成于細(xì)，善于比

沈玲華

課程內(nèi)容主要“根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)，從學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇。”而教學(xué)內(nèi)容則要依據(jù)課程內(nèi)容和教材中的課文來確定。高中語文閱讀教學(xué)課程內(nèi)容主要包括“詩歌、小說、散文、劇本等現(xiàn)代文學(xué)作品”、“其他現(xiàn)代文學(xué)作品”、“文言詩文”這三大類。針對(duì)文學(xué)作品中的小說來說，它猶如一個(gè)美的寶藏，從不同的角度、層次挖掘，給人不同的美感。創(chuàng)作背景和文字表達(dá)形式的不同都給文學(xué)作品帶上了獨(dú)特的色彩?！哆叧恰肥切≌f的經(jīng)典之作，其最大特點(diǎn)就是作者所描述的風(fēng)俗美、人情美，給人無盡的感動(dòng)和期盼。其中對(duì)人物、環(huán)境的描寫和故事情節(jié)的安排設(shè)計(jì)都細(xì)微到極致；加之作者那巧妙的對(duì)比讓文章更顯得比翼雙飛。這兩種寫作手法的習(xí)得對(duì)學(xué)生今后的寫作都有重要作用，值得學(xué)生鉆研和學(xué)習(xí)，因此被選入教材，作為高中語文的教學(xué)內(nèi)容。在此筆者從“成于細(xì)，善于比”例談《<邊城>節(jié)選》教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定，并探析該內(nèi)容的選擇與確定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

一、注重細(xì)節(jié)描寫，讓人景變得“栩栩如生”

沈從文創(chuàng)作的《邊城》語言如天籟，既是具有山野氣息的鄉(xiāng)土語言，又是具有浪漫神韻的詩化的凝練語言，娓娓敘來，余韻久存，如山泉涓涓，小溪潺潺。蘇學(xué)林描述沈從文的語言文字為：“遠(yuǎn)不肯落他人的雀巢，永遠(yuǎn)新鮮活潑，永遠(yuǎn)表現(xiàn)自己。”因此，沈從文通過仔細(xì)觀察身邊事物，結(jié)合自身深厚的語言功底，采用細(xì)膩、溫和的語言手法對(duì)人物、景物做了極其細(xì)微的描寫，使得人景“栩栩如生”。

（一）愛在心口難開——人物描寫

在文中翠翠是一個(gè)純真、可愛、純樸的少女。少女心扉初開的她在合適的年齡，合適的地方，合適的時(shí)間碰到合適的人。內(nèi)心對(duì)心上人二老的想念未曾停留片刻，對(duì)他的狀態(tài)也是時(shí)刻關(guān)注著，想要向他表達(dá)自己的愛意卻只能深深埋在心底。翠翠的這一切表現(xiàn)作者并沒有用語言直述，而是通過各種細(xì)節(jié)描寫娓娓道來。

如節(jié)選部分中當(dāng)守船人和翠翠對(duì)話中講到二老說你在河邊大魚會(huì)吃你時(shí)，她一句話不說，只是抿起嘴唇笑著。這里對(duì)翠翠嘴唇的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出她沉浸在甜蜜的回憶中，雖嘴上不談，但內(nèi)心充滿了對(duì)二老的愛意。又如當(dāng)祖父拿天寶試探翠翠時(shí)，但翠翠只是注目溪面的薄霧，仿佛看到了一種什么東西，輕輕的吁了一口氣；當(dāng)祖孫倆愉快地調(diào)侃完前年的端午節(jié)以后，翠翠只能“睨著腰背微駝白發(fā)滿頭的祖父，不說什么話”，這里通過動(dòng)作描寫暗含了翠翠有心事，或許是想和這位年邁的祖父說明自己的心上人是誰，又或是想讓祖父去試探一下二老，但她最終還是藏在心里。這種淺淡得無以察覺的愛，這種愛在心口難開的愛，甜蜜中帶著憂傷，這種感覺超越了時(shí)光，抵達(dá)我們心靈深處。這也道出了在當(dāng)時(shí)閉塞的湘西邊地，新的婚姻和戀情觀念還未潛入時(shí)，在她的意識(shí)里，傳統(tǒng)的婚姻和戀情更符合自己，因此她只能以沉默來對(duì)待一切。

（二）人文和諧美——景物描寫

沈從文文學(xué)世界中的一個(gè)核心方面，是一種經(jīng)久不息的人文和諧美：傳統(tǒng)文化與人的和諧統(tǒng)一，自然景物與人交融共存。他一直在向我們傳達(dá)一個(gè)信息：要有一種尊崇自然、尊重命運(yùn)的態(tài)度，要摒棄都市里被人們崇尚的一切名與利。他筆下的寧靜淡泊的湘西風(fēng)情，濃厚的湘西文化，原始自然的生態(tài)無一在他的描繪中體現(xiàn)得淋漓盡致。如節(jié)選部分中的“形體一律又長又狹，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長線”到“一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當(dāng)兩船競賽到劇烈時(shí)，鼓聲如雷鳴?！弊髡邔?duì)龍舟外形、賽者形象作了細(xì)致的描述。龍舟壯美，小伙健朗，鼓聲擂動(dòng)，歡呼震天，把這一盛會(huì)特有的熱烈場面表現(xiàn)得真真切切，充分顯示了湘西地方特色。同時(shí)告訴我們?cè)诂F(xiàn)代化進(jìn)程中，在物質(zhì)生產(chǎn)的過程中，既不能一味追求物質(zhì)利益而忽略人文，又不能只知追求眼前利益而破壞生態(tài)平衡。

又如“鞭炮放過一陣后，用長凳綁著的大筒煙火……白光向上空沖去，高至二十丈，下落時(shí)便灑散著滿天花雨?！弊髡邔?duì)鞭炮細(xì)微的描寫，突出了湘西新年熱鬧景象。但如此之美的景色仍無法掩蓋翠翠對(duì)那個(gè)端午的懷念，相比之下，更是道出了以翠翠為代表的湘西人對(duì)愛情的執(zhí)著和渴望。

二、善用對(duì)比，讓文學(xué)作品“別具一格”

一篇文學(xué)作品，素材的選擇和情感基調(diào)的確定都顯得尤為重要。不管是老人、小孩還是書生、乞丐都代表著社會(huì)人物的縮影；不管是歡快、愉悅還是凄涼、慘淡都體現(xiàn)著作者的情懷和對(duì)生活的表態(tài)。恰當(dāng)?shù)乃夭娜∩釙?huì)讓作品主題更突出，精確的情感基調(diào)會(huì)讓作品更深入人心。

（一）偏偏獨(dú)愛端午節(jié)——素材的選擇

對(duì)小說本身而言。在中國有三大節(jié)日：端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)，但作者只選擇端午節(jié)作為重點(diǎn)描寫對(duì)象。原因在于在湘西，秋天不但是收獲的季節(jié)，也是戀愛、結(jié)婚的季節(jié)，端午節(jié)劃龍船人人競爭，既為節(jié)日歡慶，又為博得少女的心扉。作者需要借助一年一度的端陽劃龍船來顯示翠翠的感情變化，也需要借用這個(gè)來描繪翠翠的愛情覺醒。因此相比其他兩個(gè)重要節(jié)日，端午節(jié)更能營造出一種戀愛的氣氛，也更顯示了當(dāng)?shù)厝撕妥匀坏奶厥怙L(fēng)俗。這也是小說《邊城》獨(dú)特的魅力，是博得眾人眼球的一個(gè)特色。

（二）等待的愛情——情感基調(diào)的確定

對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢而言，《邊城》節(jié)選部分有一段翠翠和儺送的對(duì)話，場面含蓄、婉約，充滿東方古典美。后文大篇幅描寫翠翠對(duì)儺送的關(guān)注、想念，但時(shí)隔兩年都沒有道出自己內(nèi)心的那一份愛意。作者察覺到這種對(duì)愛的執(zhí)著和守候在當(dāng)今社會(huì)很缺乏，因此作者為了留住這份純潔的愛情，締造了翠翠這一完美的角色，通過描寫翠翠的愛情故事向大眾傳達(dá)一個(gè)信息，告訴大家放慢腳步耐心等待愛情的降臨。這種純潔的愛情觀相對(duì)現(xiàn)代社會(huì)來說，就如一股清流般，激起青年們對(duì)純潔愛情的追求和向往，才使得《邊城》被年輕男女們一遍一遍捧閱。

三、《<邊城>節(jié)選》教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的作用

通過以上分析，《<邊城>節(jié)選》教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定可以讓學(xué)生在寫作過程中獲得兩點(diǎn)，一是懂得細(xì)節(jié)描寫，既包括人物描寫，還包括景物的描寫，兩者相結(jié)合，可以使人物性格更生動(dòng)形象，更能渲染氣氛；二是善于通過對(duì)比，選取對(duì)作文更有利的素材，為作文確定更合適的情感基調(diào)，這樣寫出來的文章更具代表性。因此為了讓教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮其更好的作用，讓學(xué)生更好地吸收教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)價(jià)值，教師需要認(rèn)真閱讀教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)，查閱大量資料，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定詳細(xì)教案，真正做到行之有效地教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選擇與確定中所包含的價(jià)值。

通過對(duì)《<邊城>節(jié)選》教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定的淺談，可知任何一部作品、一篇文章、甚至是一句話，要想成為經(jīng)典，需要通過精雕細(xì)琢，需要進(jìn)行入微細(xì)致地描寫，需要對(duì)各個(gè)素材進(jìn)行衡量，需要對(duì)現(xiàn)實(shí)與理想進(jìn)行對(duì)比。這樣才能將人物、景物描繪得惟妙惟肖，才能讓情感得到充分抒發(fā)，才能讓人們對(duì)此有愛不釋手的情懷。

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