新高考下信息技術(shù)備考復(fù)習(xí)方法

程啟幫

摘要：在新高考改革的影響下，高中信息技術(shù)課如何進(jìn)行有效備考復(fù)習(xí)問題，有待于廣大教師探索。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)備考復(fù)習(xí)總結(jié)了四點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：新高考；信息技術(shù)；復(fù)習(xí)方法

浙江省將技術(shù)納入新高考方案“七選三”選考科目，信息技術(shù)學(xué)科日益得到學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的重視。新高考改革無疑對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提出了新的變革要求，新高考主要在高中學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)上設(shè)置加試題，考試范圍擴(kuò)大，試題難度增大，試卷結(jié)構(gòu)變化很大，考試形式改為筆試。為適應(yīng)新高考要求，一線教師該如何用更好的方法來備考復(fù)習(xí)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下四點(diǎn)方法與大家探討。

一、梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在備考復(fù)習(xí)中，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，理清考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意點(diǎn)，這是復(fù)習(xí)中十分重要的環(huán)節(jié)，通俗地說就是“把書讀薄”。華羅庚教授曾講過：“學(xué)習(xí)有兩個(gè)過程，一個(gè)是從薄到厚，一個(gè)是從厚到薄?！睆谋〉胶袷菍?duì)新知識(shí)積蓄的“量”變過程，從厚到薄是對(duì)知識(shí)提煉的“質(zhì)”變過程，備考復(fù)習(xí)著重是將知識(shí)從“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)化，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加固與提升。

筆者認(rèn)為，根據(jù)最新“學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”和“考試說明”的內(nèi)容范圍和要求，指導(dǎo)學(xué)生繪制知識(shí)的“思維腦圖”方法，對(duì)高中信息技術(shù)課程的“信息技術(shù)基礎(chǔ)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”和“算法與程序設(shè)計(jì)”三大內(nèi)容模塊進(jìn)行知識(shí)整理，形成結(jié)構(gòu)體系圖，標(biāo)記出哪些是學(xué)考內(nèi)容、哪些是選考內(nèi)容、哪些是疑難點(diǎn)、哪些是易錯(cuò)點(diǎn)、哪些是新高考熱點(diǎn)等，理清復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意點(diǎn)，有利于提高備考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

二、精選例題，訓(xùn)練思維方法

為鞏固知識(shí)點(diǎn)和傳授解題技巧，一定要精選例題，講求典型性。歷年的學(xué)考題、高考題是學(xué)科專家命制的好題，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，尋找命題規(guī)律和特征，有利于把握考試規(guī)律和方向，指導(dǎo)今后教學(xué)和備考復(fù)習(xí)。來自學(xué)生的典型“錯(cuò)誤”是一種寶貴的教學(xué)資源，如果不能及時(shí)積累和記錄，這些資源將稍縱即逝，我們要做有心人，捕獲和積累學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤習(xí)題，匯編成“錯(cuò)題集”，將錯(cuò)題作為教學(xué)例題，有利于把握教學(xué)重難點(diǎn)，能減負(fù)增效。

備考復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)“舉一反三”的變式題訓(xùn)練，以拓寬學(xué)生解題思路。比如2016年4月試題第11題（加試題），有如下程序段：

For i = 1 To 2

For j = 5 To i + 1 Step -1

If a（j） > a（i） Then

t = a（j）： a（j） = a（i）： a（i） = t

End If

Next j

Next i

數(shù)組元素a（1）到a（5）的值依次為“33，24，，4，16，77”，經(jīng)過該程序段“加工”后，數(shù)組元素a（1）到a（5）的值依次為

A. 77，45，33，16，24 B. 77，33，45，16，24

C. 77，24，45，16，33 D. 77，45，33，24，16

該題粗看與教材上出現(xiàn)“選擇排序”程序模式不一樣，如果學(xué)生事先沒有經(jīng)過變式思維訓(xùn)練，很多學(xué)生在考試中可能就束手無策，或誤判為冒泡排序，故而失分。它減少了用于記錄最?。ù螅?shù)的下標(biāo)變量，其實(shí)是教材上“選擇排序”程序的變式。利用“一題多變、舉一反三”的思想，能拓展學(xué)生解題的思路，提高學(xué)生對(duì)新異題目的分析能力。

三、規(guī)范教學(xué)，減少答題失誤

在模擬考試中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)做的題得不了滿分，尤其一些填空題的解答出現(xiàn)五花八門的不規(guī)范現(xiàn)象。

現(xiàn)象1：專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)“太口語(yǔ)化”。比如在一道PhotoShop摳圖操作的填空題中，很多學(xué)生本來知道該用何種工具來?yè)笀D操作，可是所書寫的答案內(nèi)容卻是五花八門，有的將魔棒工具寫成“仙女棒”，有的將磁性套索工具寫成“索套”、“鎖鏈”、“磁鏈”等，甚至畫一個(gè)索套形狀的符號(hào)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)名詞表達(dá)不正確，令人啼笑皆非。這種現(xiàn)象很可能與老師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)術(shù)語(yǔ)名詞的稱呼不規(guī)范有關(guān)，導(dǎo)致出現(xiàn)如此低級(jí)錯(cuò)誤。一些老師自己有時(shí)候也出現(xiàn)不規(guī)范的稱呼，比如不說“鼠標(biāo)指針”而說“箭頭”，不說“圖層隱藏”而說“圖層的可視眼睛”，不說“絕對(duì)引用”而說“美元符號(hào)”……試問，老師都不注意用規(guī)范性言語(yǔ)來準(zhǔn)確教學(xué)，怎能讓學(xué)生答題時(shí)不出現(xiàn)五花八門？

現(xiàn)象2：操作過程書面寫“語(yǔ)不達(dá)意”。比如2016年4月高考卷第15題的第（3）小題：

小楊制作了45幀的“相馬經(jīng)”場(chǎng)景動(dòng)畫，部分時(shí)間軸如圖b所示。在“按鈕”圖層的第1幀應(yīng)用了“返回”按鈕元件，要使該按鈕一直在場(chǎng)景中呈現(xiàn)，應(yīng)進(jìn)行的操作是 。

標(biāo)準(zhǔn)答案是：在“按鈕”圖層的第45幀插入幀（或關(guān)鍵幀）。在考試中，學(xué)生書面答題出現(xiàn)“語(yǔ)不達(dá)意”情況很多，詞句表達(dá)缺乏規(guī)范性，沒能抓住“在什么圖層什么位置進(jìn)行什么操作”格式要素，圖層名稱無雙引號(hào)，“插入”用“創(chuàng)建”、“添加”、“設(shè)置”等不規(guī)范詞語(yǔ)代替等。

因此，我們首先要重視平常教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性，使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來講解知識(shí)，對(duì)學(xué)生潛移默化的示范影響。我們還要重視學(xué)生答題規(guī)范的書面訓(xùn)練，嚴(yán)格批閱，讓學(xué)生明白不規(guī)范答題而失分的原因，培養(yǎng)細(xì)心的答題品質(zhì)。

四、適應(yīng)筆試，探尋教學(xué)新法

信息技術(shù)新高考的考試方式，由原來上機(jī)考試改為紙筆考試，對(duì)我們的教學(xué)方式和方法產(chǎn)生了影響。我們要拋開上機(jī)考試環(huán)境下的舊愛，探尋適合筆試環(huán)境下的新法。比如，2016年10月試題第6題：

下列十六進(jìn)制數(shù)中，與二進(jìn)制數(shù)1010100101B值相等的是（）

A.2A5H B. A25H C.A91H D.A94H

這道數(shù)制轉(zhuǎn)換題，如果在原來上機(jī)考試環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生不喜歡繁瑣的筆算，喜歡采用系統(tǒng)自帶的計(jì)算器功能調(diào)試，既快速又準(zhǔn)確，老師也認(rèn)同。但是，在紙筆考試環(huán)境下，學(xué)生必須踏實(shí)掌握數(shù)制換算的原理和方法，才能正確解答。綜觀近幾年新高考試題，考查內(nèi)容更傾向于這些“為什么”，更注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和掌握。

又如Flash動(dòng)作命令是考試的重難點(diǎn)內(nèi)容，在原來上機(jī)考試環(huán)境下，由于Flash軟件自帶了“腳本助手”功能，學(xué)生只需打開“腳本助手”，即使對(duì)動(dòng)作命令語(yǔ)法格式等理解不是很清楚，也能輕松寫出正確的腳本。筆試以后，失去了答題過程中進(jìn)行不斷嘗試和修正的機(jī)會(huì)，也失去了很多軟件的自動(dòng)化幫助功能，學(xué)生必須手寫完整的動(dòng)作命令，清楚地想到每個(gè)單詞拼寫、書寫格式等細(xì)節(jié)。因此，在平時(shí)教學(xué)中建議學(xué)生關(guān)掉“腳本助手”，練習(xí)使用手工方式輸入動(dòng)作命令，慢慢地習(xí)慣它，培養(yǎng)一絲不茍的答題品質(zhì)。