趙志鋒
(益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 益陽 413049)
提高高職AutoCAD課程教學(xué)效果的探討
趙志鋒
(益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 益陽 413049)
AutoCAD是一門計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)關(guān)于繪圖方面的設(shè)計(jì)軟件,是一門實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程,也是高職院校機(jī)電類專業(yè)開設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。在教學(xué)過程中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的動腦及動手能力,是目前迫切需要解決的問題。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要,只有不斷尋求多種現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)方法,才能使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。文章就教學(xué)過程中如何提高AutoCAD課程的教學(xué)效果作了一些探討。
提高;AutoCAD;教學(xué);效果
AutoCAD系列軟件是當(dāng)今世界最流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖軟件,在電子、機(jī)械和工程等諸多領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用,是高職院校機(jī)電類專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程內(nèi)容涉及面相當(dāng)廣泛,而且有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性,AutoCAD的命令非常多,有些命令又有多種用法,例如畫圓命令就有兩點(diǎn)畫圓、三點(diǎn)畫圓、圓心半徑畫圓、圓心直徑畫圓、相切相切相切畫圓、相切相切半徑畫圓等多種使用方法,這就要求學(xué)生靈活掌握這些命令的使用方法。一般高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱,理解起來比較困難,學(xué)習(xí)興趣又不濃,嚴(yán)重影響了教師教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)效果的提高。為此,教師應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,不斷改革創(chuàng)新來提高教學(xué)效果。
AutoCAD課程往往與機(jī)械制圖課程融合在一起進(jìn)行教學(xué)的,在學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)AutoCAD軟件的工具性和機(jī)械制圖知識的主體性,在實(shí)施教學(xué)的過程中,要遵循理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系,實(shí)踐要緊扣應(yīng)用,應(yīng)用又要面向于一線的教學(xué)思想,為此,建立適宜的教學(xué)方法及內(nèi)容體系是重要的一環(huán)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,對專業(yè)設(shè)計(jì)繪圖人員的要求也越來越高,這就要求學(xué)生具備較高的繪圖技能,從而促使AutoCAD課程教學(xué)必須不斷改革創(chuàng)新,以提高教學(xué)效果。
(1)學(xué)生對學(xué)習(xí)該門課程的重視度不夠,學(xué)習(xí)興趣不濃厚。AutoCAD課程囊括的繪圖命令非常多,加之學(xué)生的基礎(chǔ)差,理解起來也比較困難,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)學(xué)生對圖紙的分析能力不強(qiáng)。學(xué)生在繪制工程圖的過程中,對圖紙中圖線間的位置關(guān)系理解不透徹,導(dǎo)致無法順利完成圖紙的繪制;繪圖時順序感不強(qiáng),繪制過程中分不清繪制的先后順序,導(dǎo)致繪圖中斷,原因就是分析不到位所致。
(3)命令講解與操作練習(xí)脫節(jié),造成前后知識連接不緊密。一般情況下,教師授課時前期先集中講解一些命令的使用方法,后期再讓學(xué)生動手操作進(jìn)行繪圖練習(xí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生不能靈活運(yùn)用前期掌握的命令來繪制工程圖,不能有效地組合這些命令,不能高效地將這些命令運(yùn)用到制圖練習(xí)中,比如:在繪制門窗時,發(fā)現(xiàn)門窗尺寸不對,不能及時選用拉伸命令進(jìn)行修改。
(4)教師對AutoCAD命令講解并進(jìn)行演示后,其操作過程學(xué)生無法重復(fù)觀看,而教師對學(xué)生一對一的輔導(dǎo)受時間的限制,落實(shí)起來比較困難。
(5)AutoCAD課程實(shí)踐操作性很強(qiáng),課后還需要每位學(xué)生在計(jì)算機(jī)上不斷進(jìn)行操作練習(xí),而計(jì)算機(jī)設(shè)備也不是每位學(xué)生都擁有,如果學(xué)過的命令不及時進(jìn)行上機(jī)操作很容易忘掉其使用方法。
(1)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,要打破傳統(tǒng)的講授——練習(xí)——輔導(dǎo)的教學(xué)方法,合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD課程的興趣。在教學(xué)過程中可設(shè)計(jì)一些情景來調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的情景過程中對所遇到的問題進(jìn)行分組討論并積極尋找解決問題的辦法。例如舉行分組問答競賽可采用每六人分成一個小組,對本組利用AutoCAD畫圖過程中遇到的問題進(jìn)行討論,然后由該小組提出問題供其他剩余小組進(jìn)行搶答和現(xiàn)場計(jì)算機(jī)繪圖操作,并進(jìn)行積極討論。在這個過程中,教師給予積極引導(dǎo),對各組所確定的方案進(jìn)行對比,從而選取最佳答案使問題得到充分解決。
(2)教學(xué)要從易到難,不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。首先要讓學(xué)生熟悉一些基本知識,比如軟件的基本界面和各工具欄的具體用途,然后將一些簡單的命令講授給學(xué)生,并讓他們進(jìn)行一些簡單卻容易成功的操作練習(xí),教師要全程監(jiān)督其過程,及時指出當(dāng)中的不足之處,使學(xué)生在學(xué)習(xí)初期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,也可以適時提出一些創(chuàng)造性的問題,讓學(xué)生通過自己的思考將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中,不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
(3)不斷改革創(chuàng)新AutoCAD課程教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果。要適應(yīng)課程改革的要求,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。多選用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有針對性,有具體的實(shí)踐任務(wù),學(xué)生帶著任務(wù)上機(jī)操作,學(xué)生的積極性也高。比如,在圓弧連接的學(xué)習(xí)中,教師先演示操作完圓弧連接的技巧后,隨后就布置一個具體的任務(wù)給學(xué)生,如吊鉤,先指導(dǎo)學(xué)生對吊鉤分析,再要求繪制,這樣學(xué)生會努力繪圖,甚至有些學(xué)生到下課了還不愿意走。多選用項(xiàng)目教學(xué)法,把要講授的內(nèi)容分成一個個小的項(xiàng)目,按照項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)AutoCAD概述時,教師把內(nèi)容分成初識軟件、明確軟件應(yīng)用領(lǐng)域和學(xué)生相關(guān)的就業(yè)前景等三個項(xiàng)目。這三個項(xiàng)目之間有緊密的聯(lián)系,第一個項(xiàng)目完成后,學(xué)生對AutoCAD軟件有了一個初步認(rèn)識,第二個項(xiàng)目完成后,學(xué)生對軟件的應(yīng)用領(lǐng)域有所了解,第三個項(xiàng)目完成后,學(xué)生對自己學(xué)了這門課程后對今后有關(guān)的就業(yè)也掌握了,這樣學(xué)生便于系統(tǒng)地接受和掌握,有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感,進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有利于教學(xué)做一體化教學(xué)的實(shí)施。
(4)要順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,采用多媒體等教學(xué)手段。在AutoCAD新知識、新內(nèi)容的講解過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,展現(xiàn)課件,形象直觀。也可錄制講授過程做成視頻,學(xué)生可拷貝或下載視頻在手機(jī)上自主學(xué)習(xí),這樣可以彌補(bǔ)教師在課堂演示操作過程“轉(zhuǎn)瞬即逝”的不足。通過看視頻,課堂上學(xué)生沒理解的問題也會得以解決,學(xué)生也能及時有效地掌握命令的使用方法。教師可以抽出更多時間對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo),也可以對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行“提高性”的輔導(dǎo),形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(5)重視問題式教學(xué)模式,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力 。問題式教學(xué)模式就是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí),帶著解決問題的目的來學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)施的過程中教師要有意識地布下疑陣,設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題,以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在繪制墻體線時,講到先利用定義多線來繪制,然后布置任務(wù)讓學(xué)生思考利用單線如何來繪制墻體線進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)生在上機(jī)操作時就會想盡一切辦法來完成這個練習(xí)。雖然學(xué)生用的方法各種各樣,但有的想法確實(shí)很好,對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維也有所開拓,為學(xué)生今后的實(shí)踐也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(6)積極組織AutoCAD課程課外繪圖興趣小組。高職院校應(yīng)該積極組織學(xué)生參加AutoCAD課程課外繪圖興趣小組,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的專業(yè)特長、興趣愛好,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造個性的發(fā)展。同時也能快速提高學(xué)生的繪圖技能水平,促進(jìn)AutoCAD課程的教學(xué)。也可以通過參與AutoCAD專業(yè)認(rèn)證考試,取得AutoCAD繪圖證書,使學(xué)生的AutoCAD操作水平得到權(quán)威認(rèn)證,一定程度上增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,社會對高技能人才的需求量也越來越大,特別是繪圖高技能人才。因此,高職院校應(yīng)認(rèn)清形式,結(jié)合AutoCAD課程理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),不斷改革創(chuàng)新,及時融入新的教學(xué)思想和理念,不斷提高高職AutoCAD課程的教學(xué)效果,為社會培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代發(fā)展的高水平高技能繪圖人才。
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趙志鋒(1977-),男,主要從事機(jī)械制造方面課程的教學(xué)工作。