藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索與運(yùn)行

盧念

摘要：以地方高校廣西外國語學(xué)院本科專業(yè)作為切入點(diǎn)，充分認(rèn)識藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的必要性及其意義，探索專業(yè)分類，規(guī)范質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在考慮社會、高校及其相關(guān)人員等方面的要素中，將監(jiān)控系統(tǒng)有機(jī)組合成全方位、多維度的本科特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并闡述了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系發(fā)揮共同質(zhì)量保障效應(yīng)，構(gòu)建簡潔易行的運(yùn)行模式， 使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系處于不停的運(yùn)動發(fā)展態(tài)勢。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控體系

隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展，高等教育的數(shù)量和規(guī)模都有了空前的發(fā)展。數(shù)量和規(guī)模的擴(kuò)張使得高校教育教學(xué)質(zhì)量面臨挑戰(zhàn)。為了提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，我國高等學(xué)校于20世紀(jì)90年代初期便開始引入教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，作為高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、保障的一個及其重要的組成部分。如果說教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)生存與學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，那么，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控將成為維護(hù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的“利器”。建立國家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)測評估制度，全面提高高等教育質(zhì)量是為深入研究專業(yè)分類，構(gòu)建全社會、全方位、多維度本科特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系指明了方向。在廣西外國語學(xué)院藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系，把監(jiān)控程序貫穿于特色專業(yè)建設(shè)與教學(xué)工作的始終，并不斷探索完善實(shí)施的方法，是高校本科特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保障。

一、廣西外國語學(xué)院藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量概況

教學(xué)質(zhì)量觀是對教學(xué)優(yōu)劣程度的總體性認(rèn)識，在教學(xué)、教學(xué)管理的全過程中，教學(xué)質(zhì)量觀起著十分重要的導(dǎo)向作用，樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀是藝術(shù)專業(yè)科學(xué)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的前提。教學(xué)質(zhì)量觀是隨著不同時代教育的發(fā)展而變化的。市場條件下高等教育的質(zhì)量應(yīng)體現(xiàn)為培養(yǎng)人才的社會針對性。藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是反映藝術(shù)院校人才培養(yǎng)滿足明確和隱含需要的能力與特性的總和。

高校擴(kuò)招后引發(fā)的教學(xué)質(zhì)量問題，在發(fā)展的過程中教育教學(xué)質(zhì)量問題尤為突出。如何建立教學(xué)質(zhì)量的保障體系，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，是當(dāng)前各級教學(xué)行政部門和高等學(xué)校，特別是廣西外國語學(xué)院藝術(shù)類院校急需解決的新課題。

藝術(shù)行為的多樣化帶來了學(xué)術(shù)的多樣化 ，如何使學(xué)生能夠適應(yīng)多元化的藝術(shù)格局，很大程度集中的凸顯為如何建立，健全適應(yīng)新時期要求的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的問題上。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系決定了廣西外國語學(xué)院藝術(shù)院校藝術(shù)發(fā)展的基本方向。盡管在微觀上，藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)立性決定了藝術(shù)家個體相對的自由，但在宏觀上卻必然受到該機(jī)制的影響。

二、廣西外國語學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系

藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價體系由校內(nèi)評價和校外評價組成。在校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合下，形成具有包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量四方面的全面的、客觀的、保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量評價體系。

（一）確立藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的范圍

藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的范圍主要由三部分構(gòu)成：一是藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控，其主要監(jiān)控點(diǎn)為廣西外國語學(xué)院藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案的確立以及專業(yè)設(shè)置等；二是藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)過程監(jiān)控；三是廣西外國語學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控，其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、職業(yè)技能水平、畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)水平、用人單位對畢業(yè)生評價等。

（二）構(gòu)建藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

藝術(shù)類專業(yè)作為學(xué)校專業(yè)的一部分，既要滿足學(xué)校對藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的需要，又要根據(jù)專業(yè)實(shí)際來構(gòu)建校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。可以實(shí)施學(xué)校、院系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、班級四位一體校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

1.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控職能部門實(shí)施一級監(jiān)控

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控職能部門是每個學(xué)校獨(dú)立設(shè)置的監(jiān)控體系運(yùn)行的職能部門。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控職能部門主要通過構(gòu)建自我完善、自我約束的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系，對學(xué)校教育教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量實(shí)施全方位、全過程、多層次的監(jiān)控和評估，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2.藝術(shù)學(xué)院實(shí)施二級監(jiān)控

廣西外國語學(xué)院藝術(shù)學(xué)院是教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織。藝術(shù)學(xué)院及其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控責(zé)任人具體負(fù)責(zé)本單位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，主要依照監(jiān)控與評估制度和考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行教學(xué)監(jiān)控與督導(dǎo)，對本學(xué)院部的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，以此保證本單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的正常運(yùn)行。

3.藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施三級監(jiān)控

專業(yè)（課程）教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要監(jiān)控學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理制度在本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)施落實(shí)情況。重點(diǎn)是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分學(xué)期授課計(jì)劃的編制和實(shí)施、教學(xué)手段與方法改革、教師教案及教學(xué)水平的改進(jìn)與提高等。主要通過自評與互評相結(jié)合的方式對各自的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。

4.學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍實(shí)施四級監(jiān)控

學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的受益者，同時直接參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程。“學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍”是在藝術(shù)類專業(yè)及團(tuán)隊(duì)直接領(lǐng)導(dǎo)下，為專業(yè)教學(xué)工作提供信息的群眾性組織。

三、構(gòu)建藝術(shù)專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行體系

廣西外國語學(xué)院及所屬二級學(xué)院非常重視藝術(shù)專業(yè)發(fā)展，教師整體結(jié)構(gòu)合理、課程設(shè)置完善。受到多方的認(rèn)可及好評。

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)中心地位落實(shí)到位

廣西外國語學(xué)院藝術(shù)專業(yè)堅(jiān)持教學(xué)工作中心地位，根據(jù)學(xué)校教學(xué)制度和工作機(jī)制、聽課制度，校領(lǐng)導(dǎo)深入二級學(xué)院教學(xué)第一線了解教學(xué)狀況，指導(dǎo)、督促和檢查教學(xué)日常工作，及時協(xié)調(diào)解決教學(xué)中的實(shí)際問題和困難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次主持召開教學(xué)工作例會，由分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)院分管教學(xué)工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)、教研室主任，以及教學(xué)相關(guān)的職能部門負(fù)責(zé)人參加，部署本科教學(xué)工作，集體研討本科教學(xué)工作中存在的問題，尋求解決措施和辦法，提出教學(xué)改革新舉措。

（二）專業(yè)教學(xué)管理規(guī)范

廣西外國語學(xué)院藝術(shù)專業(yè)所在二級學(xué)院——藝術(shù)學(xué)院實(shí)行學(xué)院、教研室二級管理。各級均制定了相應(yīng)的管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行。藝術(shù)專業(yè)根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度建立了教師教學(xué)質(zhì)量評價、新任教師試講、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價、教學(xué)信息反饋等一系列教學(xué)管理制度，執(zhí)行情況較好。專門成立了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)小組，由院長擔(dān)任組長和項(xiàng)目建設(shè)帶頭人，分別建立了相關(guān)的管理制度和責(zé)任制度，每個項(xiàng)目都有相應(yīng)負(fù)責(zé)人。

實(shí)行定期聽課查課制度，院領(lǐng)導(dǎo)親自監(jiān)督教師授課情況，深入課堂聽課，并做授課情況記錄，對學(xué)生的到課情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教師的教學(xué)水平都及時掌握。根據(jù)掌握情況，參與教研室會議，提出整改方案，監(jiān)督各教研室進(jìn)一步的工作安排。

（三）加強(qiáng)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)、教學(xué)文件等檔案的管理由院教學(xué)干事具體負(fù)責(zé)的學(xué)院教學(xué)檔案，大至分為六類：第一類， 教學(xué)制度類。教學(xué)制度包括學(xué)校的教學(xué)制度和院的教學(xué)制度。如：教學(xué)規(guī)章制度、學(xué)生手冊、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃等等。 第二類，教學(xué)管理類。包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程簡介、課表、開課一覽表情況、教學(xué)任務(wù)落實(shí)表；考試安排、學(xué)生成績表（各科成績，四、六級外語考試成績）、多媒體設(shè)備等等。第三類，實(shí)踐教學(xué)類。包括實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)協(xié)議、實(shí)習(xí)報(bào)告等等。第四類，師資隊(duì)伍類。包括本院教師名冊及基本情況等。第五類，教學(xué)成果。包括學(xué)院教師獲得的各種教學(xué)獎。第六類，日常工作。包括教學(xué)簡報(bào)、教師評教表、有關(guān)教學(xué)方面的通報(bào)、會議通知等等。

參考文獻(xiàn)：

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