基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)探究

崔鵬

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧 大連 116100）

基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)探究

崔鵬

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧 大連 116100）

現(xiàn)如今，我國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正處于發(fā)展階段，并在社會(huì)各個(gè)方面廣泛應(yīng)用。很多職業(yè)院校也開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，并建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，目的在于能夠建設(shè)共享性的教學(xué)資源庫(kù)。文章通過高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，分析了專業(yè)課程和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出了資源庫(kù)建設(shè)的幾種模式，認(rèn)為當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)共享性教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的保障是就業(yè)能力。

工作任務(wù)；物聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)；資源建設(shè)

隨著物聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，高校的發(fā)展必須以就業(yè)能力為導(dǎo)向，為了適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求和社會(huì)新形勢(shì)條件的壓力，需要開設(shè)新的專業(yè)來適應(yīng)這種新變化，重視就業(yè)能力可以促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。但是，隨著物聯(lián)網(wǎng)成為熱門的同時(shí)，各大高校紛紛開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)專業(yè)，關(guān)于其專業(yè)結(jié)構(gòu)知識(shí)體系、課程體系、學(xué)生培養(yǎng)模式還處于探索階段，基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)還面臨一系列的挑戰(zhàn)，需要處于一線的教師深入研究。

1 分析物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)的意義

（1）物聯(lián)網(wǎng)是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，通過光學(xué)、生物等感應(yīng)器，配合其他信息傳感設(shè)備，將實(shí)際中的物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換，在通訊過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能化定位、可行性操作，其本質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)物與物、人與物、人與人的聯(lián)系。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為一種新型的適應(yīng)社會(huì)新需求的專業(yè)，其涉及范圍比較廣，與其他專業(yè)緊密聯(lián)系，因此基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)也會(huì)帶動(dòng)其他專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)群體的發(fā)展，也有利于其他專業(yè)的教學(xué)資源開發(fā)，對(duì)于專業(yè)整體建設(shè)水平的提升是有很大幫助的。

（2）基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)不僅向本專業(yè)的教師提供豐富的教學(xué)資源，對(duì)于提升教學(xué)水平和課程開發(fā)能力是很重要的，另外，給學(xué)生和其他社會(huì)群體也提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，滿足各位學(xué)習(xí)者對(duì)于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式的需要，因此，基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)不僅能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于人才培養(yǎng)和學(xué)校教學(xué)制度的改革也是十分有利的。

（3）基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)是面向廣大社會(huì)群眾開放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的，為一些社會(huì)從業(yè)人員和廣大的學(xué)習(xí)愛好者提供了完善的終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系，結(jié)合市場(chǎng)化的運(yùn)營(yíng)機(jī)制和適當(dāng)有效的管理措施，為高校教育事業(yè)和資源庫(kù)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

（4）基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)是針對(duì)社會(huì)新形勢(shì)變化來實(shí)施的，有利于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)健康發(fā)展，而且專業(yè)化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)滿足了物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量上的要求，將企業(yè)人才資源分配和培養(yǎng)模式有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)最終的目的，即保障物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，有效利用物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)社會(huì)。

2 基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)思路

（1）如今，我國(guó)在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)上給予了很多支持政策，在高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要從實(shí)際需求出發(fā)，嚴(yán)格把握項(xiàng)目管理運(yùn)營(yíng)過程，要求具備規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，從規(guī)劃、建設(shè)到運(yùn)作這幾個(gè)流程上都要進(jìn)行審查，最終通過先進(jìn)的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為高校學(xué)生、教師以及廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為其終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)提供支持，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革，通過有效的教學(xué)方法，提高相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步提升高校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)在社會(huì)上的影響力和對(duì)社會(huì)的服務(wù)能力。比如中職院?？梢月?lián)合國(guó)內(nèi)國(guó)外相關(guān)企業(yè)，國(guó)家重點(diǎn)院校組成資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，可以將高校的教學(xué)資源建設(shè)成果結(jié)合企業(yè)的人才資源管理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于特定崗位所具備的技能要求進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)多元化合作，建設(shè)開放共享的資源庫(kù)平臺(tái)，完善教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，使最終能達(dá)到教學(xué)資源的前瞻性。

（2）高校在基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)過程中，除了可以聯(lián)合知名企業(yè)和高校外，還可以聯(lián)合相關(guān)的指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)，比如：電子信息類教學(xué)或高校計(jì)算機(jī)等，通過研究高校人才培養(yǎng)模式，在遵循了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和市場(chǎng)發(fā)展需求的背景下，開發(fā)相關(guān)的專業(yè)課程，制定出規(guī)范且合理的基于工作任務(wù)的人才培養(yǎng)方式和開發(fā)專業(yè)課程，使教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過程中更加具備系統(tǒng)性。另外，以上述為前提，通過咨詢相關(guān)的行業(yè)，充分了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展前景，和人才就業(yè)情況，不斷進(jìn)行專業(yè)課程改革，從職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)上重點(diǎn)培養(yǎng)，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行改革。

（3）基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)過程中要符合高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)要求，可以借助校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，采用集中和分布的網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)架，建設(shè)共享教學(xué)資源庫(kù)，融合先進(jìn)的云計(jì)算服務(wù)模式，保證大規(guī)模的人數(shù)可同時(shí)在線，利用新型技術(shù)，進(jìn)行微博的社區(qū)學(xué)習(xí)，或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻直播，做到隨時(shí)更新教學(xué)資源動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，方便教師教學(xué)、學(xué)生和社會(huì)廣大學(xué)習(xí)愛好者的學(xué)習(xí)交流，保證平臺(tái)具備先進(jìn)性。

3 需以就業(yè)能力為導(dǎo)向進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)

（1）高校在基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)過程中，需要聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，調(diào)整物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)指導(dǎo)委員會(huì)及知名企業(yè)的合作意識(shí)，需以就業(yè)能力為導(dǎo)向進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)，因?yàn)槟壳昂芏鄬W(xué)生在對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃方面沒有明確的方向，可以進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生在這一方面的能力，以便更好實(shí)現(xiàn)共享性教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。高校應(yīng)該將提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)作為培養(yǎng)目標(biāo)，分年級(jí)、分階段、分時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，積極實(shí)施正確合理的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。

（2）高校在基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)要以就業(yè)能力為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，加強(qiáng)與企業(yè)中相關(guān)行業(yè)的合作，推進(jìn)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)更好發(fā)展，為其可持續(xù)建設(shè)提供支持。另外，要深度把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，和社會(huì)、企業(yè)對(duì)于人才的職業(yè)技能需求和專業(yè)素養(yǎng)要求，關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在就業(yè)能力為導(dǎo)向的前提下不斷調(diào)整物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的結(jié)構(gòu)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊密聯(lián)合企業(yè)共同制定適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)上要既有專業(yè)性，還要有適應(yīng)性?；诠ぷ魅蝿?wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)不僅可適用于各大高校，還能為物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)行業(yè)和企業(yè)所適用，真正實(shí)現(xiàn)教育資源共享的目的和意義。

4 結(jié)語(yǔ)

高校在基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)就是建設(shè)共享性的教學(xué)資源庫(kù)，而物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)的共同努力才能實(shí)現(xiàn)，高校不僅要開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)模式，不斷推進(jìn)教學(xué)制度的改革建設(shè)，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，還要在此基礎(chǔ)上借鑒國(guó)內(nèi)國(guó)外相關(guān)資源，真正實(shí)現(xiàn)基于工作任務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的最大共享

［1］胡忠望.“物聯(lián)網(wǎng)工程”新專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)［J］.中國(guó)電力教育，2010，（173）：109-220.

［2］陳志峰，施連敏.高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)特色資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐［J］.中國(guó)教育信息化，2011，（9）：29-31.

Research on the Construction of Teaching Resources of Internet of Things Based on Task

CUI Peng
（lLiaoning Vocational College of Light Industry，Dalian，Liaoning 116100，China）

Today，China's Internet of Things technology is in the development stage，and widely used in all aspects of society. Many vocational colleges also set up a special major of Application of Internet of Things Technology，and construct Internet of Things teaching resources，which aims to build a shared teaching resource library.This paper analyzes the structure of the professional curriculum and the Internet of Things technology through the goal of cultivating the talents of the Internet of Things in vocational colleges，and sums up the several modes of the construction of the resource library，and thinks that the current teaching and learning resources of the Internet of Things Library construction is the protection of employment capacity.

work tasks；networking;teaching；resource construction

G717

A

2095-980X（2017）06-0192-02

2017-05-16

全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)2016年度高職科研規(guī)劃縱向課題，課題編號(hào)是2016GHB02067。課題名稱：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的基于工作任務(wù)的教學(xué)資源建設(shè)研究。

崔鵬（1980-），女，遼寧莊河人，碩士，教師，主要研究方向：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。