汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探索和實(shí)踐

戚曉霞

摘 要：針對(duì)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的教學(xué)改革，從課程建設(shè)、考核方式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教

學(xué)團(tuán)隊(duì)、校企合作等五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，可為其他相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：汽車檢測(cè)與維修；教學(xué)改革；高職教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)力度，使學(xué)生的綜合能力不斷提高

在認(rèn)真進(jìn)行企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)能力要素與培養(yǎng)人才崗位的分析，及時(shí)了解汽車新技術(shù)的發(fā)展，校企合作重構(gòu)課程體系，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定出教學(xué)實(shí)施的具體方法與步驟，認(rèn)真研究高職教育的特點(diǎn)，深入進(jìn)行課程教學(xué)改革。

進(jìn)一步加大課堂教學(xué)方法改革力度，探討教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)的研究與實(shí)踐，靈活應(yīng)用小組討論法、頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。在借鑒德國(guó)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，靈活進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)習(xí)情境教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)情境的系統(tǒng)性、開放性、靈活性，繼續(xù)加大學(xué)習(xí)情境安排在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的比例，利用設(shè)備資源和環(huán)境條件，讓企業(yè)的兼職教師來(lái)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。另外，加大兼職教師教學(xué)比例，充分調(diào)動(dòng)兼職教師的積極性，把教學(xué)任務(wù)與考核掛鉤，讓學(xué)生感受真實(shí)的工作氛圍，有利于學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)的“零距離”接軌。

進(jìn)一步完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的競(jìng)賽機(jī)制，以賽促教，以賽促學(xué)，一年級(jí)進(jìn)行汽車知識(shí)競(jìng)賽、二年級(jí)進(jìn)行汽車拆裝競(jìng)賽和故障診斷與檢測(cè)技能競(jìng)賽，三年級(jí)進(jìn)行汽車綜合故障檢修競(jìng)賽。對(duì)于在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)技能水平的提高。

二、重視過(guò)程考核，改革傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式

過(guò)程考評(píng)（學(xué)習(xí)情境考評(píng)）與期末考評(píng)（學(xué)習(xí)領(lǐng)域考評(píng)）相結(jié)合，過(guò)程考評(píng)包括素質(zhì)考評(píng)、工單考評(píng)、實(shí)操考評(píng)、自評(píng)與互評(píng)四部分，期末考評(píng)包括理論和綜合實(shí)操考評(píng)兩部分。這種考核舉措，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，促進(jìn)了職業(yè)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革中注重教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，包括教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)以及小組內(nèi)互評(píng)三部分。學(xué)習(xí)過(guò)程就是解決問題的過(guò)程，直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過(guò)程的專門測(cè)驗(yàn)，只需在學(xué)習(xí)過(guò)程中校企雙方隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，再綜合評(píng)定即可。目前本專業(yè)已按基于工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行了課程體系重構(gòu)，根據(jù)知識(shí)、能力、素養(yǎng)的需求，分為若干個(gè)學(xué)習(xí)情境。因此，考核辦法是以每個(gè)學(xué)習(xí)情境的完成情況來(lái)制定。基于工作過(guò)程開發(fā)的專業(yè)課程也分別由行業(yè)企業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)，由教學(xué)主管部門（教務(wù)處）和教學(xué)檢查部門（督導(dǎo)室）來(lái)評(píng)價(jià)，還應(yīng)該由在校生和畢業(yè)生來(lái)評(píng)價(jià)，形成課程的多元評(píng)價(jià)體系，以此提高課程的質(zhì)量。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行改造完善，擴(kuò)建“理論—實(shí)踐一體化”專業(yè)教室，把企業(yè)引入校內(nèi)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地工廠化，改革實(shí)訓(xùn)室建設(shè)布局，按照汽車維修行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際生產(chǎn)崗位要求布置場(chǎng)地、設(shè)備，建立真實(shí)職業(yè)訓(xùn)練氛圍，從事真實(shí)的維修工作。另外，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的利用率，實(shí)現(xiàn)全天侯開放，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)和技能。

加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，本著互惠互利、合作共贏的原則建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的體制和機(jī)制。學(xué)校為企業(yè)開展訂單培養(yǎng)，提供產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣和員工培訓(xùn)服務(wù)，共同申報(bào)科研項(xiàng)目；企業(yè)為學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)教金、接納教師掛職鍛煉、接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。進(jìn)一步推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)?；?，建立基地等級(jí)評(píng)定和績(jī)效考核管理機(jī)制，推出“示范性校外實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目，制定指導(dǎo)性建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校外教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、項(xiàng)目、兼職教師、建設(shè)成果提出量化要求，提升頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等教學(xué)方式的效果。

四、進(jìn)一步優(yōu)化專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升整體水平

大力推進(jìn)“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，抓住吸引、培訓(xùn)和使用三個(gè)環(huán)節(jié)，建立教師定期輪訓(xùn)制，支持教師到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)和工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)能力；吸引聘請(qǐng)一批汽修行業(yè)第一線的高技術(shù)人員和能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍，改善師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求。針對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高中青年教師的實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革與新模式課程教學(xué)的需要，通過(guò)國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修、企業(yè)頂崗、參與技術(shù)改造項(xiàng)目、聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師等多種途徑，大力加強(qiáng)專業(yè)教師的課程設(shè)計(jì)能力、教育教學(xué)能力、職業(yè)實(shí)踐能力、應(yīng)用技術(shù)研究能力和技術(shù)服務(wù)能力的培養(yǎng)，努力打造出一支能夠勝任專業(yè)教育教學(xué)的素質(zhì)高、能力強(qiáng)、專兼結(jié)合的雙師型優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，采用如下措施進(jìn)行保障：將參與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)列為專職教師工作的重要指標(biāo)，專職教師每年需到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或參與企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目，同時(shí)把鮮活的教學(xué)項(xiàng)目引入課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，技術(shù)服務(wù)能力也得到有效提高；重視師德教風(fēng)建設(shè)，形成互幫互學(xué)的良好氛圍，采用導(dǎo)師制，教師按水平高低結(jié)成對(duì)子，安排教風(fēng)正派、教學(xué)水平高的教師承擔(dān)青年教師培養(yǎng)工作，定期交流，記錄過(guò)程進(jìn)展情況，促進(jìn)隊(duì)伍快速發(fā)展，不斷提升師德教風(fēng)和教師職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，形成良好的“傳、幫、帶”團(tuán)隊(duì)文化。

五、進(jìn)一步深化校企合作，提高社會(huì)服務(wù)能力

充分利用團(tuán)隊(duì)的人力資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，全面開展對(duì)社會(huì)、企業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作，繼續(xù)承擔(dān)威海市“金藍(lán)領(lǐng)”汽車維修技師培訓(xùn)項(xiàng)目，為威海市汽車維修企業(yè)員工進(jìn)行技能培訓(xùn)，為汽車維修行業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行汽車新技術(shù)培訓(xùn)以及承擔(dān)由勞動(dòng)局組織的社會(huì)人員轉(zhuǎn)崗職工再就業(yè)培訓(xùn)，校企合作開發(fā)實(shí)驗(yàn)臺(tái)等大量自用實(shí)訓(xùn)設(shè)備。專任教師承擔(dān)設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)制定等任務(wù)，企業(yè)承擔(dān)制造、安裝等任務(wù)，兼職教師承擔(dān)試制任務(wù)，在整個(gè)開發(fā)過(guò)程中要有學(xué)生的積極參與。利用假期組織教師和學(xué)生到企業(yè)參與技術(shù)改造、項(xiàng)目研發(fā)、為企業(yè)解決技術(shù)難題，使教師和學(xué)生得到更進(jìn)一步鍛煉，綜合能力將會(huì)有很大提高。

六、總結(jié)

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)，因此，必須結(jié)合企業(yè)對(duì)高技能實(shí)用型人才的需求，不斷探究汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)理念與改革思路等問題，深化課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地、校企合作等方面改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求的高職汽修大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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