淺談高中英語有效性教學方法

桑美紅

【內(nèi)容摘要】教學的有效性是衡量教學質(zhì)量的重要標準之一，在高中英語教學過程中，有一些教學方法，能夠幫助我們提高教學的有效性，提高學生學習高中英語的積極性，提高學生綜合運用英語的能力，本文將從情景式教學法等常見的教學法入手談談高中英語有效性教學方法。

【關鍵詞】高中英語 有效性教學方法 情景式教學法 鼓勵式教學法

一直以來，每一個從事教育工作的教師都在追求教學的有效性，因為只有有效性的教學才是高質(zhì)量的教學，才能完成教育目的，才能提高學生的能力。作為從事高中英語教育多年的我來說，經(jīng)過總結和歸納，我發(fā)現(xiàn)想要實現(xiàn)教學的有效性，就要從教學方法上著手，以下幾種教學方法能幫助我們更好地實現(xiàn)這一目的。

一、情景式教學法

情景式教學法能夠提高學生學習的積極性、培養(yǎng)學生的語言能力，在英語教學中有著非常突出的表現(xiàn)。因為英語是一門語言類的學科，尤其需要深入其境的體會，才能加深理解和記憶。在沒有國外英語環(huán)境的情況下，創(chuàng)設英語情境是一個很好的方法。在創(chuàng)設英語情景時，老師并不能隨心所欲，應該根據(jù)課時的具體需要，設定一個英語情景，讓學生參與進來，直觀的表現(xiàn)。其間，可以利用多媒體技術，讓情境更加生動真實。情境大多是一個簡短的情景劇，或者是一些學生熟悉的電影動畫片段。但是需要尤其注意的是，除非的確有必要，不然，情境的時間長度把握必須要簡短，不能喧賓奪主本末倒置，將正常的教學時間占用過多；還要尤其注意，老師一定在一旁進行恰當?shù)囊龑?，讓學生切實學到知識，而不能只為了情境而情境，把情景教學做成流于表面的噱頭式教學。

二、網(wǎng)絡化教學法

現(xiàn)今網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到生活的方方面面，VR技術甚至能夠讓人有身臨其境的感官感受，因此我們完全有理由相信，網(wǎng)絡化教學必然是教學的發(fā)展方向之一。在現(xiàn)階段，由于條件限制，網(wǎng)絡教學法還只是停留在多媒體教學這個階段。由于多媒體的聲光電影的直接感官刺激，更能引起學生的共鳴，印象也更深刻，效果更加明顯，所以深受很多老師的青睞。在此只想談談網(wǎng)絡化教學法與多媒體教學法的不同之處：首先，網(wǎng)絡化教學更加自由多元，因為早已經(jīng)全球化的網(wǎng)絡給我們提供了一個開放的信息時代，在地球每一個角落發(fā)生的事情，只要通過網(wǎng)絡就能瞬間傳播到世界各地，因此它的信息量大的驚人。其次，網(wǎng)絡化教學需要我們付出更多的主觀思維努力，因為它的資源太過繁雜，我們需要從中挑選只符合我們需要的內(nèi)容。最后，網(wǎng)絡化教學可以突破地域限制和時間限制，隨時隨地接受教育和發(fā)布教育信息。

三、分組分層次教學法

分組和分層次教學法，從表面上來看應該屬于兩種教學法，但是如果仔細分析，將它倆融合在一起，就會發(fā)現(xiàn)這其實是一種很棒的教學方法。首先說分組，它可以通過小組合作交流達到靈活有趣的學習效果，培養(yǎng)學生的合作意識，非常受歡迎。再來看分層次教學，它其實與“因材施教”有很多想通之處。如果我們在分組時考慮到分層次的問題，將每一個小組的成員按照不同知識層次合理搭配，使其相互促進幫助，就能更好地發(fā)揮分組的優(yōu)勢。合作與互助在分組與分層次中達到完美統(tǒng)一，其效果就比單純的分組或者分層更佳。

四、鼓勵式教學法

任何人都喜歡聽鼓勵和表揚的話語，學生也是如此。通過及時的、恰當?shù)墓膭?，可以激發(fā)學生的學習興趣，促使他們對英語學習更加熱衷，也會激發(fā)他們的潛能。但是鼓勵式教學需要注意：不盲目的鼓勵，必須有針對性地進行鼓勵，比如某同學測驗成績有所提高，寫作水平有所進步、回答問題積極主動等等；不千篇一律的鼓勵，鼓勵的言語也要靈活多樣，千篇一律的那幾句話會給人敷衍了事的感覺，最終產(chǎn)生厭惡；不帶偏見的鼓勵，對于任何一位學生，都要找到他的閃光點進行及時鼓勵，不能因為學習好壞、平時表現(xiàn)而帶有好惡之別；不僅重結果也要重過程的鼓勵，只重結果的鼓勵是一種不全面的的評價，很容易打擊學生學習英語的積極性，因此我們的鼓勵要注重過程。另外還可以分組鼓勵、階段性鼓勵，等等多種多樣的鼓勵方式，會加深學生對鼓勵的接受度，從而更加有利于他們學習英語。

五、目標教學法

沒有目標就沒有動力，小目標小動力，大目標大動力，這是不論什么時候都正確的真理，將這一真理移植到高中英語教學中，就形成了目標教學法。這一方法其實并不新鮮也不新奇，但非常有效。目標教學法可以按照集體目標和個人目標分為兩類加以實施。集體目標，就是教師針對全班學生制定一個全班學生共同實現(xiàn)的目標，但是注意目標制定一定不能大而空泛，不能脫離實際，要能使絕大多數(shù)學生完成，而剩余學生經(jīng)過努力也能完成；指定的目標還必須具有連續(xù)性和漸進性，每實現(xiàn)一個，就要有另一個目標銜接上。個人目標則是每個學生根據(jù)自己的實際情況，制定專屬目標，目標的大方向則要與集體目標保持相對一致，允許有區(qū)別，但是不能脫離太遠甚至南轅北轍。在集體目標與個人目標的相互作用下，就能使學習變得明確而簡單，學習效率自然就會大大提高。

另外，還有交際型教學法、任務型教學法等，在這里不能一一介紹，但是，只要我們喜歡教學，用心鉆研教法，就能發(fā)現(xiàn)和發(fā)明最適合自己教學實際的教學方法，進而使教學更加有效、高效，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生。

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（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學）