師在英語課堂上播放英語電影、視頻或者英語新聞，讓學生在模仿中提高自己的口語表達能力[4]。其二，可以開展英語沙龍活動，比如，教師制作英語課堂的實錄視頻，并且利用多媒體技術進行展現(xiàn)，讓學生在觀看視頻的同時進行點評，這樣不僅可以增強學生的口語表達能力，并且能夠讓學生克服恐懼，建立自信，明確口語的不足，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（三）信息技術在高中英語閱讀教學中的應用

高中英語閱讀教學是以培養(yǎng)學生的閱讀能力為基礎的，讓學生在閱讀中掌握閱讀技巧，獲取寫作靈感。但是傳統(tǒng)的英語閱讀教學僅僅是試卷內(nèi)容、教材內(nèi)容為主，很多學生對閱讀教學產(chǎn)生抵觸與厭煩心理，而利用信息技術，可以將網(wǎng)絡中的信息資源進行整合，為學生提供電子書籍、電氣期刊、電子報紙等，讓學生能夠針對自己的學習興趣以及學習習慣，實現(xiàn)對教材閱讀知識的延伸發(fā)展[5]。另外，利用信息技術，英語教師還可以設置相應的課件，極大的提高學生的學習興趣，其中在課件中，教師要以培養(yǎng)學生的閱讀能力為主，比如：文章中單詞與短語的意思、文章某一句所采用的語法時態(tài)、英語教學中學生對題目的了解等，這樣一來，不僅可以提升學生的學習興趣，并且能夠提高學生的閱讀興趣。

（四）信息技術在高中英語寫作教學中的應用

寫作能力是高中英語教學中最為主要的組成部分，如果缺乏英語寫作能力，那么則無法提高英語表達能力與聽力能力。在信息技術的李永霞，教師可以利用網(wǎng)絡為學生提供寫作技巧，比如，在寫《農(nóng)村與城市生活方式》文章中，對于部分城市學生，對農(nóng)村的生活情境不甚了解，教師可以利用多媒體為學生展現(xiàn)出城市與鄉(xiāng)村不同的生活方式，并且在大屏幕上為學生提供關鍵詞以及寫作短句，這樣一來，能夠為提高學生的寫作水平起到重要作用。此外，英語教師還可以將網(wǎng)絡中具有代表性的，比較優(yōu)秀的寫作范文進行下載，并在課堂中與學生進行討論，這種發(fā)揮多種教學方式的形式，能夠提高課堂效率，能夠喚起學生的英語寫作興趣與意識。

結語：

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在筆者的探究中，信息技術在高中英語教學中的應用，不僅可以提高學生的學習興趣，并且能夠增強學生的學習意識。此外，在英語聽力教學、口語教學、閱讀教學、寫作教學中應用信息技術，對提升教學質(zhì)量，提高教學效率具有十分重要的作用。因此，在日常教學中，加強對信息技術的利用，積極實現(xiàn)英語教學與信息技術的整合，才能真正促進英語教學的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

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[3]張懷玲. 高中英語課堂教學中信息技術的有效應用初探[J]. 海外英語，2013，24：28-29.

[4]封水蓮. 信息技術在高中英語教學中的應用[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，01：169.

[5]陳斗明. 多媒體技術在高中英語教學中的積極作用[J]. 英語廣場（學術研究），2012，11：152-153.