淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”策略探討

孫士華

數(shù)學(xué)課堂到底是枯燥乏味的，還是生動(dòng)有趣的？相信這個(gè)問(wèn)題仍然困擾著許許多多的學(xué)生。那么，數(shù)學(xué)課堂原本的面貌是怎樣的呢？毫無(wú)疑問(wèn)，數(shù)學(xué)課堂原本的面貌應(yīng)該是與生活緊密聯(lián)系的，是具體可感的，是生動(dòng)有趣的。但是，為什么有那么多的學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的看法，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣來(lái)呢？

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問(wèn)題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國(guó)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)改造數(shù)學(xué)教材。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來(lái)越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

在日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更開(kāi)發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，收集起來(lái)和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿(mǎn)熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生之所以會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的，最根本的原因其實(shí)在于我們的數(shù)學(xué)教師，在于我們的數(shù)學(xué)教師沒(méi)有抓住數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì)，沒(méi)有從學(xué)生的年齡階段、心理特點(diǎn)出發(fā)，沒(méi)有遵循教育學(xué)的基本原理。也正因?yàn)槿绱?，我們的?shù)學(xué)課堂沒(méi)能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)，沒(méi)能達(dá)到課堂教學(xué)的切實(shí)有效。因此，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課堂也就在情理之中了。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注意經(jīng)營(yíng)好數(shù)學(xué)課堂，注意把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，盡可能地把數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”。那么，如何才能做好數(shù)學(xué)問(wèn)題的“生活化”呢？

一是具體實(shí)例促進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”。

“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的精神”。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有從學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā)，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極地參與教學(xué)的全過(guò)程。而要做到這些，我們數(shù)學(xué)教師就要很好地運(yùn)用生活實(shí)例，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考熱情。為此，數(shù)學(xué)教師就要根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題的情境，通過(guò)師生積極的情感互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去自主地探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。

二是仿真情境豐富數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”。

心理學(xué)知識(shí)告訴我們，豐富和表象積累是形象思維的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教育原理告訴我們，變化多端的現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生提供了對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的豐富感性材料和經(jīng)驗(yàn)。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用具體可感的生活情境，組織引導(dǎo)學(xué)生在看、聽(tīng)、想、記多種感覺(jué)器官的合作中豐富數(shù)學(xué)的表象，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的真切感受，由此促進(jìn)他們由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。具體而言，學(xué)生在對(duì)日常生活的觀察中可以感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。

三是現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”。

在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，引導(dǎo)學(xué)生在具體形象中認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，不知不覺(jué)中把握知識(shí)的內(nèi)涵，訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”中，數(shù)學(xué)教師可以在推導(dǎo)時(shí)與分、分與秒關(guān)系之前，首先交代學(xué)生自帶一個(gè)小時(shí)鐘，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察秒針、分針和時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律，由此推導(dǎo)出分與秒的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再推導(dǎo)出時(shí)與分的關(guān)系。這樣的話(huà)，學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，就可以真切可感地體會(huì)到秒針走一圈的同時(shí)，分針也走了一小格，也就很自然地得出1分=60秒。接下來(lái)，教師還可以讓學(xué)生動(dòng)手把分針撥快，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)分針走一圈，時(shí)針走了多少。這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手和觀察，進(jìn)一步體驗(yàn)時(shí)針與分針、秒針的變化關(guān)系，就可以做到把抽象的問(wèn)題形象化，使數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”，從而增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，更好地理解數(shù)學(xué)，解決好數(shù)學(xué)的問(wèn)題。

總之，小學(xué)生的思維是敏捷的，同時(shí)他們的注意力又是容易分散的;他們的積極向上是值得肯定的，但同時(shí)他們的自制力又是薄弱的……把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與“生活現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣小學(xué)生就可以充分調(diào)動(dòng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的能力，把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣、易于理解，切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，又用于生活。在數(shù)學(xué)和生活中架起一座座橋梁，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”值得廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到生活的每一個(gè)角落，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。