對(duì)高師舞蹈教學(xué)兩點(diǎn)體會(huì)的切磋交流

孫昕

摘要：作為高師舞蹈教師，筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，本文僅就認(rèn)真做好課前的教案準(zhǔn)備，確保實(shí)施目標(biāo)性教學(xué)；積極發(fā)揮課中教師的引導(dǎo)作用，確保實(shí)施有效性教學(xué)兩點(diǎn)體會(huì)展開議論，與各位同仁切磋交流。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 兩點(diǎn)體會(huì) 教案準(zhǔn)備 教師引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：J70.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0221-01

在高師課程建設(shè)中，舞蹈教學(xué)是其中的有機(jī)組成部分，開展好高師舞蹈教學(xué)是高師舞蹈教師不斷在教學(xué)實(shí)踐中銳意探索和積極實(shí)踐的責(zé)任和義務(wù)。作為高師舞蹈教師，筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，本文僅就認(rèn)真做好課前的教案準(zhǔn)備，確保實(shí)施目標(biāo)性教學(xué)；積極發(fā)揮課中教師的引導(dǎo)作用，確保實(shí)施有效性教學(xué)兩點(diǎn)體會(huì)展開議論。

一、認(rèn)真做好課前的教案準(zhǔn)備，確保實(shí)施目標(biāo)性教學(xué)

教案是教師保證教學(xué)秩序有計(jì)劃開展、連續(xù)性進(jìn)行、目標(biāo)性明確的重要依托，經(jīng)過精心準(zhǔn)備出來的教案能夠使我們?cè)诮虒W(xué)中做到心中有數(shù)信心十足，促進(jìn)我們教學(xué)水平的提高。

一份規(guī)范性的教案，要對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)、教具的使用、教學(xué)過程的設(shè)想、課后應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生們什么思考等方面做出詳細(xì)的設(shè)計(jì)，以使我們的教學(xué)能夠在有準(zhǔn)備的情況下不僅能夠順暢開展，而且還能達(dá)到層次分明、思路清晰，既有利于教師按部就班操作，又有利于學(xué)生們接受和理解。

為此，要牢牢抓住以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)是思想環(huán)節(jié)。也就是說要端正教師的思想態(tài)度，要在自身的思想上重視做好一個(gè)規(guī)范性教案的實(shí)際意義，所以，既要克服無關(guān)緊要的思想影響，又要避免應(yīng)付了事思想的萌生，以使我們?cè)谡_認(rèn)識(shí)中，把教案做好；一個(gè)是備課環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)中所涉及舞蹈的內(nèi)容很多，既有涉及人的問題，也有關(guān)于物的問題，既有關(guān)于教具的問題，也有關(guān)于示范的問題，總的來說就是應(yīng)當(dāng)做到具體而微、細(xì)之又細(xì)。抓好這樣的兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于幫助我們做好教案，有目的地開展舞蹈教學(xué)很重要。

二、積極發(fā)揮課中教師的引領(lǐng)作用，確保實(shí)施有效性教學(xué)

雖然當(dāng)下有些學(xué)者或者是教育實(shí)踐者們對(duì)“口傳身授”式教學(xué)法提出了一些質(zhì)疑，但是，根據(jù)參與高職舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生們參差不齊的基本功底來講，采取“口傳身授”式的教學(xué)方法，仍然是我們應(yīng)當(dāng)積極堅(jiān)持的行之有效的方式之一。為此，我們的舞蹈老師們需要努力提高這樣的三種能力建設(shè)。

一要強(qiáng)化教師的動(dòng)作示范能力建設(shè)。教師在向?qū)W生們傳授每一個(gè)舞蹈技巧的時(shí)候，都需要通過自身的實(shí)踐來向?qū)W生們展示動(dòng)作的形態(tài)以及要領(lǐng)，這就需要教師所做出的動(dòng)作要達(dá)到規(guī)范化的程度、標(biāo)準(zhǔn)化的效果，以使學(xué)生所看到的動(dòng)作就是最為到位最為標(biāo)準(zhǔn)的示范，而絕對(duì)不能夠是具有缺陷成分的展示，為學(xué)生們?cè)陬^腦中勾勒出正確的輪廓，確保學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻處煹摹半S意性”而步入認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。這就要求教師們?cè)谡J(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，還要做到在思想上不能放松對(duì)做好每一個(gè)示范動(dòng)作的態(tài)度，在平時(shí)不能停歇練功的勁頭，以確保能夠時(shí)刻以飽滿的精神狀態(tài)來完成每一次授課任務(wù)。

二要增強(qiáng)教師語言表述的能力水平。為學(xué)生們做好一個(gè)舞蹈技巧動(dòng)作，也僅是達(dá)到能夠使學(xué)生們形成初步的形象思維的基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，更為關(guān)鍵的是還需要教師能夠通過通俗明了的語言，來向?qū)W生們講授每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)，做到“知其然，更知其所以然”，確保所需要掌握的知識(shí)能夠達(dá)到入腦入心的實(shí)際效果。為此，舞蹈教師需要努力提高自身的教學(xué)語言使用能力，不僅能夠達(dá)到合理準(zhǔn)確使用詞語的水平，使在授課中所選用的詞語和舞蹈動(dòng)作能夠達(dá)成“精神上的契合”，使語言確實(shí)能夠成為幫助學(xué)生們理解掌握舞蹈的實(shí)用性工具，還應(yīng)當(dāng)掌握語音語調(diào)的使用技巧，使學(xué)生們?cè)诼犎〗處煹闹v解時(shí)能充分感覺到重點(diǎn)在哪里，要點(diǎn)是什么。這就是說，語言的表達(dá)能力和動(dòng)作的示范能力是同等重要的，二者在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈中的作用是異曲同工的。

三要提升教師糾正錯(cuò)誤的能力水平。以上所有提到的“做”與“說”只是達(dá)到了老師向?qū)W生們推出舞蹈知識(shí)的一個(gè)程度，而學(xué)生們是否做到了了解與掌握的程度，還需要通過學(xué)生們的實(shí)踐來檢驗(yàn)。那么，在實(shí)踐中，教師要肯于從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，以積極認(rèn)真的態(tài)度糾正學(xué)生所暴露出來的錯(cuò)誤，這種主觀意愿更是最能夠考驗(yàn)教師品質(zhì)的“試金石”。教師在校正學(xué)生所暴露出的明顯錯(cuò)誤時(shí)，還需解決“一閃而過”性的、隱形的問題，需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的“慧眼”。

三、結(jié)語

在高師舞蹈教學(xué)中有很多經(jīng)驗(yàn)需要切磋交流，本文所提到的兩點(diǎn)知識(shí)包含其中的內(nèi)容，身為人師，當(dāng)不負(fù)“誨人不倦”的職責(zé)，我們每一位舞蹈教師當(dāng)能夠?qū)W(xué)生引領(lǐng)進(jìn)舞蹈藝術(shù)的殿堂，使學(xué)生們能夠熱愛舞蹈藝術(shù)，鉆研舞蹈藝術(shù)，做好舞蹈藝術(shù)傳播的使者和創(chuàng)造的“工匠”。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫 瑤