淺談生態(tài)旅游中森林防火的宣傳教育

周生瑞

（國家林業(yè)局北方航空護林總站，黑龍江 哈爾濱 150027）

淺談生態(tài)旅游中森林防火的宣傳教育

周生瑞

（國家林業(yè)局北方航空護林總站，黑龍江 哈爾濱 150027）

生態(tài)旅游逐漸被廣大民眾所接受并得到了快速發(fā)展。在全球氣候日益變暖、森林防火形勢極為嚴峻的背景下，森林防火的宣傳教育與生態(tài)旅游結合已成為必然。對我國生態(tài)旅游過程中森林防火的宣傳教育進行了探討。分析表明，寓教于游可以使游客與旅游景區(qū)產(chǎn)生良性互動，還可以從深層次上加深人們的環(huán)境道德觀念，為生態(tài)旅游發(fā)展提供強大的智力支持。

生態(tài)旅游；森林防火；宣傳教育；環(huán)境教育

1 生態(tài)旅游與林火宣傳教育的關系

生態(tài)旅游是基于對大自然的尊重、關愛和敬畏，人類與大自然應該是一種平等互惠和友好的關系。作為一個概念它并不是指簡單地走出一種文明去品味另一種文明，也并非是給游山玩水象征性地貼個時髦標簽，而是與環(huán)保緊密地結合：人們在欣賞自然、感受自然的同時，也能保護大自然。生態(tài)旅游不僅是指在旅游過程中欣賞美麗的景色，更強調的是一種行為和思維方式，即保護性旅游。不破壞生態(tài)、認識生態(tài)、保護生態(tài)，達到永久的和諧，是一種層次性的漸進行為[1，2]。

森林火災是我國重大自然災害之一，不僅關系到人民的生命財產(chǎn)安全更關系到國家的生態(tài)資源安全。在我國，95%以上林火是人為引起，特別是在旅游景區(qū)內做好森林防火的宣傳教育不僅可以寓教于游，使游客與旅游景區(qū)產(chǎn)生良性互動，更好地保護環(huán)境，還可以從深層次上加深人們的環(huán)境道德觀念，為生態(tài)旅游的發(fā)展提供強大的智力支持。因此，在生態(tài)旅游的過程中加強林火的宣傳教育有著重要的現(xiàn)實意義。

2 生態(tài)旅游中林火宣傳教育的實施

2.1 生態(tài)旅游中林火宣傳教育相關者

生態(tài)旅游中的環(huán)境教育涉及許多方面，包括政府部門、林業(yè)主管部門、自然保護區(qū)管理者、當?shù)鼐用?、旅游人員等。在進行林火宣傳環(huán)境教育前，需要對各利益方進行全面的分析，明確各方的權利和義務并針對各利益相關者的不同特點，對他們施以適當?shù)慕逃?/p>

2.1.1 政府部門和林業(yè)主管部門

林火宣傳教育作為生態(tài)旅游中環(huán)境教育的一個重要環(huán)節(jié)，必須在政府部門和林業(yè)主管部門的主導下才能順利實施。在實施的過程中不僅涉及林火宣傳教育所需的費用和場所，還需借鑒國內外自然保護區(qū)（旅游景區(qū)）在這方面的成功經(jīng)驗。此外，民間組織和社會團體發(fā)揮的作用也不容忽視。

2.1.2 自然保護區(qū)管理者

在生態(tài)旅游過程中實施林火宣傳教育，自然保護區(qū)管理者承擔著重要的引導作用。宣傳教育本身也是自然保護區(qū)的一個重要作用。但是，在實際情況下,保護區(qū)管理者很少能真正意識到環(huán)境教育的重要性。因此，為了促進自然保護區(qū)生態(tài)旅游的健康發(fā)展，必須采取有效措施來糾正管理方的錯誤認識，使他們明了生態(tài)旅游環(huán)境教育的真正意義，為自然保護區(qū)生態(tài)旅游環(huán)境教育的實施奠定基礎。為實現(xiàn)這一目標,需要相關政府部門的政策協(xié)助及監(jiān)督，也需要非政府組織的技術支持[3]。

2.1.3 當?shù)鼐用?/h4>

當?shù)鼐用袷巧鷳B(tài)旅游的受益者，也是森林火災的直接受害者。居民的積極參與是生態(tài)旅游與林火宣傳教育的中堅力量。在很多國外相關案例中，在非政府組織的指導和培養(yǎng)下，保護區(qū)的當?shù)鼐用裨谕苿由鷳B(tài)旅游環(huán)境教育中擔當了重要的角色。因為，當?shù)鼐用駥τ谒麄兯畹膮^(qū)域有著最深刻的認識和了解，同時也是最熱愛這片土地的人。通過適當?shù)闹笇Ш徒逃麄儗⑹巧鷳B(tài)導游員的最佳人選。

2.1.4 旅游觀光人員

旅游人員是自然保護區(qū)生態(tài)旅游林火宣傳教育的直接對象，即環(huán)境教育的直接受益者和受教育者。在自然保護區(qū)開展生態(tài)旅游環(huán)境教育,生態(tài)旅游者進入保護區(qū)后,接受環(huán)境教育是他們的權利也是義務[4]。

2.2 林火宣傳教育的具體方式和內容

生態(tài)旅游中的林火宣傳教育是多種多樣的。根據(jù)生態(tài)旅游的特點按不同的主體可將林火宣傳教育的具體內容劃歸為主管部門、民間社會團體、帶有雙重性的村民、旅游觀光人員4個組成部分。

2.2.1 主管部門的宣傳方式與內容

主管部門主要包括當?shù)卣?、林業(yè)主管部門、自然保護區(qū)管理部門等。一般通過電視臺、電臺、報刊、網(wǎng)絡等媒體，廣泛宣傳森林防火的重大意義、森林防火的法律法規(guī)、火災撲救及緊急避險的知識。采取設置固定宣傳牌、張貼懸掛宣傳標語、發(fā)放宣傳手冊、曝光典型案例等多種手段，全面普及森林防火常識，并通過公約、責任書、行政命令等進行林火宣傳教育的管理。具體內容是：一是多角度、全方位向全社會進行大力宣傳。檢查站包過往行人、游客、車輛,堅持“三不放過制度”，護林員包村、包戶、包轄區(qū)內流動人員，施工員包社會勞力，教師包學生,家長包親友。真正做到轄區(qū)內所有人員多次受到全方位的宣傳教育。二是采用各種行之有效的方法大力宣傳，采取動靜結合、有聲與無聲相結合、處罰與教育相結合的方式,大張旗鼓地進行宣傳。利用宣傳車走村串戶，在人口聚集區(qū)、集貿(mào)市場通過廣播、宣傳單把有關森林防火的法律法規(guī)迅速在群眾中傳播。在公路沿線、路口、景點等地設立大型彩噴、橫幅、大字塊,在路口、建筑物、電線桿、標牌等處張貼臨時森林防火標語,起到了很好的宣傳作用。在各旅游景點的防火關鍵地區(qū)，檢查站、護林員利用廣播和便攜式喇叭不定時進行宣傳。資源管護大隊積極行動，對行人、車上乘客進行宣傳教育。抓重點、樹典型,嚴格火源管理,本著打擊一點帶動一片的宣傳形式，有效地震懾野外違章用火行為。三是多內容和多層次上下功夫著力進行宣傳，把森林防火方面的法律、法規(guī)通過廣播進行宣傳，防火口號和奮斗目標等通過小學生糾察隊進行宣傳并通過宣傳牌、標語、橫幅等制造聲勢，產(chǎn)生有效心理影響。

2.2.2 針對民間社會團體的宣傳方式與內容

民間社會團體主要包括旅游團體、公益組織、戶外運動團隊等。通常采用參加趣味競賽，舉辦條幅簽名活動進行森林防火宣傳教育。體驗型環(huán)境宣傳教育的本質是快樂教育，即鼓勵生態(tài)旅游者親自動手，親自參加,激發(fā)他們的興趣，通過一些趣味活動強化他們對環(huán)境的認識，從而自覺地保護環(huán)境。體驗型環(huán)境教育活動強調游客的親身體驗，參與一些生態(tài)旅游活動，尤其是一些充滿趣味性的有教育意義的活動，使游客從中受到啟發(fā)和教育[5]。特別是旅游團體中的導游和教育展覽館內的講解員，其解說詞中關于林火宣傳教育的部分更是發(fā)揮著不可替代的作用。導游在向游客解說的時候，不僅可以提供豐富的教育信息，還可以和社團人員進行交流互動。除了信息交流以外，導游在某種程度上還可以對社團人員的行為直接進行示范監(jiān)督和制約。

2.2.3 針對村民的教育手段和內容

村民在生態(tài)旅游的林火宣傳教育中有著特殊的雙重性：其一，他們自身是生態(tài)旅游及林火宣傳教育的倡導者與受益者；其二，他們也有相對的不足之處，如：存在殘疾人員、小孩玩火，部分老人野外吸煙等特殊情況和隱患。因此，針對村民的雙重性做好森林防火的宣傳教育是生態(tài)旅游環(huán)境教育的重要組成部分。可以針對不同對象實施不同的宣傳教育方式：對兒童采取積極的引導教育宣傳，并成立小學生少年防火糾察隊；對殘疾人員進行家屬專人監(jiān)護，并簽署森林防火責任書；給煙癮較大的老年人舉辦座談會，倡導健康文明的休閑娛樂方式，務必做到火不出戶。

2.4 針對旅游觀光人員的教育手段和內容

旅游觀光人員作為生態(tài)旅游的主體對象，以流動性較大、人員構成復雜為顯著特點。雖然生態(tài)旅游和保護環(huán)境的觀念日益深入人心，但還需對旅游觀光人員加大森林防火的宣傳教育以防萬一?？梢岳孟蚵糜斡^光人員發(fā)放森林防火宣傳帽和以“森林防火虎威威”為標志的小型紀念品，加大林火宣傳教育力度。此外，在林區(qū)生產(chǎn)活動和“五一”、“十一”黃金周等假期游人增多并且火源管理難度加大的時段，還需在重點時期的重點地段，因險設防、突出防御，進一步加大森林防火宣傳教育力度才能有效地防止火災危害的發(fā)生。必要時，可由當?shù)厣止矙C關加大執(zhí)法力度和林火宣傳教育廣度，樹一批典型，切實做好森林防火的宣傳教育工作。

3 結論

在生態(tài)旅游中進行森林防火宣傳教育，充分利用生態(tài)旅游中的各種資源，采用多種多樣的教育方式及手段，充分調動生態(tài)旅游者參與活動的積極性和求知欲。通過他們的親身參與和體驗，使原本枯燥無味的教育活動變得生動有趣，游客既享受了游玩樂趣,又受到了教育。這種老百姓喜聞樂見、通俗易懂的教育方式，使游人更容易接受并產(chǎn)生良性互動。通過使游客們體會到大自然的樂趣,激發(fā)他們對環(huán)境的熱愛,自覺地保護自然環(huán)境,達到以往森林防火宣傳教育難以收到的效果。

[1]David A.Fennell著,張凌云譯.生態(tài)旅游[M].北京:旅游教育出版社,2004.

[2]趙建春.關于生態(tài)旅游的哲學思考[J].中州大學學報,2006,(1):51-52.

[3]楊秀平.翁鋼民.旅游區(qū)管理者環(huán)境意識評價研究[J].商業(yè)研究,2006，（19）：84-86.

[4]張宏喬，張捷，陳友軍，等.旅游者環(huán)境意識分析及其景區(qū)環(huán)境管理意義——以四川九寨溝自然保護區(qū)為例[J].四川環(huán)境,2005，（6）:59-63.

[5]中日韓環(huán)境教育讀本編委會編著.中日韓青少年環(huán)境教育活動案例集[M].北京:北京科學技術出版社,2005.

S762.3

A

2017-10-24

陳小華）