淺談初中思想品德教學(xué)實效性的提高

鄧躍

重視思想道德教育，一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育尤其是學(xué)生思想道德教育日益受到關(guān)注。思想品德課程教學(xué)是學(xué)生道德發(fā)展的重要途徑之一，因此必須提高思想品德課的教學(xué)實效。

品德教學(xué)實效性生活化受應(yīng)試教育影響，思想品德只是作為一門考試學(xué)科來進行教學(xué)，學(xué)生可能會通過死記硬背考出不錯的成績，但是無法達到提高學(xué)生思想道德水平的根本教學(xué)目標。因此作為教師要根據(jù)新課程標準和《思想品德》的教材內(nèi)容和特點，因材施教，有針對性地提高初中思想品德教學(xué)的實效性。

一、充分利用教科書提高學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)

教科書中有許多漫畫、圖片和資料，這些資料都是經(jīng)過精挑細選的，具備較強的典型性。教師應(yīng)該認真研究這些典型材料，探究如何運用典型材料去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生情趣盎然，達到活躍課堂氣氛的目的。教師講授理論前，先讓學(xué)生閱讀典型材料，加以分析、討論、歸納總結(jié)，讓學(xué)生自己形成看法。采用這種教學(xué)方法，使學(xué)生既掌握了書本知識，又能夠運用書本知識去解釋社會萬象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強分析問題、解決問題的能力。

二、在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力

初中學(xué)生來自各個不同小學(xué)，所以剛進入初一的時候，大多數(shù)同學(xué)往往都互不相識，雖然有的同學(xué)很快地融入到了班集體當中去，但也有不少同學(xué)覺得離開了熟悉的小學(xué)校園和熟悉的老師，還有一起共同學(xué)習(xí)和生活了六年的小學(xué)同學(xué)，到了一個陌生的環(huán)境，覺得是一個很大的生活轉(zhuǎn)折而很不適應(yīng)，難以融入周圍新的環(huán)境、新的老師和班集體當中去，具有強烈的孤獨感。為了幫助學(xué)生更快的適應(yīng)新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活，“笑迎新生活”的第一課就是“珍惜新起點”，教師可以利用教材內(nèi)容，根據(jù)初一學(xué)生愛玩愛動的心理特點，以情景劇的方式，讓學(xué)生自己挑選不同顏色、形狀和數(shù)字的卡片，讓學(xué)生填上生日、興趣愛好和特長等個人資料，然后讓有相同顏色卡片的學(xué)生組成一個小組進行交流，通過大家一起做游戲的形式，以合作學(xué)習(xí)的方式，讓每一個同學(xué)都在游戲中不斷認識新的同學(xué)，融入到新的班集體當中，培養(yǎng)和提高學(xué)生較快的適應(yīng)新的人際關(guān)系能力，讓來自各個不同學(xué)校的小學(xué)生們，都能以積極健康的心態(tài)，迎接新的同學(xué)，新的老師，新的學(xué)校，在相互關(guān)心和愛護中，得到強烈的歸屬感，在初中三年的學(xué)習(xí)生活中形成一個團結(jié)而又健康向上的班集體，對將來更好的適應(yīng)社會，協(xié)調(diào)人際關(guān)系有著重要的作用。

三、課堂導(dǎo)入生活化

思想品德課理論性較強，抽象難懂。要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前化抽象為具體，化無形為有形的生活化導(dǎo)入至關(guān)重要。如教學(xué)“贍養(yǎng)扶助父母是成年子女的義務(wù)”這一框，我在不同班級設(shè)計了形式多樣的生活化場景導(dǎo)入：一班我讓學(xué)生列舉生活中不贍養(yǎng)父母的事例，學(xué)生興趣很濃，都爭先恐后地表達。有的學(xué)生在講述一些老人孤苦伶仃無依無靠的時候熱淚盈眶、潸然淚下，把全班同學(xué)都弄哭了。二班我讓學(xué)生自編自演兩組小品，一組演子女真心實意全心全意孝順父母，另一組演除夕之夜子女自私自利連年夜飯都舍不得叫風(fēng)燭殘年的90歲老母親吃，老母親只好在煙熏漆黑的破屋熬粥的場景。通過兩組生動的表演和鮮明的對比，全班學(xué)生也嚎啕不已。試想，這樣的導(dǎo)入教學(xué)效果會不好嗎？我想，即使不教學(xué)，通過活動學(xué)生也會懂得贍養(yǎng)父母的道理。

四、精選德育內(nèi)容

思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量利用各種機會和各種形式，在課堂上再現(xiàn)學(xué)生的生活，將他們道德成長中的問題和困惑展示出來。生動有效的課堂提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行生活化的探究式學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。由于題材是學(xué)生所經(jīng)歷的生活，他們有話可說，有感而發(fā)，學(xué)生探究的興趣和熱情被激發(fā)起來，能夠在探究過程中，掌握探究的方法，提高探究的能力。在討論中可能會出現(xiàn)不同的意見，可能會引起爭論，但在爭論中，學(xué)生看待問題會更全面，考慮問題會更周到。學(xué)會用所學(xué)知識來指導(dǎo)生活、服務(wù)生活，體現(xiàn)了對學(xué)生道德成長的促進作用。

五、聯(lián)系實際提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力

教育家陶行知說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”學(xué)生的生活是科學(xué)世界的根本，是思想品德知識的事理之源。道德的學(xué)習(xí)與提高是在生活中實現(xiàn)的，脫離了生活，德育就毫無意義。因此，思想品德教學(xué)活動必須與學(xué)生的生活實踐緊密地聯(lián)系在一起，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程等方面充分體現(xiàn)生活性的特點。教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用教材和課堂學(xué)到的知識去解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑。

綜上所述，教師要在初中思想品德教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高自立自強能力；在合作學(xué)習(xí)中提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力；在探究性學(xué)習(xí)中提高理論聯(lián)系實際的能力，讓思想品德教學(xué)的德育功能落到實處。

參考文獻：

＼[1＼]葉國金.如何提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性＼[J＼].江西教育， 2015，（21）.