《真理誕生于一百個問號之后》教學設計

范秀琴

【學習目標】

1．會寫三個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、機械、玫瑰、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。

2．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發(fā)的句子，并仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

3.了解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

4.把握文章的主要內(nèi)容，體會作者運用三個典型事例證明中心論點的方法，學習作者的寫作思路，深刻感悟文章的主要內(nèi)容。

【教學重點】

了解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

【教學難點】

學習課文，能聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子。

一、激情導入

一提到科學家，同學們眼里就會流露出崇拜的目光。能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？那你們知道科學家們是怎樣取得偉大的成就嗎？（預設生的答案，如：追根求源、善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍。）

縱觀科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”變成“！”，找到了真理。今天，我們要學習作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個問號之后》。（板書課題，生齊讀。）談談你對這句話的理解，相信同學們學過課文，會對這句話有新的認識和收獲。

二、民主導學

1.這節(jié)課我們將圍繞三個目標學習：（出示課件）通過學習課文，理解課文中關于科學發(fā)現(xiàn)的三個小故事；能聯(lián)系上下文理解課文中的詞語及含義深刻的句子；了解更多科學家的故事。文章中出現(xiàn)了一些生詞，同學們能準確地讀出來嗎？希望同學們記住這些詞語，并在學習中加以運用。（師指名讀后生齊讀一遍）

課件出示生詞：誕生、縱觀、漩渦、敏銳、追根求源、見微知著、鍥而不舍、洗澡、花圃、推理、逆時針、司空見慣、無獨有偶、打破砂鍋問到底。

2.今天同學們就跟隨老師一起走進課文，共同學習葉永烈先生的這篇《真理誕生于一百個問號之后》。在學習課文之前先看看老師給出的兩個學習任務，在讀課文時帶著問題去學習，相信同學們一定能更好地理解課文。

出示學習任務：

（1）課文中列舉了哪三個科學家的有趣事例？每個科學家發(fā)明的故事內(nèi)容是什么？

（2）作者用三個事例想告訴我們什么？是圍繞哪句話來寫的？請同學們把這句話找出來加以理解。

3.下面我們來學習課文，請同學們用喜歡的方式朗讀課文，完成學習任務一，并請同學們自由展示自己的學習成果。（出示課件）

4.細讀課文，找出規(guī)律。

（1）同學們再次細讀課文，并小組合作進行交流和匯報。通過大家的匯報交流，同學們會發(fā)現(xiàn)了這么一個規(guī)律，那就是：誰在（什么現(xiàn)象中）發(fā)現(xiàn)了（什么），經(jīng)過（怎么做），最后（怎么樣）。

（2）三個事例說明同一個道理，請同學們再深入讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么共同點嗎？請你們邊讀書邊思考。

同學們可能會發(fā)現(xiàn)三個共同點：從生活中常見的小事發(fā)現(xiàn)問題，之后不斷探索研究，終于有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，說明“真理誕生于一百個問號之后”。其實作者在文中用了一段話概括了這些事例的共性，你能找出來嗎？

（師出示課文第2自然段：縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。）

（3）請同學們說說交流后的感受。（出示課件）

內(nèi)容上的相同點：發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—解決問題

寫作思路的相同點：提出觀點—論證觀點—總結(jié)觀點

寫作方法的相同點：用事實說明一個觀點。

三個故事中提到的科學家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問，再進行反復的研究和試驗，最后解決問題，得出了重要結(jié)論。

5.通過剛才同學們的交流、匯報、展示，我們完成了第一個學習任務。接下來我們探討學習任務二。

（1）出示課文第2自然段：“縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把‘？’拉直變成‘！’，找到了真理。”這也是課文中哪句話的意思呢？（真理誕生于一百個問號之后）

（2）請同學們一起讀讀這一自然段，并思考這里的“？”“！”各指的是什么，作者這樣表達有什么好處。（“？”的含義是：發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問、追根求源?！埃　钡暮x是：不斷解決疑問，找到真理。）

（3）這兩位同學都有自己的見解，真棒！其實這個句子把一個抽象的道理，通過直觀形象的方法進行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。從生活的細小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你能舉出一個嗎？（生回答：雷達、風車……）

（4）這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，這個條件是什么？（只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。）

（5）這也就是解釋課文中的那句話——真理誕生于一百個問號之后。課文學到這里，同學們對課題是不是有了新的理解，誰來給解釋一下課題。（“一百”不是實指，而是指真理的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷長期的、艱辛的發(fā)問探索的過程。）

三、檢測導結(jié)

1.學習了這篇課文，同學們有什么收獲？

預設：

生：知道了科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—解決問題。

生：知道了文章的寫作思路：按照“總分總”的結(jié)構(gòu)寫，開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來論證開頭的觀點。

2.學習了這篇課文，同學們獲得了不同的收獲，不但理解了課文內(nèi)容，還總結(jié)出這一課的寫作方法，老師真為你們高興。

四、拓展創(chuàng)新

通過今天的學習，你們可以仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。這個觀點可以是“失敗乃成功之母”“一分耕耘，一分收獲““功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”等。

板書：