小學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)略談

李莉

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；良好品質(zhì)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

04—0040—01

良好的人格品質(zhì)在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用，心理學(xué)家研究了一些最有成就的和最無(wú)成就的人群，發(fā)現(xiàn)他們之間的顯著差距在于人格品質(zhì)的不同。小學(xué)生良好品質(zhì)的形成為他們今后長(zhǎng)大成為一個(gè)有益于社會(huì)、有益于人民的人奠定了基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)教師，我們必須意識(shí)到目前小學(xué)生人格培養(yǎng)的必要性和艱巨性，進(jìn)而努力培養(yǎng)出具有正確的人生觀、價(jià)值觀，具有較強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)能力的新時(shí)代公民。

一、培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷

小學(xué)生常常一遇到一些不順心的事，諸如成績(jī)不理想，別人看不起或受到家長(zhǎng)的批評(píng)等，就表現(xiàn)出沮喪、氣餒。為此，應(yīng)該培養(yǎng)他們寬宏大量的胸懷。寬容是一種美德，寬容能使人性情溫和，消除許多無(wú)謂的矛盾，化干戈為玉帛。寬容的人，時(shí)時(shí)處處都會(huì)受到人們的擁戴，因?yàn)樗軌蛱幚砗酶鞣N人際關(guān)系，能夠很快地適應(yīng)各種不同的環(huán)境，能夠融洽地與人合作，充分發(fā)揮自己的潛能。

作為一名教師，應(yīng)該讓學(xué)生明白：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)人身上都會(huì)有缺點(diǎn)。和同學(xué)、朋友相處，應(yīng)該學(xué)會(huì)求同存異。對(duì)于朋友的缺點(diǎn)和不足，沒(méi)有必要斤斤計(jì)較，多給人一分寬容和理解，同時(shí)也為自己帶來(lái)一個(gè)好心境，使自己的個(gè)性更加完善。學(xué)會(huì)善待他人，也就是善待自己。對(duì)他人多一分理解和寬容，其實(shí)就是支持和幫助自己。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

小學(xué)生常常禁不住誘惑，往往容易沖動(dòng)，會(huì)做一些傻事。所以，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生克制情緒、理智處事的能力，讓他們面對(duì)突發(fā)事件或不良誘惑時(shí)應(yīng)冷靜，較多地思考、反省，從而避免做出過(guò)激的決定?，F(xiàn)在的小學(xué)生都有一個(gè)共同的弱點(diǎn)，從小許多自己做的事多為父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒(méi)有，因而心理承受能力相對(duì)比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關(guān)心和愛護(hù)。所以，要培養(yǎng)他們自我教育、自我管理的能力，對(duì)他們多關(guān)心是必不可少的。首先是思想上的關(guān)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想苗頭，關(guān)心他們的思想動(dòng)向；其次是學(xué)習(xí)上的關(guān)心，不但要關(guān)心那些影響學(xué)習(xí)的智力因素，更要關(guān)心那些影響學(xué)習(xí)的非智力因素。最后是生活上的關(guān)心、感情上的關(guān)心，要使每一個(gè)學(xué)生都感到老師對(duì)我是最關(guān)心的，老師的關(guān)心無(wú)所謂“好生”、“差生”之分。在關(guān)懷當(dāng)中，促使學(xué)生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質(zhì)，自我教育、自我管理的能力就會(huì)增強(qiáng)。同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生克制不正當(dāng)?shù)挠?。自制能力是以自我約束為基礎(chǔ)的，為了很好地培養(yǎng)學(xué)生抑制自己的欲望、約束自己的行為，養(yǎng)成良好的自制能力，我們不僅要結(jié)合學(xué)生情況共同制訂班級(jí)班規(guī)，限制學(xué)生不合理的要求，同時(shí)要充分利用教室內(nèi)張貼的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，讓學(xué)生熟記這些內(nèi)容，用它們時(shí)時(shí)約束自己的言行，逐漸養(yǎng)成自覺(jué)良好的行為習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力

人際關(guān)系處理的好壞將直接影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。比如，有時(shí)候的悄悄話、背地里的商討等讓被冷落的學(xué)生感覺(jué)很無(wú)助，感覺(jué)自己孤單、無(wú)奈，無(wú)能而又無(wú)心學(xué)習(xí)；有時(shí)候拉幫結(jié)派的一群學(xué)生為了過(guò)分處理好他們之間的關(guān)系，開始模仿社會(huì)上的煙酒糖茶之事。因此，教師應(yīng)積極組織各種有益于學(xué)生之間、師生之間的交往活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的交往動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其相互交往。課堂教學(xué)中的討論就是一種很好的形式，讓情與知的發(fā)展互為條件，和諧共進(jìn)。更為重要的是，教師本人不僅應(yīng)在師生交往中充當(dāng)重要的角色，而且要對(duì)學(xué)生的交往情況有較為清楚的了解和把握，對(duì)不和諧的交往情況應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)與修正，這樣不僅可以提高學(xué)生的人際交往技巧，還可以讓學(xué)生個(gè)人情緒反應(yīng)找到一個(gè)厚實(shí)的感情基礎(chǔ)，那就是在交往中建立起來(lái)的集體情感。面對(duì)諸多情況，要培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，使他們正確處理好學(xué)習(xí)與當(dāng)前生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)尊敬師長(zhǎng)，友好相處，處理好和同學(xué)之間的關(guān)系，共同合作，共同進(jìn)步。

四、培養(yǎng)學(xué)生保持愉快情緒的能力

愉快是最有益于健康的情緒，愉快能使人在緊張中得到松弛，產(chǎn)生滿意感和滿足感，對(duì)外界產(chǎn)生親切感，使人更容易與人相處。學(xué)生在愉快的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，會(huì)感到思維活躍，記憶敏捷，學(xué)習(xí)效率高。作為一名教師，要幫助小學(xué)生確定符合他們實(shí)際情況的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)他們實(shí)事求是，不要為小事而過(guò)于自責(zé)，凡事要放寬心，想得開。要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個(gè)性，對(duì)各種活動(dòng)都要傾注熱情，積極參與，享受生活的樂(lè)趣。另外，教師還要教會(huì)小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)自己消極的情緒，通過(guò)宣泄、遺忘、轉(zhuǎn)移等使一些情緒得到釋放。

編輯：郭裕嘉