校園文化與企業(yè)文化的融合對(duì)職業(yè)教育效果發(fā)展的分析研究

周 慶，盧 鐳

（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

校園文化與企業(yè)文化的融合對(duì)職業(yè)教育效果發(fā)展的分析研究

周 慶，盧 鐳

（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

校園文化與企業(yè)文化的融合，在一定程度上，不僅僅是校園文化自身發(fā)展的內(nèi)在需要，還是為社會(huì)提供優(yōu)秀員工的需求。文章通過(guò)區(qū)分校園文化與企業(yè)文化，分析之間的內(nèi)在聯(lián)系，說(shuō)明校園文化和企業(yè)文化融合的必要性，然后提出校園文化與企業(yè)文化融合的方法。校企文化的融合，將極大的豐富校園文化的內(nèi)涵，使之區(qū)別于其他高校校園文化，體現(xiàn)出自身特有的職業(yè)文化特色。

校園文化；企業(yè)文化；融合；效果發(fā)展；分析研究

1 校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別與聯(lián)系

校園文化是一種理念文化，是含蓄又內(nèi)斂的，而企業(yè)文化則是一種實(shí)踐文化，是將我們從校園中學(xué)到的知識(shí)加以實(shí)踐與運(yùn)用的文化。學(xué)校比較看重一個(gè)人的資歷與人際關(guān)系，但在企業(yè)中，往往更加關(guān)注業(yè)績(jī)，業(yè)績(jī)與晉升、收入掛鉤，反而對(duì)學(xué)歷和職稱并不是很看重。校園文化與企業(yè)文化的建設(shè)目標(biāo)都是為了提高學(xué)生的自我能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，將學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際領(lǐng)域中。因此校園文化融合企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與發(fā)展。

2 校園文化與企業(yè)文化融合的必要性

當(dāng)學(xué)校與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作后，工學(xué)結(jié)合與交替的形式，能夠?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)提供理論與實(shí)際的依據(jù)。加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融合也是學(xué)校自身發(fā)展內(nèi)在的需要。如今的社會(huì)，對(duì)企業(yè)的員工要求更高，傳統(tǒng)的書(shū)呆子類型已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，企業(yè)文化的融合，將有助于校園和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的空缺。評(píng)判一個(gè)學(xué)校的好壞，往往是看這個(gè)學(xué)校所培養(yǎng)的人員在以后社會(huì)上的影響力與發(fā)展力。為了營(yíng)造自己學(xué)校獨(dú)有的校園文化，吸引更多的考生報(bào)考，將優(yōu)秀的企業(yè)文化與之相結(jié)合是增加校園文化、校園競(jìng)爭(zhēng)力的一種手段。因此在辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)備等方面進(jìn)行改革，讓企業(yè)的人員作培訓(xùn)，直接或間接的促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系。

3 校園文化與企業(yè)文化融合后的發(fā)展

將企業(yè)文化與校園文化相融合，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，也能使得學(xué)生可以更加熟練的掌握專業(yè)技能，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。企業(yè)文化管理員工的模式，與我們?cè)趯W(xué)校中自由散漫的學(xué)習(xí)方式也不一樣，企業(yè)文化與校園文化融合的過(guò)程，也是我們接受企業(yè)文化的管理模式，制度的過(guò)程。只有規(guī)范員工行為、凝聚員工力量，一個(gè)企業(yè)才會(huì)更加的成功。企業(yè)文化走進(jìn)校園，也有利于突顯出高校的教學(xué)特色，可以提升高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，還有利于拓展學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，如今不少的老師，同時(shí)也是企業(yè)的管理者，校企的合作，可以提高教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)針對(duì)性的培養(yǎng)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)然企業(yè)文化與校園文化相融合也為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)平臺(tái)。最主要的一點(diǎn)是，校園文化與企業(yè)文化的融合，對(duì)學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)，自我定位，有著良好的認(rèn)知，可以實(shí)現(xiàn)和企業(yè)人才需求的無(wú)縫對(duì)接，切實(shí)建立起獨(dú)有的校園文化。

4 校園文化與企業(yè)文化融合的途徑

在校園文化中，我們應(yīng)該廣泛的宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化，在日常的耳濡目染中，潛移默化的改變。引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)與理解企業(yè)文化。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)。學(xué)生作為企業(yè)的一員，如果是之前并沒(méi)有接觸過(guò)企業(yè)文化的同學(xué)，那么在這個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)如坐針氈，他缺少的正是磨合的這個(gè)過(guò)程，但企業(yè)不會(huì)給你磨合的時(shí)間，如果實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)不好，就沒(méi)有機(jī)會(huì)了。學(xué)校還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)到學(xué)校做專業(yè)講座,全方面的引入企業(yè)文化，形成企業(yè)文化的校園氛圍。

深入拓展企業(yè)工作和校園學(xué)習(xí)的交替模式，在實(shí)際中體會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先在學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，然后再去企業(yè)實(shí)習(xí)，分時(shí)間段進(jìn)行。但是往往這樣踏上工作后，會(huì)出現(xiàn)各種不適應(yīng)。因此提倡參加學(xué)習(xí)與工作交替的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)企業(yè)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)與工作交替的方式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處在職場(chǎng)的氛圍中。

對(duì)口的專業(yè)與企業(yè)聯(lián)系，有助于企業(yè)能夠找到適合這個(gè)崗位的技術(shù)人才。與企業(yè)進(jìn)行合作，專業(yè)與企業(yè)職位對(duì)接，還可以采用針對(duì)性的教育培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性人才。當(dāng)然學(xué)校內(nèi)部也要向企業(yè)的管理模式靠攏，以學(xué)生作為主體，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中歷練。

總而言之，校園文化與企業(yè)文化的融合，是校園提升自我競(jìng)爭(zhēng)力的必要選擇。但融合不是說(shuō)向校園文化中增加企業(yè)文化內(nèi)容，如果不能真正的融合在一起，就沒(méi)有意義。校園文化與企業(yè)文化的融合中，需要互相借鑒，互相包容。長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，會(huì)大大的豐富校園文化的內(nèi)涵，提升校園文化，體現(xiàn)校園文化特色。

［1］周平亮.高職院校校園文化建設(shè)的理性思考［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2006，(10）.

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)人文社科類課題《論校園文化與企業(yè)文化的融合對(duì)職業(yè)教育效果發(fā)展的分析研究》

周慶（1981-），男，江西興國(guó)人，副教授，主要研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、教育管理。