應(yīng)用型本科院校服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革初探

騫海青

應(yīng)用型本科院校服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革初探

騫海青

（陜西服裝工程學(xué)院 ，陜西咸陽 712046）

隨著信息和科技的發(fā)展，我國的服裝產(chǎn)業(yè)迅速崛起，對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求有了越來越高的要求。這就促使各大院校要不斷地對(duì)服裝設(shè)計(jì)課程教育教學(xué)進(jìn)行革新，從而使培養(yǎng)的人才能適應(yīng)新形勢(shì)下服裝產(chǎn)業(yè)的需求。本文在闡述應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探索服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革,并提出改革思路。

服裝設(shè)計(jì)；應(yīng)用型本科；教學(xué)改革

1 應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求

近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)高校社會(huì)服務(wù)功能、高校人才培養(yǎng)錯(cuò)位等問題的關(guān)注度越來越高，但由于受高校與企業(yè)長期分離、校企互信程度低等歷史因素的影響，使得高校對(duì)企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展情況，對(duì)人才的需求情況缺乏理性的認(rèn)識(shí)與思考，因此，高校培養(yǎng)出來的人才大多難于滿足企業(yè)的需求和發(fā)展。

2016年12月30日，中國教育部副部長李曉紅在國務(wù)院新聞辦公室舉行的政策吹風(fēng)會(huì)上表示：要推動(dòng)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。所謂的應(yīng)用型本科院校是近些年來，我國學(xué)者按照社會(huì)發(fā)展的根本要求和社會(huì)分工，對(duì)高等學(xué)校的類型重新劃分后，介于研究型高校和高職高專之間的一種高等教育類型。研究型高校、高職高專與應(yīng)用型本科高校的區(qū)別,主要在于人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)用型本科院校是以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，以應(yīng)用型本科教育為主的本科院校。

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才為本職使命，辦學(xué)理念和發(fā)展定位既有別于研究型大學(xué)也有別于高等職業(yè)教育。其人才培養(yǎng)的主要任務(wù)是：培養(yǎng)能夠較好地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的人才，既有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)的能力，又具有應(yīng)用專業(yè)理論分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。與學(xué)術(shù)型人才相比更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，能較快地適應(yīng)崗位的需要，解決工作中的實(shí)際問題；與技能型人才相比，不但具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和過硬的應(yīng)用性知識(shí)，還具有一定的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等方面的知識(shí)，具有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和崗位適應(yīng)性，不僅可以勝任某種職業(yè)崗位，而且可以應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)二次開發(fā)。

2 應(yīng)用型本科院校服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前各大服裝類院校的教育教學(xué)情況來看，服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)仍與服裝市場(chǎng)、服裝企業(yè)的實(shí)際需求存在著一定的差距。

首先從課程設(shè)置來看。各大高校按照國家對(duì)應(yīng)用型本科院校的教學(xué)要求，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修改，實(shí)踐教學(xué)比例已增加到30%以上，但因受到各方面條件的制約，在教學(xué)執(zhí)行的過程中仍表現(xiàn)為以理論講授為主，實(shí)踐教學(xué)比重相對(duì)較輕，過多地強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，欠缺知識(shí)探究及反思實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生沒有太多機(jī)會(huì)接觸服裝設(shè)計(jì)專業(yè)具體問題的分析，難以通過教學(xué)更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

其次從教學(xué)內(nèi)容來看。服裝設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐部分圍繞課堂理論知識(shí)展開，注重設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法的訓(xùn)練，使實(shí)踐教學(xué)帶有紙上談兵之意，缺乏與實(shí)際的聯(lián)系，沒有與服裝市場(chǎng)、服裝行業(yè)結(jié)合，沒有與前沿流行信息接軌，一味地為掌握理論知識(shí)而學(xué)習(xí)，這種練習(xí)沒有達(dá)到實(shí)踐的真正目的。學(xué)生為完成作業(yè)而練習(xí)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品抄襲成風(fēng)，不僅影響了自己對(duì)理論知識(shí)的理解，而且使設(shè)計(jì)失去了原創(chuàng)的意義。從長遠(yuǎn)發(fā)展來考慮，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

最后從教學(xué)方式上來看。服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法較死板，教學(xué)形式略顯單一。長期以來，受傳統(tǒng)教育的奉行以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀影響，致使課堂上教師的講授成為主要或唯一的教學(xué)形式。服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也受此影響，講授法、討論法、案例教學(xué)法成為傳授知識(shí)的主要方式，而將課堂翻轉(zhuǎn)，運(yùn)用適合服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的新手段、新方式的較少，情景教學(xué)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用不多。

3 應(yīng)用型本科院校服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革思路

近些年來,國內(nèi)各類服裝院校結(jié)合自身的定位，均對(duì)服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)做著廣泛的研究。在我看來，應(yīng)用型本科院校的服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革應(yīng)突出以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前服裝行業(yè)和企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，制定合適的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)更具適時(shí)性的服裝設(shè)計(jì)人才。通過教學(xué)改革應(yīng)使學(xué)生掌握夠用的服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)，掌握扎實(shí)的實(shí)踐技能，學(xué)會(huì)解決實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的一些問題。通過教學(xué)改革突出實(shí)踐的重要性，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與工作崗位需求的無縫對(duì)接。

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)理解的有效途徑，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。相對(duì)理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中較薄弱的環(huán)節(jié)。一方面是教師重視服裝設(shè)計(jì)課程理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠；另一方面是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)還不夠完善。針對(duì)此種現(xiàn)狀，應(yīng)及時(shí)更新教師的認(rèn)識(shí)觀念，完善實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加強(qiáng)培養(yǎng)方案的執(zhí)行和落實(shí)，讓人才培養(yǎng)朝有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，將實(shí)踐進(jìn)行到底。

3.2 注重實(shí)踐與實(shí)際、學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)課程實(shí)踐可通過項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)、以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)等方式，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉和提高應(yīng)用能力；學(xué)?？梢圆欢ㄆ谘?qǐng)行業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師、服裝企業(yè)人員到學(xué)校做交流，有必要可以形成一門課程，將實(shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生了解更多的時(shí)尚資訊和切合實(shí)際的新知識(shí)，了解現(xiàn)代服裝行業(yè)所需人才應(yīng)具備的職業(yè)技能，為盡快適應(yīng)企業(yè)打好基礎(chǔ)；也可以通過工作室吸納學(xué)生前來實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作，讓其早早地接觸市場(chǎng)，熟悉生產(chǎn)工藝流程和商業(yè)運(yùn)作，真正實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”。

3.3 以學(xué)生為主體，更新教學(xué)方法

以學(xué)生為主體的教學(xué)，打破了依靠書本理論以教師為課堂中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而老師在整個(gè)教學(xué)的過程中，只起著引導(dǎo)的作用。

為使服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)能滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，必須要改革課程教學(xué)現(xiàn)狀，盡可能使課堂教學(xué)從以往陳舊的知識(shí)向時(shí)尚前沿的最新潮流信息轉(zhuǎn)變, 積極探索課堂教學(xué)新方法，多維度轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，加強(qiáng)課程教學(xué)與市場(chǎng)需求的聯(lián)系。建構(gòu)適應(yīng)現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)需求的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)服裝企業(yè)需求的應(yīng)用型復(fù)合型人才。

4 結(jié)語

服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)要注重實(shí)踐，要與社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)接軌，要致力于將學(xué)校所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求最大化地結(jié)合，這樣才能更好的為社會(huì)培養(yǎng)適合服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和策劃第一線需要的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件下，服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革是邁向人才培養(yǎng)目標(biāo)必要的一步。

[1]劉建國，黃順年.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng):問題、原因及對(duì)策.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2013年第3期.

[2]楊 瑩.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的服裝設(shè)計(jì)課程改革.學(xué)周刊：下旬,2015年第7期.

Teaching Reform of Costume Design Course in Applied Colleges and Universitie

QIAN Hai-qing
(Shanxi fashion engineering University, Xianyang 712046, China)

With the development of information and science and technology, the clothing industry in our country is rapidly emerging, and the demand for apparel design talents is getting higher and higher. This urges colleges and universities to continuously innovate the fashion design course education and teaching so that the trained personnel can adapt to the needs of the fashion industry in the new situation. Based on the elaboration of the goal of talent cultivation and the teaching status of fashion design in applied - typed colleges and universities, this paper explores the teaching reform of fashion design courses and puts forward the reform ideas.

apparel design; applied undergraduate; teaching reform

G642.0

A

投稿日期：2017-10-19

陜西服裝工程學(xué)院教學(xué)改革研究基金項(xiàng)目（2017J001）

騫海青（1982-），女，陜西西安，漢族，陜西服裝工程學(xué)院講師。研究方向：服裝款式設(shè)計(jì)，手工藝術(shù)。