小學語文教學中滲透德育的重要性

曹艷

摘要：小學語文是一門以閱讀理解為基礎進行情感體驗和加強自身道德修養(yǎng)的課程，小學語文是學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的教育基礎。為順應社會的發(fā)展和素質教育的要求，要在小學語文課程中加強對學生的德育教育，為學生的全面發(fā)展和道德養(yǎng)成打下基礎。德育教育要與具體的語文教學活動相結合。

關鍵詞：小學語文；德育；重要性

一、小學語文德育教育的意義

1、增強小學德育教學體制建設。我國存在著部分勞動者高水平低素質的現(xiàn)象，國家為改變人才市場的這一窘境對社會提出了培養(yǎng)高素質人才的要求，而小學教育是德育教育的基礎，在人才素質的提高中起到啟蒙式的重要作用順應素質教育的要求，一些小學已經(jīng)將德育課程作為課程教學的重要內容，將學生德育教學的相關理論滲透進小學的教學課堂。語文課是小學教育中的基礎性課程，在完善小學德育教育中具有重要的作用。德育教育進入小學語文課堂，不僅能為國家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略打下堅實的基礎，而且對國民素質水平的提高有極大的幫助。此外，學校的學生素質提高能為學校起到對外宣傳的作用，在社會上為學校樹立良好的形象。語文課堂的教育與情感體驗的內化密切相關，德育教育理念能夠在小學語文課堂中得到更深層次的豐富。語文德育教育完善了小學的德育教育體制，為學校進一步開展德育教育的相關工作提供實踐經(jīng)驗。

2、提高小學教學的效率。小學生心智尚未成熟，對社會和世界的認知不完善，容易受到外界誘因的蒙騙，因而，為學生樹立正確的道德價值觀念，有助于學生正確的世界觀、價值觀的形成。小學德育教育是學生德育觀念教育的第一課堂，能夠幫助學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、助人為樂、尊老愛幼等符合社會主義價值觀念的高尚道德觀念，為學生培養(yǎng)良好的行為習慣。德育教育滲入小學語文課堂，學生在進行情感體驗和情感內化后，將正確的道德觀念作為生活學習的指導理念，能夠在日常的學習生活中進行自我約束和自我激勵，努力在課堂內外踐行正確的價值觀念。學生樹立了遠大的素質要求后，努力提高自己，自覺接受教師的指導和幫助，對所學的知識進行深入理解和體驗，納入自己的知識體系。教師通過多種形式的教學，將德育教育與現(xiàn)實生活相互結合聯(lián)系，幫助學生理解社會主義價值觀的核心體系，使道德意識具象化，幫助學生理解學習。在德育教育的滲透下，學生自主學習的積極性提高，教師的課堂效率也會隨之提升。

3、培養(yǎng)小學生的道德素質，適應社會發(fā)展。社會的發(fā)展對人才和學生提出了更高的素質要求，不僅對學生的素質提出了更高的要求，對在校學生的素質教育也起到了激勵作用。小學生是承擔社會主義建設的未來支柱，小學教育為學生提供基礎的知識和德育教育，為學生能力水平的提高打下基礎，同時是啟示學生道德素質的萌芽。小學生普遍具有活躍度高和好奇心強的特點，對道德的概念理解處在模糊的狀態(tài)。在了解小學生學習特點后，小學德育教育能幫助學生了解道德的基礎形式，對社會價值體系有更清晰的界定，從而為學生形成完整的價值觀體系打下基礎。在小學語文課堂中加入德育教育，更強化了德育教育的重要性，為學生素質的提高起到積極作用。德育教育幫助學生提升道德素質、樹立正確的價值觀念，能夠為學生的發(fā)展奠定基礎，使學生自覺承擔起建設社會主義事業(yè)的重擔，成為日后社會需要的人才。小學將培養(yǎng)學生的德育課程滲透進語文的教學過程中，能夠在學習文化知識提升學生技能的同時提升學生的素質，使學生成為全面發(fā)展的人才。

二、小學語文德育教育的實施措施

1、立足課程內容，進行情感體驗。小學語文不僅是培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)的基礎教育課程，也是學生語文素養(yǎng)養(yǎng)成的奠基課程。在實際教學活動中，教師要將語文素養(yǎng)與德育相結合。但在小學語文教育中還存在教師片面強調教學進度和課文內容，進行背誦記憶而忽視了語文教學中的情感體驗教學，要在這一方面進行改善。小學語文教學中情感體驗教學與德育教育的要求相結合，為德育教育的進一步滲透作出準備。在教學實踐中，教師要靈活運用教學內容與學生開展互動，將教材內容進行深度層次的情感解讀，并引導學生將其中正確的價值觀念內化。例如，在學習《媽媽的賬單》一課時，教師講解課文內容后，引導學生逐段或逐層地進行內容理解和情感分析，并對課文中體現(xiàn)出來的母親的無私奉獻精神進行贊揚，使學生對父母懷有尊敬愛戴的情感。還可以通過寫讀后感等形式對學生的情感體驗進行強化，讓學生在學習生活中體會社會主義價值觀的情感價值。情感體驗是小學語文教育深層內涵的核心，在引導學生學習語文知識的過程中幫助學生體會文章作者豐富的情感內涵，并對情感加以延伸，使情感體驗滲透進學生生活的各個層面，幫助學生樹立正確的人生觀。

2、增強教師素質，樹立榜樣效應。教師是學生學習知識的主要引導者，同時也是學生德育教育的培養(yǎng)者。小學生容易受到來自外界的影響，并主動模仿自己認同的、感興趣的人和事。因此，教師對學生的榜樣作用是德育教育的重點。教師在日常的教學工作中自覺做出表率，在課文講解中對正確的道德觀念表示認同，并聯(lián)系自身生活實際為學生進行講解教授，使學生更容易接受和養(yǎng)成正確的道德觀念。在課堂外，教師要不斷進行學習，努力提高自身的道德素質和教學技能，在與學生相處時自然表現(xiàn)出高尚的道德素質，為學生做出榜樣。在日常生活中，父母對孩子的影響和教育具有極高的影響力，因此，教師還可與學生家長建立直接的聯(lián)系，為學生課堂外的德育教育尋找第二課堂，要求學生家長以身作則，為學生樹立榜樣。教師要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，樹立正確的價值觀念，才能在教學中使學生自覺接受教學內容，樹立高尚的道德目標，并為實現(xiàn)這一目標努力奮斗。在小學語文課堂中，教師要在對課文自我理解和體驗的基礎上為學生的情感體驗進行指導，使學生自覺進行情感內化，并為日后價值觀的形成奠定基礎。

3、豐富教學形式，培養(yǎng)高尚情操。隨著時代的發(fā)展，教學方式也得到了豐富和更新。傳統(tǒng)的教學方式不能滿足學生日益豐富的知識體系，因此，教師在教學中需要引入新的教學方法和教學形式。在進行德育教育時教師同樣可以改變教學方式，采用多元化教學。利用多媒體進行講學，為學生提供網(wǎng)絡中豐富的教學資源，使學生的學習水平和學習質量得到提高，能夠對課文中表達的情感有更深層的感受，或將課文中的道德觀念與現(xiàn)實生活中的新聞事跡相對比，使學生對文章表達的情感有更切合實際的理解，因而對價值觀念進行取舍，樹立正確的價值并能將正確的價值觀念踐行到生活的方方面面。

三、結語

隨著社會的發(fā)展和進步，對學生的道德品質和自我修養(yǎng)都提出了更高的要求。在小學語文中滲透德育教育，不僅順應了人才培養(yǎng)的需要，也為學生進行情感體驗提供了更高的平臺。本文主要就小學語文德育教育的意義和在小學語文課堂滲透德育教育的措施展開討論，希望能對相關的語文教學活動提供參考和借鑒。

參考文獻

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