寄生蟲(chóng)病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意義

杜衛(wèi)賓

（菏澤高新區(qū)社會(huì)事業(yè)發(fā)展局農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心，山東菏澤 274000）

寄生蟲(chóng)病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意義

杜衛(wèi)賓

（菏澤高新區(qū)社會(huì)事業(yè)發(fā)展局農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心，山東菏澤 274000）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，它不僅能印證和鞏固課堂理論知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維，為今后臨床、科研工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)標(biāo)本教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要求轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，這需要教師由主導(dǎo)者變?yōu)橹笇?dǎo)者，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)，使教學(xué)具有可調(diào)節(jié)性和多元化的特點(diǎn)，在驗(yàn)證理論所學(xué)的同時(shí)，將綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心目標(biāo)。

寄生蟲(chóng)病學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)一方面要求學(xué)生掌握寄生蟲(chóng)的形態(tài)特征及生活史，另一方面要求掌握寄生蟲(chóng)的致病性、實(shí)驗(yàn)室診斷、治療等；因此，要求教師具有很強(qiáng)的臨床診療經(jīng)驗(yàn)，掌握足夠數(shù)量的寄生蟲(chóng)臨床病例，緊密聯(lián)系臨床實(shí)踐組織教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，要教好學(xué)生，教師必須熟練掌握各種寄生蟲(chóng)標(biāo)本的形態(tài)特點(diǎn)，包括典型標(biāo)本的特點(diǎn)，只有這樣才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)一些特殊現(xiàn)象給出合理地解釋。同時(shí)，要求教師把書(shū)本上的寄生蟲(chóng)病診療知識(shí)具體應(yīng)用到病例中去，使學(xué)生易于消化書(shū)本知識(shí)，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)寄生蟲(chóng)病的流行特點(diǎn)，西南大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系寄生蟲(chóng)病學(xué)課程組教師指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)當(dāng)?shù)匦笄菁纳x(chóng)的流行與環(huán)境衛(wèi)生狀況、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，以及家畜屠宰場(chǎng)的肉類(lèi)寄生蟲(chóng)病進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)這些活動(dòng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了調(diào)查研究的能力，鞏固了寄生蟲(chóng)學(xué)理論知識(shí)，也檢驗(yàn)了學(xué)生掌握知識(shí)的程度及運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容在工作中是必需的，這些知識(shí)不僅能促進(jìn)畜牧業(yè)的發(fā)展，還能保護(hù)人類(lèi)的健康。

1 寄生蟲(chóng)病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施

1.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的寄生病學(xué)蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以觀察玻片標(biāo)本和瓶裝標(biāo)本為主，學(xué)生在光學(xué)顯微鏡下觀察玻片標(biāo)本雖比較直觀，但不能很好地反應(yīng)各種寄生蟲(chóng)生活、運(yùn)動(dòng)、增殖的狀態(tài)，在長(zhǎng)時(shí)間觀察后，學(xué)生會(huì)感覺(jué)頭暈眼花，枯躁無(wú)味，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果不佳。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和同學(xué)之間的協(xié)作精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，西南大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系寄生蟲(chóng)病學(xué)課程組增加了對(duì)當(dāng)?shù)貥?biāo)本的獲取。根據(jù)寄生蟲(chóng)地理分布特點(diǎn)，深入到當(dāng)?shù)赝涝讏?chǎng)、禽畜養(yǎng)殖場(chǎng)和農(nóng)戶(hù)進(jìn)行實(shí)地采集，得到較典型的寄生蟲(chóng)標(biāo)本。在動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須掌握與致病、診斷有關(guān)的寄生蟲(chóng)各期形態(tài)結(jié)構(gòu)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)寄生蟲(chóng)的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及引起宿主寄生部位的病理改變進(jìn)行觀察，使學(xué)生初步掌握寄生蟲(chóng)的采集、檢驗(yàn)技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。學(xué)生對(duì)觀察活蟲(chóng)興趣很大，通過(guò)活蟲(chóng)觀察，對(duì)寄生蟲(chóng)形態(tài)了解得更為深刻，而且也使學(xué)生掌握了一些實(shí)驗(yàn)操作的方法，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.2 增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

寄生蟲(chóng)病課程單一的教學(xué)模式，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力和素質(zhì)的要求；因此，西南大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系寄生蟲(chóng)病學(xué)課程組通過(guò)設(shè)計(jì)人工感染雞球蟲(chóng)病的綜合實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、記錄感染動(dòng)物各種生產(chǎn)性能指標(biāo)的變化，并比較預(yù)防性用藥與治療性用藥的效果，用他們自己取得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)去印證“防治畜禽寄生蟲(chóng)病應(yīng)采取預(yù)防性用藥與發(fā)病后用藥治療”差別。為了更好地了解學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)，西南大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系寄生蟲(chóng)病學(xué)課程組對(duì)2008級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的200名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中83.6%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課的改革能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能提高動(dòng)手能力，是一種較好的實(shí)踐教學(xué)改革，值得推廣。

1.3 開(kāi)展多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的寄生蟲(chóng)病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是觀察玻片標(biāo)本、大體標(biāo)本，并進(jìn)行寄生蟲(chóng)形態(tài)繪圖。為了改善實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，西南大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系寄生蟲(chóng)病學(xué)課程組利用多媒體進(jìn)行動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容先有初步的了解，教師對(duì)形態(tài)學(xué)內(nèi)容無(wú)需多講，只簡(jiǎn)明扼要地介紹方法和注意事項(xiàng)，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生重點(diǎn)觀察蟲(chóng)體形態(tài)和動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)課上要求學(xué)生邊觀察標(biāo)本邊繪圖，以培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，并幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶和準(zhǔn)確細(xì)致地了解寄生蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，寄生蟲(chóng)學(xué)繪圖主要以診斷階段形態(tài)為主。下課前再與學(xué)生討論交流，歸納、總結(jié)學(xué)生應(yīng)掌握的標(biāo)本形態(tài)結(jié)構(gòu)和此次實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、診斷方法和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題等。將多媒體技術(shù)用于寄生蟲(chóng)病學(xué)形態(tài)教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使寄生蟲(chóng)病學(xué)由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單、由抽象變?yōu)橹庇^、由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，既突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，又節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，緩解了課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，提高了教學(xué)效率。

2 結(jié)語(yǔ)與展望

實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，以提高動(dòng)物寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和保證動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)試驗(yàn)的開(kāi)出率為目的，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和策略，注重主體性、主動(dòng)性，照顧差異性、持續(xù)性，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性、潛能、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

[1]賴(lài)為民，王淑賢，楊光友，等.動(dòng)物寄生蟲(chóng)病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[A].四川省高等教育學(xué)會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)[C].2008：135.