小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實施素質(zhì)教育的思路

楊水君

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是素質(zhì)教育的主陣地，實施素質(zhì)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣必須深入課堂教學(xué)的領(lǐng)域中去，以確保小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得以全面、和諧、充分的發(fā)展。本文試就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育提出幾點思路。

1、改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，注重數(shù)學(xué)知識“內(nèi)化”

教學(xué)方法的改革直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。兒童素質(zhì)是遺傳因素和環(huán)境、教育的影響相互作用的產(chǎn)物，所以，必須強調(diào)素質(zhì)形成過程中的“內(nèi)化”作用。怎樣內(nèi)化？皮亞杰的“同化——順應(yīng)——平衡”構(gòu)建知識的基本環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)改革重要理論依據(jù)，教師要善于抓住兒童學(xué)習(xí)新知識的連接點，剖析新舊知識的分化點，通過各種教學(xué)方法使學(xué)生真正參與知識的形成過程，體驗知識形成，在內(nèi)化中促進(jìn)素質(zhì)形成。

2、加強學(xué)生智能培養(yǎng)，突出數(shù)學(xué)思維方法

智力、知識、能力是人的素質(zhì)的重要構(gòu)成要件。智力是獲得知識的基礎(chǔ)，能力又是在智力和知識的基礎(chǔ)上形成的，而能力在某種程度上又反映了一個人的素質(zhì)，這就不難看出，數(shù)學(xué)教學(xué)中加強智能培養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)是至關(guān)重要的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來，課堂教學(xué)立足點應(yīng)由單純傳授知識轉(zhuǎn)到同時培養(yǎng)能力上來。要達(dá)到有效地培養(yǎng)能力，就必須把數(shù)學(xué)的思維方法教給學(xué)生，如可逆性思維、量不變思維、整體與部分思維、轉(zhuǎn)化思維、對應(yīng)思維、集合思維、代入思維、消去思維、擴(kuò)縮思維等。

3、抓非智力因素訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)

人的素質(zhì)表現(xiàn)是多方面的，知識、能力、習(xí)慣、意志、興趣、愛好、性格等都是素質(zhì)的組成部分。教學(xué)實踐證明，凡是具有恒心，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，一絲不茍，有進(jìn)取心、自信心，面對困難和挫折百折不撓的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是能取得很大成就。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素及良好個性品質(zhì)，如書寫工整規(guī)范，計算仔細(xì)，驗算認(rèn)真，運用數(shù)學(xué)語言回答問題，敘述算理等良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，把促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展本身，看成是數(shù)學(xué)教學(xué)中著眼學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的一項重要目標(biāo)。

4、注意數(shù)學(xué)聯(lián)系實際，運用所學(xué)解決問題

數(shù)學(xué)教學(xué)對提高人的素質(zhì)方面的效果如何，必須在實踐中檢驗。以往的教學(xué)目標(biāo)是單一的“應(yīng)試教育”，其結(jié)果學(xué)生走向社會后，不能把所學(xué)知識與生活實踐結(jié)合起來，因此，應(yīng)盡可能地使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實踐緊密結(jié)合起來，以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力的素質(zhì)，如學(xué)了百分?jǐn)?shù)后，補充求“利潤率”、“含稅率”、“月息率”等知識。教了小數(shù)四則運算后，組織學(xué)生到商店購物，布置學(xué)生星期天當(dāng)“小售貨員”等，這樣既鞏固了課本上所學(xué)的知識技能，又能使學(xué)生的各種能力在實踐中得到鍛煉和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

5、堅持學(xué)生主體地位，著力開發(fā)學(xué)生智力

新課程的實施，學(xué)生的主體地位得到不斷加強和鞏固，使我們認(rèn)識到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，只有通過學(xué)生主體的內(nèi)化，即自覺地接受，才能轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，堅持學(xué)生主體地位就是教師在整個教學(xué)過程中始終圍繞學(xué)生這個主體來展開，如備課、上課、作業(yè)批改、提問、討論、練習(xí)等無不以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自覺、主動學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也只有在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)到知識，智力得到開發(fā)和發(fā)展。

6、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的知識教給學(xué)生，取得盡可能大的成績，而首先在教會學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己，以及離校后繼續(xù)發(fā)展?！边@是從教學(xué)的根本目標(biāo)——提高學(xué)生素質(zhì)著眼的，這就要求在教學(xué)過程中，除教給學(xué)生必備的數(shù)學(xué)知識外，還必須引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)也作為認(rèn)知的對象，掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生終身受益。如培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的能力，審題和分析題意的能力，動手操作實驗的能力，識圖和繪圖的能力等等。

7、加大教學(xué)的信息量，提高學(xué)生自學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要重視在教學(xué)重點關(guān)鍵處點撥后的師生間的雙向交流，這有利師生之間、學(xué)生之間廣泛的多向信息交流，從而努力創(chuàng)造出學(xué)生輸入的信息量大于教師輸出的信息量的良好課堂教學(xué)氛圍，更是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的具體體現(xiàn)。同時發(fā)揚教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，陳述不同意見，學(xué)生之間互相答疑解難，教師適時點撥，有利于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高中差生學(xué)習(xí)自信心和全體學(xué)生自學(xué)的意識和能力，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)之目的。

8、更新數(shù)學(xué)教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)過堂教學(xué)不應(yīng)只是粉筆加黑板的教學(xué)，在辦學(xué)條件較困難的學(xué)校，應(yīng)該認(rèn)真把常規(guī)教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)上，引導(dǎo)觀察，強化操作，讓學(xué)生在觀察、分析、實踐中，素質(zhì)得到全面發(fā)展。同時學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件更新教學(xué)手段。攝像、錄像、錄音、電影、電視、電腦等多媒體先進(jìn)教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以彌補課本中插圖或文字?jǐn)⑹龅木窒扌?，能直觀揭示數(shù)量和圖形的發(fā)展變化關(guān)系，其優(yōu)越性是其它手段所不能替代的。值得注意的是，教師要不怕麻煩，及時學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運用方法，能熟練操作，讓現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備充分發(fā)揮作用。