日本孩子沒(méi)有書(shū)房

日本孩子沒(méi)有書(shū)房

很多日本家庭都沒(méi)有專門供孩子學(xué)習(xí)、讀書(shū)的書(shū)房，即便家里有書(shū)房，也是給大人們專用的。孩子平時(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)都在客廳等公開(kāi)空間里進(jìn)行。這是為什么呢？

首先，一家一般只有一個(gè)書(shū)房，給孩子了，父親下班后就只能在客廳里度過(guò)。又因?yàn)榭蛷d是公開(kāi)空間，因此他們大都只能選擇窩在沙發(fā)上看電視打發(fā)時(shí)間。長(zhǎng)此以往便會(huì)形成一回到家里就看電視的惡習(xí)。這會(huì)讓孩子對(duì)父親的體諒和尊重感慢慢消失，孩子會(huì)覺(jué)得父親回到家里，只知道看電視，父親的權(quán)威在孩子心中便會(huì)跟著下降。

其次，給孩子一個(gè)專門的書(shū)房，很多孩子正好借用書(shū)房的庇護(hù)，關(guān)起門來(lái)以學(xué)習(xí)為幌子，躲在里面偷偷玩電腦游戲，或者用手機(jī)跟朋友聊天等，而這些父母則無(wú)法監(jiān)督。

再次，會(huì)助長(zhǎng)孩子養(yǎng)成以自我為中心的壞毛病。因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)都會(huì)等飯菜上桌后，才叫書(shū)房里的孩子出來(lái)吃飯，這樣孩子便無(wú)法見(jiàn)證父母準(zhǔn)備飯菜時(shí)的辛苦，不珍惜來(lái)之不易的飯菜。

最糟糕的是，很多孩子吃完飯后便會(huì)立即說(shuō)：“我去書(shū)房看書(shū)了?！辈粫?huì)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起收拾餐桌、洗碗的勞動(dòng)，與父母也不多說(shuō)話，沉浸在自己的小屋里，時(shí)間一長(zhǎng)便造成與父母之間的嚴(yán)重代溝。

而把書(shū)房讓給父母，情況則變得好很多！

第一，在獨(dú)立的空間里，父親可以閱讀自己想讀的書(shū)，或者完成尚未完成的工作，當(dāng)孩子看到父親下班還在書(shū)房里看書(shū)、忙碌時(shí)，自然就會(huì)產(chǎn)生“爸爸真辛苦、真不容易，我要好好努力，不能讓他失望”的感覺(jué)。同時(shí)，父親還給孩子做了一個(gè)學(xué)習(xí)的好榜樣。

第二，孩子養(yǎng)成在客廳等公共空間里讀書(shū)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，非常有助于他們今后走向社會(huì)，在任何公開(kāi)的集體辦公環(huán)境里高效地完成工作。

最后則是非常利于彼此之間的交流溝通，及家庭和諧、溫馨氣氛的形成。

看似不以孩子為先，不替孩子著想，實(shí)則是處處在替孩子著想，日本孩子無(wú)書(shū)房的做法，值得我們思考和借鑒。

（木梅/文，摘自《現(xiàn)代女報(bào)》）