小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)

錢春香

閱讀能力是學生語文學習的重要內容。伴隨新課改的不斷深入和開展，小學語文已經不僅僅限制于課堂和書本的教學。新課改背景下的語文教學主要是注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，更加強調學生的學習能力和理解能力等相關素質。傳統(tǒng)的語文教學僅僅是為了應試教育，完成教學任務，并沒有考慮到學生自身的學習興趣和學習需求。此外，學生的閱讀能力還會影響學生的寫作能力，進而關系到學生的整體語文成績，因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力意義重大。

小學語文閱讀能力表達能力閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學的主要內容，是培養(yǎng)學生理解能力和表達能力的重要途徑，為語文寫作奠定堅實的基礎。提高學生的閱讀能力，是學好語文的前提和基礎，老師需要遵循課本的前提下，積極為學生延伸教學內容，走進學生身邊的真實生活，這樣才能夠更加發(fā)揮閱讀延伸的重要性。新課改的背景下，通過加強對學生的閱讀訓練，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀思維，逐漸使得學生具備獨立思考和獨立閱讀的能力，最終形成良好的閱讀習慣。

一、培養(yǎng)閱讀能力的重要性

1.利于知識點的鞏固

目前，世界上的每一種語言都具有一定的特殊含義和表達方式，字句之間的組成形式以及語法的使用習慣等都具有規(guī)范性。培養(yǎng)學生的閱讀能力能夠更好地解決上述問題。在小學語文的教學過程中，通過培養(yǎng)學生的閱讀能力，能夠進一步加深學生對字句和詞語等語文常識的理解。對于學生而言，理解能力是在頭腦中原有知識的基礎上，通過對課文的閱讀，以及對文章進行分析和總結等，進而達到理解文章內容的目的。在語文教學過程中，學生對于文章的理解能力是衡量學生閱讀能力的指標之一。

2.利于表達能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力是一項較為重要的學習目標和任務，在小學語文的教學過程中，可以通過鼓勵學生使用語言的表達對文章進行解析和理解，并采取不同的方式激發(fā)學生的表達，對文章的字句、各個段落以及文章內容等進行描述，并采取學生討論的形式，使得每一名學生能夠充分參與到課堂的討論過程中，將自己的理解和分析表達出來。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力，還能夠激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，進而調動學生的主動性和積極性。書面表達能力和語言表達能力能夠提升學生的閱讀能力，繼而達到提高語文學習成績的能力。

二、培養(yǎng)閱讀能力的有效措施

1.加強字句訓練

一篇較為完整的文章主要是由各個段落組成的，段落是由多個字句構成的，因此，字句是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎。在語文教學的過程中，老師需要對學生寫作的句子進行指導，進而表達出完整的句子，這樣才能夠將文章體現(xiàn)出的思想感情充分表達。在具體的語文教學過程中，對于語文課本中的某一篇文章或者是某一段落，需要在學生有感情的朗讀后，根據學生的理解程度布置課后作業(yè)，使得學生能夠在閱讀課文的過程中帶著問題去進行更加深入的閱讀，將相關的字句以及段落等一一標注，這樣不僅利于學生在老師講課過程中的深入理解，而且達到培養(yǎng)學生的學習能力和理解能力的目的。

2.情境教學

閱讀能力的培養(yǎng)，主要是為了提高學生的理解能力和表達能力，在具體的教學過程中，老師需要積極激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，為學生構建一個輕松和愉快的氛圍，更加容易帶動學生參加到閱讀教學的過程中。例如，老師在講述《釣魚的啟示》一課時，根據學生的學習興趣選擇自己喜歡的閱讀方式，如自由朗讀、集體誦讀以及小組競賽朗讀等，不僅利于學生之間的相互交流，同時還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識，利于每一名學生的共同發(fā)展。老師還可以通過為學生配樂的方式進行朗讀，如播放輕音樂的方式為學生配樂，使得學生能夠在輕松愉快的氛圍下閱讀課文，激發(fā)學生的學習興趣和表達興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。另外，學生在閱讀后可以提出自己內心的困惑問題，學生之間相互討論，積極探討出解決問題的方法，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

3.指導正確的閱讀方法

英國一位文學家曾經說過：有些書閱讀一部分就可以，有些書了解文章的大概意思就可以，而對于一些經典著作來說，則需要反復誦讀，并深入理解。就小學語文閱讀教學而言，閱讀文章只需要讀懂文章內容以及所要表達的思想感情即可，其中具體包括：文章內容、文章結構以及文章情感等。其主要目的是為了能夠精確文章主旨，了解文章段落，抓緊文章思路以及明確文章的方式創(chuàng)作背景等。精細閱讀是對整篇文章的理解，在精讀文章的過程中，學生需要注重與文章語境相結合，進行文章的理解和把握，掌握文章的寫作思路和結構，進而更好的對文章內容進行理解，加強對文章層次的深入理解。此外，老師需要采取各個方式對學生開展引導式教學，如背誦、寫體會以及精讀文章等，讓學生在閱讀的過程中對重點句子、文章主旨以及疑問之處需要進行批注，并做好課堂記錄，便于學生有序的開展語文閱讀的學習，提高自身的閱讀能力。

4.合理利用多媒體設備

伴隨信息技術的不斷發(fā)展和進步，課堂教學中使用多媒體設備意義重大。在語文閱讀的教學過程中，通過使用多媒體設備，為學生播放有關閱讀課堂的視頻或者是圖片，能夠更加直觀的向學生展示出教學內容，便于學生的理解。如老師在講解《金色的魚鉤》一課時，為學生播放有關老班長帶領受傷紅兵的圖片和視頻，讓學生了解到坐在教室內學習、享受和平的時候，多少人還在處于戰(zhàn)爭的籠罩下，期盼著和平，老班長舍己為人的做法敲擊學生的內心深處，進一步使得學生能夠珍惜自己現(xiàn)在的生活，適當?shù)牟シ乓恍┯嘘P戰(zhàn)爭的影像，能夠更加觸動學生的心靈，激發(fā)學生繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)和精神，充分表達出學生的內心情感。又如，老師在講述《荷花》一課時，通過為學生展示荷花圖片“大圓盤”“碧綠”等形象，或者播放荷花的相關視頻，并讓學生講述看見荷花的形象，更加深入了解荷花的魅力。

5.加強課外閱讀

課外閱讀主要是培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，是對課堂上學習知識的鞏固，同時更加深入和延伸課堂的學習。增加學生的課外閱讀量，可以有效彌補學生課堂上學習的不足，還能夠積極擴大學生的閱讀范圍，進而獲取更多的全新知識，形成正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生具備良好的道德品質。重視課外閱讀，需要教會學生分辨文章的優(yōu)良標準，讓學生能夠閱讀更多的優(yōu)秀文章和書籍，并根據學生自身的閱讀興趣和特點，為學生選定一些具有針對性的閱讀材料，如地理科普、童話故事、名人趣事以及歷史故事等，并且生僻字少、難度適中以及內容豐富等書籍。在具體的閱讀過程中，可以要求學生將自己感興趣的詞句、格言以及諺語等標注出來，不僅可以增加學生的閱讀量，還能夠提升學生的寫作能力。

三、結語

總而言之，小學語文教學過程中，需要重點關注培養(yǎng)學生的閱讀能力。一方面，需要準確掌握課本內容，增加學生的閱讀量，加深學生對于文章內容的理解；另外一方面，需要積極做好課外閱讀的擴展工作，通過增加課外閱讀量以及采用多媒體設備的教學方式，對于培養(yǎng)學生正確的閱讀方式和良好的閱讀習慣意義重大。

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