鉗工實習教學(xué)心得

馬自金

（河南工業(yè)技師學(xué)院，河南 鄭州 450007）

鉗工實習教學(xué)心得

馬自金

（河南工業(yè)技師學(xué)院，河南 鄭州 450007）

鉗工技能是眾多機械、維修等專業(yè)的必備技能課之一。在近年的鉗工實習教學(xué)中，堅持“兩主”方針，針對生源結(jié)構(gòu)的變化，創(chuàng)新教學(xué)方法增強教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。

課前調(diào)研；思想教育；工匠精神；方法改進

1 把握學(xué)生特點做好課前準備

鉗工實習教學(xué)課前準備工作一般有兩項內(nèi)容：一是課時授課計劃，二是實習材料計劃。以往制訂課時授課計劃，就是按教學(xué)大綱要求，根據(jù)學(xué)校的不同專業(yè)對鉗工技能綜合素質(zhì)的要求，制訂授課周數(shù)。教師作為講課的主導(dǎo)應(yīng)隨時把握學(xué)生這一教學(xué)主體的特點因材施教。把握學(xué)生特點：既根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生特點，也根據(jù)相同專業(yè)、不同年齡構(gòu)成及學(xué)歷層次的實際狀態(tài)，來制訂哪些課題時數(shù)應(yīng)增加，哪些課題時數(shù)應(yīng)壓縮；哪些課題應(yīng)當往前提，哪些課題應(yīng)往后排；哪些基礎(chǔ)知識、工藝理論必須重點講，哪些操作方法應(yīng)當重點輔導(dǎo)。例如：數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生一般高中畢業(yè)層次的較多、年齡較大、體質(zhì)、體格發(fā)育也較為成熟，接受能力較強，因而制訂鉗工授課計劃可以按以往的方法進行；機電專業(yè)、維修專業(yè)、普通機械加工等專業(yè)的學(xué)生年齡構(gòu)成比較復(fù)雜，學(xué)生的年齡一般在14～18歲之間。當授課班級的學(xué)生年齡普遍較小時則采用“共同又有區(qū)別的原則”來制訂課時授課計劃及課題選擇的安排和實習材料的選用。例如：課題同樣是制作鏨口榔頭，為了避免讓學(xué)生練習銼削時產(chǎn)生畏懼、厭煩、抗拒心理，將正常使用的直徑為50mm的圓鋼改為直徑45mm；這樣可無形中降低一些練習強度從而保證教學(xué)的順利完成。搞好課堂教學(xué)的先決條件，就是要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、體質(zhì)等具體特點做好課前準備。

2 以多媒體及信息化的教學(xué)方法增強學(xué)習效果

實習課的教學(xué)特點是講述各課題的基本操作方法，指導(dǎo)學(xué)生進行操作練習。以往采取教師講述加動作演示的方法進行，由于學(xué)生多的緣故，一個動作往往需要多次乃至分多組教授，教學(xué)效率、效果都較低。為了提高教學(xué)效率保證教學(xué)質(zhì)量，筆者在課堂廣泛地采用多媒體、信息化的直觀教學(xué)。每進行一個新的課題，就結(jié)合具體的工件、工件的成品、各道工序的半成品、毛坯材料等，制作成APP課件。每講授一種技能和一種加工方法，都要有現(xiàn)成的視頻進行播放、演示，從而提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。為了讓學(xué)生重視鉗工技能的學(xué)習，在講授鉗工課題基本操作方法的同時，根據(jù)當今先進制造領(lǐng)域的科技成果，介紹一些國內(nèi)重要領(lǐng)域的“大國工匠”們所展現(xiàn)出的精湛的鉗工技能，以及他們在各個領(lǐng)域中所發(fā)揮的重要性、及精湛鉗工技能的學(xué)習、練習、掌握的艱辛歷程。例如：參與殲十五戰(zhàn)斗機生產(chǎn)的沈陽飛機制造廠的首席技能專家“方文墨”的成長、成功過程。再例如：具體安裝蛟龍?zhí)柹詈撍鳌安Ａб暣啊钡你Q工師父“顧兩絲”神工鬼斧班的成就。在具體的課題之外，還要聯(lián)系現(xiàn)代化的城市生活方式介紹一些生活中經(jīng)常使用的一些鉗工技能、方法，以增長學(xué)生的學(xué)習興趣。

3 以啟發(fā)式教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣

鉗工教學(xué)的每一個課題既具有各自獨立的特點，同時又承前啟后相輔相成。例如：“鋸割”、“銼削”、“鏨切”都是對物品進行“切割”、“去除”，但是各自具有獨自的特點。因而講新課題時，就要利用與新課題有聯(lián)系同時又具有不同特點的老課題，講一些主要方面用于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)前一課題，自覺的動腦筋、多思考，并利用提問、回答問題，最后總結(jié)講授的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析問題培養(yǎng)學(xué)生使用、掌握新技能，解決實際問題的能力，避免重復(fù)出現(xiàn)類似的錯誤的發(fā)生。例如：加工鏨口榔頭，就是先讓學(xué)生自己根據(jù)圖紙計算出各部尺寸，制定出各個部位加工工藝，再結(jié)合學(xué)生制定的加工工藝，然后進一步講解合理的加工工藝程序和檢測方法，這樣，既提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時又避免了填鴨式教學(xué)，收效甚好。

4 結(jié)合生源實際，采取靈活教學(xué)方法

（1）調(diào)整課題順序。當按以往學(xué)期授課計劃和教學(xué)進度無法正常完成時，在不影響全局的情況下，就把后面的課題提到前面講，例如，銼削技能的練習過程，枯燥、緩慢、費時、費力，年齡小、性格急躁的學(xué)生很難耐下心堅持到底，慢慢地失去耐心、興趣，就會厭學(xué)。針對這種情況，就將“鋸割”課題提到銼削前面講，這樣做可以減少學(xué)生畏懼的心理感覺，增加了學(xué)習鉗工的信心。既做到了統(tǒng)籌安排，又不影響教學(xué)進度。

（2）樹立“標兵”激發(fā)學(xué)生的自尊心，達到以點帶面全面激活學(xué)生認真學(xué)習鉗工的目的。每講授一個課題，每進行一種技能的練習，都及時將做得好的學(xué)生的工件拿出來，標榜為“精品”讓大家欣賞、評判、學(xué)習，從而達到鞭策、鼓舞全體學(xué)生不怕艱辛、刻苦練習、精益求精的目的。

（3）一料多用。將上一個實習班級學(xué)生的精度、尺寸誤差（余量）較大的工件挑選出來，留給當前實習班級中，年齡、體力、能力較差的學(xué)生使用。這樣既可打消學(xué)生的厭學(xué)、怕練、怕累的心理又增強了學(xué)習鉗工的樂趣。

（4）互幫互學(xué)、以強帶弱營造和諧的團隊氛圍。有的能力較差的學(xué)生在老師面前有畏懼感、自卑感。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象應(yīng)及時把能力強的、有愛心的學(xué)生與其結(jié)成幫扶“對子”，這樣既彌補了師資能量不足的弱點又可增強學(xué)生的自尊，達到全體學(xué)生共同學(xué)習、一起進步的目的。

5 巡回輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的主要階段

巡回輔導(dǎo)是貫穿六課時練習始終的。巡回輔導(dǎo)的重點是每進行一個新的課題，每一種新技能的練習，每天學(xué)生到位后的前半個小時（因前半個小時可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受能力、理解程度如何）是輔導(dǎo)的重點；個別指導(dǎo)的重點是接受能力較差、操作動作極不規(guī)范的學(xué)生，和因故缺課的同學(xué)，指導(dǎo)幫助這些同學(xué)，盡快地正確掌握操作方法，處理解決操作中發(fā)現(xiàn)的問題。筆者體會到在輔導(dǎo)過程中應(yīng)做到三勤，腿勤、手勤、嘴勤。

6 教授技能，更要重視遵紀守法教育

過去常講“教書育人”，作為技工院校的教學(xué)理念是“管人授藝”。鉗工技能的練習、把握是一個較為單調(diào)、乏味、辛苦、漫長的過程，如果學(xué)生都管不好，就很難說能讓學(xué)生學(xué)的好。因此第一課首先向?qū)W生講授“遵紀守法”。“紀律”粗俗的講是單位、集體、團體、班級制訂的規(guī)矩。紀律的制訂是為了保證工作、學(xué)習、生活健康、科學(xué)、有序、高效的進行。而與法律不同的是紀律的執(zhí)行靠的是行政、經(jīng)濟等手段來維護。比如在河南工業(yè)技師學(xué)院的老師如果遲到一次，就會喪失年中、年末的“評優(yōu)”、“評先”資格，同時在經(jīng)濟方面——獎金也會受到較為嚴重的處罰。所講這個的目的是為了讓學(xué)生明白，學(xué)生違紀是一定要受到處罰的，并且引導(dǎo)學(xué)生接受處罰，讓學(xué)生遵紀守法。也以此保證了教師講課，學(xué)生認真聽課、耐心操作練習、工件完成等整個教學(xué)環(huán)節(jié)的順利完成。

在展望“2025中國制造”，憧憬“中國夢”之時，培養(yǎng)具有社會主義價值觀、遵紀守法、有文化、有理想、能吃苦耐勞、能夠掌握現(xiàn)代化生產(chǎn)中所需技能的新型技術(shù)工人，是當今技工院校廣大教師的歷史使命。在使學(xué)生能熟練掌握鉗工專業(yè)基本操作技能的同時，還應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法、誠實信用、遵守安全操作規(guī)程和文明生產(chǎn)的好習慣。對學(xué)生做人、做事綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，技工院校的教師責任尤為重要，應(yīng)主動擔負起社會責任。筆者在對學(xué)生傳授技能的同時，也注重對他們進行遵紀守法、安全、文明、令行禁止等等素質(zhì)、素養(yǎng)教育，以期培養(yǎng)出社會所需的具有工匠精神的技能人才。

Fitter Practice Teaching

MA Zi-jin

（Henan Industrial Technician College，Zhengzhou，Henan 450007，China）

Fitter skill is one of the essential skills of many professional maintenance machinery，etc..In recent years the fitter practice teaching adheres to the“two guidelines”policy，changes in the structure of students,enhance teaching effectiveness by innovating teaching methods to complete the task of teaching.

pre-class research；ideological education；artisan spirit；method improvement

G712.4

A

2095-980X（2017）01-0218-02

2017-01-07

馬自金（1963-），河南滑縣人，經(jīng)濟師、維修技師、高級實習指導(dǎo)教師，主要研究方向：機械制造、維修實習教學(xué)研究。