力推“聯(lián)校網(wǎng)教” 開創(chuàng)農(nóng)村教育新模式

龍志凡

近年來，崇陽縣全面拓展深化教育信息化的推廣與應用， “三通兩平臺”硬件建設基本完成，全面開展“網(wǎng)絡學習空間人人通”應用，教師開通率達100%，學生開通率達到85%，在2016年咸寧市考評中，并列全市第一名， 92%以上的教師能熟練進行信息化教學教研。我們力推“聯(lián)校網(wǎng)教”，努力開創(chuàng)農(nóng)村教育新模式 ，取得了較好成效。

搭建平臺，創(chuàng)設聯(lián)校網(wǎng)教輻射網(wǎng)絡。2014年開始實施“聯(lián)校網(wǎng)教”。按照縣“聯(lián)校網(wǎng)教”工作領導小組統(tǒng)籌，縣實驗小學主管，縣實驗小學一名副校長主抓模式，投入380萬元，在縣實驗小學創(chuàng)設“聯(lián)校網(wǎng)教”中心，建成6個主講教室，在全縣師資缺乏、相對偏僻的教學點建成22個聽課教室，構建起“6+22”專遞課堂，并相繼推進了全縣“網(wǎng)教”應用培訓，制度體系制訂，組建“網(wǎng)教”教師、專家指導、技術支持、名師引領、學科教研團隊等工作。

精準開課，向鄉(xiāng)村延伸專遞優(yōu)質資源。農(nóng)村薄弱校點音樂、美術、英語專任教師短缺，開課不全、不足。為此，我們側重以專業(yè)素質、綜合素質、信息技術應用能力為核心，在全縣擇優(yōu)調用10名音樂、美術、英語專業(yè)主講教師，集中在縣“聯(lián)校網(wǎng)教”中心授課，統(tǒng)一課表和作息時間，借助互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術，以“一對二”或“一對三”的形式向農(nóng)村聯(lián)網(wǎng)校點專遞課堂教學，實現(xiàn)三科優(yōu)質教學資源向鄉(xiāng)村延伸專遞。

上下互動，打造開放高效的研教機制。成立由縣教研員，縣音樂、美術學科名師和全體“網(wǎng)教”主講、輔導教師組成的“聯(lián)校網(wǎng)教”教學教研團隊。融合縣實驗小學教學教研工作，又獨立教學教研，積極開展在線集體備課、同課異構和在線評課、磨優(yōu)課、推門聽課等教學教研活動。實行主講教師每月1次下校與學生交流，全面掌握學情，融洽師生感情。建立教學效果即時反饋機制，輔導教師通過課堂教學效果反饋單即時評課，促進主講教師及時總結、反思、成長。每學期組織兩次質量監(jiān)測，以監(jiān)測成績?yōu)橹匾罁?jù)，評定主講教師教學績效。

優(yōu)勝劣汰，實行科學規(guī)范的管理考核。建立“網(wǎng)教”中心校務處，推行周常規(guī)、月常規(guī)、學期常規(guī)預安排。縣實驗小學教務處每月督查主講教師的備、教、批、輔、改工作落實，分管副校長督查每日考勤、規(guī)范到崗上課、常規(guī)工作落實等，實行每月通報。從選撥標準、崗位培訓、工作規(guī)范、教育教學標準、崗位績效考評標準、激勵成長措施等六個方面制定《崇陽縣“網(wǎng)教”教師管理辦法》。以工作量、常規(guī)工作落實、日常教學效果反饋，教學成績?yōu)榛鶞?，從自評、互評、他評3個維度對網(wǎng)教教師進行崗位績效量化考評，實行主講教師一學年一調崗，擇優(yōu)留用，強化崗前培訓，注重以老帶新。從食、住、行等方面關愛“網(wǎng)教”教師，從評模表優(yōu)、職稱評聘優(yōu)先等方面激勵“網(wǎng)教”教師，讓他們安心、用心做好“網(wǎng)教”工作。

通過兩年實踐，“聯(lián)校網(wǎng)教”成功開齊、開足、開好了部分農(nóng)村“網(wǎng)教”校點的音樂、美術等課程，給農(nóng)村薄弱學校注入了生機和活力，孩子們的眼睛亮了，歌聲響了，家長的贊譽多了，回流的學生也越來越多。

今年，崇陽縣委縣政府將縣教育信息化工作定為2017年綜合重點改革項目之一。繼續(xù)實施“聯(lián)校網(wǎng)教”第二期工程，擬投資80萬元，再建4個主講教室和8個聽課教室；擬投資20萬元，建設1個同步課堂，將集中學物理、化學等優(yōu)質學科教育資源與沙坪中學同步共享。力爭2018年全縣農(nóng)村薄弱校點100%納入“聯(lián)校網(wǎng)教”體系，將優(yōu)質教育資源傳遞進每一個鄉(xiāng)村課堂，開創(chuàng)農(nóng)村教育新模式，打造一所沒有邊界的“大學校”，讓崇陽的孩子們同在藍天下，共享優(yōu)質教育。