淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運用

劉云飛

摘 要：在信息技術(shù)的背景之下，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，是實現(xiàn)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要手段。尤其是在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)手段的運用。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)為例，闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運用對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；意義；對策

G623.5

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)手段的運用。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：作為新時代的教師，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)手段作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識和解決問題的有效工具。因此，作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合信息技術(shù)的手段，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用的意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要依靠教師的個人才能，使得數(shù)學(xué)課堂往往顯得枯燥無味。在信息技術(shù)的推動下，教學(xué)情境可以變得更加多元化、立體化和生動化。

1.可以促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的多元化

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教學(xué)資料主要以書本、圖片、錄音和錄像為載體，在內(nèi)容上容易受到資源限制，在便捷性、可編輯性和交互性等方面存在嚴(yán)重缺陷。有了信息技術(shù)，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)信息海洋中搜索各種各樣的文本、圖片、視頻及三維虛擬現(xiàn)實等信息資源。如此一來，教學(xué)課件所蘊(yùn)含的資料信息有了更加充分的保證，課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式也變得更加多元化。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生具有純真、好奇、樂觀、可塑性強(qiáng)的優(yōu)勢，但也有抽象思維不足的一面。如何激發(fā)他們的興趣并形成初步的抽象思維，一直是擺在小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。在信息技術(shù)的輔助下，富于變換的屏幕形式、動態(tài)新穎的教學(xué)題目都可以使小學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，這也有利于用形象化的手段來表示相對抽象的數(shù)學(xué)知識。而且，這些數(shù)學(xué)知識具有了一個生動活潑、具體形象的情境，細(xì)膩的圖象、悅耳的背景音樂，栩栩如生的動畫不僅有助于創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，更可以在相當(dāng)程度上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說，在計算機(jī)等信息媒介的幫助下，小學(xué)生可以更直觀地感受到客觀事物的數(shù)學(xué)變化過程。具體而形象的數(shù)學(xué)知識取代了單純的教師宣講，主動學(xué)習(xí)淘汰了被動吸收，學(xué)習(xí)效率必將大幅度提高。

3.有利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)效果

有了信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)策略的優(yōu)化上就能夠得到有力助手。圖、文、聲、像等可以用來充實教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)上豐富的教學(xué)課件可以用來改善教學(xué)手段，教學(xué)效果將大大改進(jìn)。例如，教師可以利用電子動畫的漸變、疊加等效果來對分子分母、比例、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)難點進(jìn)行直觀化演示，這不僅可以從感性的角度加深學(xué)生對相關(guān)概念的直觀認(rèn)識，更可以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。對于富有責(zé)任心的教師來說，更可以利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活中去，利用生活化的情境改進(jìn)教學(xué)策略。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合存在的問題

首先，形式主義突出。一些教師簡單地認(rèn)為在課堂上加入了計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用就萬事大吉。這種為了信息技術(shù)而信息技術(shù)的形式主義做法背離了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律。有的教師將其他教師制作的多媒體課件直接拿過來使用，學(xué)生課上大飽眼福，課下懵懵懂懂。這種不經(jīng)過審慎思考的“信息”教學(xué)模式無異于新型的填鴨式教學(xué)。

其次，學(xué)生差異問題難以處理。受家庭資源、個人興趣等因素的影響，小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)存在著不同的層次。有的學(xué)生家里網(wǎng)絡(luò)條件好，對計算機(jī)操作也有一定基礎(chǔ)，教師一點即知、一教就會。個別學(xué)生對計算機(jī)的操作興趣主要在于游戲方面，對于基于信息技術(shù)的教學(xué)不感興趣。存在在學(xué)生之間的信息技術(shù)差異無疑給教師造成了諸多困難。

再次，忽視師生交流。有的教師信息技術(shù)水平較高甚至產(chǎn)生了高度依賴。結(jié)果，課堂上正常的師生交流遭到冷落，學(xué)生被迫對著電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的角色成了信息技術(shù)操作人員而不再是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者。在這種情況下，教學(xué)效果自然大打折扣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)化策略

1.革新信息技術(shù)應(yīng)用理念

無論信息技術(shù)如何進(jìn)步，它都僅僅是教學(xué)活動的“助手”而非“主宰”。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用總是需要教師來完成的。因此，教師理念至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適應(yīng)新課改要求，主動革新信息技術(shù)應(yīng)用理念，積極借鑒優(yōu)秀教師在這一方面的經(jīng)驗，推動信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用。

2.實行分層次教學(xué)

組織開展信息技術(shù)素養(yǎng)調(diào)查，根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)差異嘗試進(jìn)行分層次教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，要有目的地進(jìn)行預(yù)先測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)并利用信息技術(shù)進(jìn)行登記管理。對于信息技術(shù)突出的學(xué)生，要發(fā)揮他們的特長和引導(dǎo)作用，塑造互幫互進(jìn)的課堂風(fēng)氣；對于信息技術(shù)水平中等的學(xué)生，要注意課堂內(nèi)容與其自身素養(yǎng)的匹配；對于信息技術(shù)掌握程度相對較差的學(xué)生，要給他們創(chuàng)造表現(xiàn)和改進(jìn)機(jī)會。有條件的，可以考慮在課余時間設(shè)置信息技術(shù)興趣小組，進(jìn)一步延伸小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展空間。從中也可以看出，分層次教學(xué)是個性化教學(xué)的前提，是改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有益路徑。

3.加強(qiáng)師生互動實現(xiàn)教學(xué)相長

在信息時代，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)具備必要的開放性和交互性。教師以堅持以學(xué)生為主體和中心，不斷改善基于信息技術(shù)的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)相長。對于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，要及時進(jìn)行提示、指導(dǎo)和建議，使他們的一舉一動都能得到有效的信息反饋。對于學(xué)生的解題過程，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行屏幕演示，以動態(tài)交互引發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。這不僅可以推動學(xué)生全面掌握自己的學(xué)習(xí)情況，更可以推動教師獲得教學(xué)反饋信息并通過教學(xué)反思實現(xiàn)策略改進(jìn)。

總之，在信息技術(shù)的背景之下，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，是實現(xiàn)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要手段。尤其是在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)手段的運用。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，闡述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的意義以及優(yōu)化對策。

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