小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

李小卉

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，把它引入數(shù)學(xué)課堂不僅是新課改的要求，而且是素質(zhì)教育的要求。作為新課程改革的實(shí)踐者，我們要用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作的精神和能力，學(xué)會(huì)在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問題，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。 本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；重要性

G623.5

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，但是如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)已成為關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的一種重要手段。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最主要的區(qū)別在于改變?cè)械哪欠N教條式教學(xué)方法，將一系列數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單地灌輸學(xué)生的大腦中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)考試。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處在于不同學(xué)生可以相互表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考，在交流中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育或者說學(xué)生的整個(gè)人生教育來說還具有非常重要的意義，那就是培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和創(chuàng)新能力。小學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)往往沒有合作意識(shí)，而且現(xiàn)在的學(xué)生大多是在長輩的呵護(hù)下成長的，往往比較自我，缺乏對(duì)合作的認(rèn)識(shí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，然后圍繞同一個(gè)問題形成統(tǒng)一的回答，這個(gè)過程就是互相合作的過程。在這種學(xué)習(xí)氛圍的影響下，學(xué)生之間會(huì)形成合作意識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的具體方法

1.合理分組差異互補(bǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力各不相同，教師在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時(shí)要充分考慮這些因素，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣給與不同的指導(dǎo)和分組，應(yīng)因材施教。

教師在分配小組之時(shí)，要遵循合理調(diào)配、贏缺互補(bǔ)的原則，進(jìn)行差異化的分組學(xué)習(xí)。首先人數(shù)合理，要控制在4-6人，如此安排有利于學(xué)生間組織和交流，避免出現(xiàn)“一言堂”或者單純看客的情況。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力不同進(jìn)行分組，尊重學(xué)生之間高、中、低的層次差異，爭(zhēng)取優(yōu)差互補(bǔ)，優(yōu)化組合。例如把平時(shí)性格內(nèi)向、不善表達(dá)甚至討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生與那些數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生分配在一組，如此不同學(xué)生之間的數(shù)學(xué)差異明顯，能夠互補(bǔ)，共同探討，互相幫助，最終對(duì)學(xué)生個(gè)人和整體的學(xué)習(xí)都有好處。最后，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待問題，小組成員動(dòng)態(tài)發(fā)展，角色轉(zhuǎn)換，增加學(xué)生的新鮮感，爭(zhēng)取為每個(gè)學(xué)生提供交流、探討和發(fā)展的平臺(tái)。

2.創(chuàng)設(shè)情境有效互動(dòng)

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，要想提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，首先就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，讓其積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)氣氛良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來進(jìn)行情境教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力意識(shí)，教師可利用多媒體教學(xué)，通過圖片、音頻、視頻影像等多種圖文并茂的形式，把學(xué)生引入一個(gè)有趣的、貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)素材之中，分小組互相探索、交流，輕松愉悅的學(xué)習(xí)。其次，小組內(nèi)分工應(yīng)合理，明確職責(zé)。教師可根據(jù)不同的活動(dòng)需要設(shè)置不同角色，讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)責(zé)任，做好各自分內(nèi)之事，以便培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能團(tuán)結(jié)一致發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，如此能夠使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，又能共同進(jìn)步，非常有利于小組學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

3.平等自主構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在新課程的背景下，教師與學(xué)生的關(guān)系不再是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的被動(dòng)傳授模式，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要擺脫傳統(tǒng)的教授方式，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生之間保持平等、和諧的關(guān)系，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)探討，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信息，更有利于增強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我鼓勵(lì)的能力。

4.有效引導(dǎo)尋求方法幫助學(xué)生達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

因?yàn)椴煌膶W(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考方式和思維水平存在差異，所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力各不相同，教師在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時(shí)要注意針對(duì)不同情況采取不同方法。給出題目，讓學(xué)生發(fā)散思維，相互探討，各抒己見，以多種方法解答多種問題。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生總會(huì)遇到各種難題，此時(shí)教師要積極促成學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋求解決問題的有效方法。這就要求教師在學(xué)習(xí)合作之前就要根據(jù)學(xué)生的不同情況制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及合作學(xué)習(xí)的具體要求。教學(xué)過程中教師應(yīng)全程把控，學(xué)生積極參與，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生與教師的感情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。

5.適時(shí)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)成果提高主動(dòng)性

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，采用合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制適當(dāng)?shù)募?lì)學(xué)生，以幫助他們樹立自信心。要有針對(duì)性的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并提出具有指導(dǎo)性的建議，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和合作精神，主要以表揚(yáng)的形式鼓勵(lì)學(xué)生，并評(píng)價(jià)其合作學(xué)習(xí)的成果，給與學(xué)生肯定，達(dá)到學(xué)生的認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而激發(fā)興趣，增加學(xué)生的參與度。

6.增強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位，從而使得課堂教學(xué)效率不高，甚至使課堂教學(xué)效果下降。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要想有效開展小組合作教學(xué)方法，首先需要教師對(duì)學(xué)生在小組合作教學(xué)方法中的主體地位加以高度重視，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)有其自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方式。教師在教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的具體情況，通過小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極參與其中，互相學(xué)習(xí)、合作進(jìn)步，既能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又能提高學(xué)生的整體水平，最終有利于教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

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